幼兒園課題研究第一階段工作小結

1、幼兒園課題研究第一階段工作小結課程改革呼喚兒童學習方式的改變，基于行動的園本教育研究重在探索幼兒園日常教學中的突出問題。在繼幼兒園主題性區(qū)域活動的研究課題后，我園又結合本園的實際情況，開展新一輪課題研究——幼兒園混齡區(qū)域活動的研究。本階段內，我們圍繞既定的研究任務，做好著重引領老師開展理論學習，逐步增強對課題的理解與把握能力：一積極投入學習理論科研學習堅持每月兩次的科研學習，學習內容主要是根據前階段教師實際工作中的問題、教師的困惑、最新的理論知識等有所選擇。每位老師都會認真傾聽，仔細筆記，在她們的筆記本上，端正地寫著她們的所聽所想，且這本學習筆記也作為了

2、教師們的業(yè)務工作之一進行了檢查。在固定時間內的學習是大家各抒己見的好時間，每個人都會積極地對學習內容進行發(fā)言，或是結合談自己的實際經驗，或是提出不同的看法，或是針對內容提出自己的問題。更多的時候我們采取的是辯論和案例分析的形式，老師們在實際和理論的相互撞擊中更快地感悟新綱要的精髓，避免出現“兩層皮”現象。自我學習我園在本學期重點加強了教師的自我學習，創(chuàng)設條件，寬帶上網，方便老師查閱各種資料。中午，教研組長組織本年級老師準時進行學習。她們或兩兩學習專業(yè)雜志，或聚在一起上網沖浪，或圍在一起討論觀摩活動中的亮點……老

3、師們將學習收集裝訂，方便每位老師互學互看。通過自主性學習，老師們選擇、收集的能力有了顯著提高，并且在業(yè)務學習和教研組活動中，一改以往的學習方式，我們會邀請一些老師將她認為價值高的、最新的理論與全園教師分享交流，在主持和分享中老師們的語言表達能力和指導能力也有了提高。專家引領在實踐中我們發(fā)現盡靠自己學習，進步的速度還遠遠達不到預想的目的，且遇到一些很難解決的問題會束手無策，為此我們請專家走進紅梅幼兒園，請她們幫助教師能迅速提高，將一些教育理念帶進我們的身邊，就我們的實踐問題進行解答。本學期我們邀請了市教研室的莊春梅老師在課題的開題交流會上進行了專題講座。在與專家的近距離接觸中老師們走近新綱要、走

4、進新綱要的步伐邁得更大了。為了確保課題方案方向的準確性，我園多次請區(qū)教研室的胡敏主任進行現場指導，明確每一步的研究目標，逐步明晰課題研究的方向。二深入開展專題研討本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課題有了一些自己的理解與想法。如混齡區(qū)域活動是什么樣的，目標制定需要從哪幾個方面考慮，區(qū)域活動的材料如何體現層次性等。先承擔專題研討任務的是劉敏芝和許愛云兩位老師，她們充分調動每一個研究者的積極性，為我們努力營造出寬松、愉悅的教研氛圍，最后一次的研討活動有集體交流，有小組討論，更有個人書面表達，重點圍繞“幼兒園混齡區(qū)域活動中目標制定”這一議題，大家各抒己見，暢所欲言。在研討的過程中，教師們不僅對混齡區(qū)域活動中目標的制定有了全面的把握，而且還根據自己的理解展現了自己的創(chuàng)意火花：練習制定了