幼兒園教案學(xué)情分析

1、 幼兒園教案學(xué)情分析 幼兒學(xué)情分析反思記錄 大班數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析 對(duì)于幼兒園大班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)情況的分析我從實(shí)際教學(xué)中幼兒學(xué)習(xí)情況和今后教師的改進(jìn)努力方向兩大方面著手進(jìn)行。 一、在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析板塊我將按照不同主題下具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來逐一分析。 春之歌:幼兒在教師的引導(dǎo)下通過觀察、變形狀等辦法學(xué)會(huì)了如何比較不同大小不同形狀的事物的面積大小，并能夠完成面積數(shù)量化的比較；幼兒通過“新鄰居搬家”圖片教學(xué)的的學(xué)習(xí)對(duì)上下及旋轉(zhuǎn)空間位置的把握有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；幼兒通過“高樓尋寶”學(xué)會(huì)了坐標(biāo)位置的書寫和解讀，并能夠在進(jìn)一步的情景教學(xué)確定了坐標(biāo)遷移后新坐標(biāo)的位置。 愛的日記:幼兒通過數(shù)字接力游戲加強(qiáng)了1

2、20之間的順唱和逆唱，順唱部分幼兒有了上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基本上無需費(fèi)力，逆唱?jiǎng)t在鞏固練習(xí)中也已習(xí)得；對(duì)于150的熟讀部分,很多幼兒就出現(xiàn)了問題,許多幼兒不知道29、39、49后面那個(gè)數(shù)是什么，后來在教師引導(dǎo)幼兒觀察和思考9后面是10,19后面是20的數(shù)字現(xiàn)象后，幼兒開始慢慢理解和接受29下面是30等數(shù)字現(xiàn)象了；對(duì)于5和10的倍數(shù)的跳唱練習(xí)，幼兒能夠跳唱出來卻不太理解為什么如此的一種排列，雖然我努力嘗試了各種簡易的解釋可效果還是不理想；對(duì)于時(shí)鐘整小時(shí)和半小時(shí)的鐘點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在我嘗試了模具、講解等各種教學(xué)方法后，幼兒較開始時(shí)無論是理解還是實(shí)際操作都進(jìn)步不??；通過“小朋友過生日”的時(shí)間作為 教學(xué)切入點(diǎn)讓引

3、導(dǎo)幼兒完成對(duì)掛歷圖中具體的有幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天，具體的某一天所對(duì)應(yīng)的是星期幾等問題的簡單認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和理解，幼兒掌握情況還不錯(cuò)。 大家一起來：幼兒理解和明白了簡單的二次對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并能在實(shí)際的操作中做出正確的行為；對(duì)于唱數(shù)接龍進(jìn)行加法運(yùn)算的部分幼兒大部分掌握還不錯(cuò)，只有十幾名基礎(chǔ)比較差的幼兒做起來比較慢準(zhǔn)確率也不高；對(duì)于“交集”概念這部分我花費(fèi)的時(shí)間比重大了些，幼兒很多都不太理解，在我講了很多的情景例子時(shí)幼兒才開始有理解認(rèn)知上的反映，后來經(jīng)過反復(fù)的講解和練習(xí)，占一半的幼兒理解了“交集”的概念，對(duì)于幼兒圖書上的練習(xí)完成的也不是很好，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上我又拿出部分時(shí)間根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來講述

4、它，結(jié)果幼兒的表現(xiàn)比以前有進(jìn)步。 繽紛夏日：這一主題單元的知識(shí)點(diǎn)既涵蓋濃縮了前面面所學(xué)知識(shí)，起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步地挖掘了知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)大化和深度化。對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)，如:知道一件物品的價(jià)格并運(yùn)用這件物品代替錢幣進(jìn)行付款，這部分幼兒掌握的很不錯(cuò)，這跟以前幼兒對(duì)錢幣知識(shí)的學(xué)習(xí)和有豐富的購買物品的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開的。對(duì)于二次對(duì)應(yīng)和加法運(yùn)算的結(jié)合，教師只需對(duì)幼兒講解一下范例，幼兒即可完成知識(shí)的操作與掌握?？傊?，幼兒最后這部分掌握的還不錯(cuò)，說明就整個(gè)學(xué)期幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況還是可以的。 二、教師努力改進(jìn)方向 1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀，鉆研學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，靈活的運(yùn)用與發(fā)揮課本的基礎(chǔ)性指導(dǎo)

5、作用，突破一些不必要的束縛，適時(shí)改編、刪減與增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，真正做到以幼兒為中心，而不是讓幼兒適應(yīng)課本，以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。 2、在兼顧每一位幼兒的同時(shí)，要提高教學(xué)藝術(shù)，善用引導(dǎo)教學(xué)，開展小組教學(xué)，每隔一段時(shí)間定期選出一位小組長，讓小組長負(fù)責(zé)本小組幼兒之間的學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)上的幫扶，并評(píng)出最佳幫扶組長和進(jìn)步最大的幼兒，這樣一來優(yōu)異者在幫助別人的同時(shí)更鍛煉了自己的能力，而后進(jìn)者也更有動(dòng)力和信心學(xué)習(xí)了。 3、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的目的性和興趣性。 在學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容前讓幼兒明白學(xué)會(huì)了這些東西可以有哪些“好處”，比如學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加法，你去買東西，你就知道別人應(yīng)該找你

6、多少零錢了。另外，其他小朋友也會(huì)佩服你并樂于和你交朋友了。相信這樣一來小朋友學(xué)習(xí)起來會(huì)更有目的性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更明顯。當(dāng)然了設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)幼兒已有的的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)這樣幼兒學(xué)習(xí)起來才會(huì)更有興趣，更容易理解。 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：初步理解組成、分解的含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成、分解的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)2的分解和組合，認(rèn)識(shí)分合符號(hào)”“”初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。重點(diǎn)分析： 初步學(xué)習(xí)2的分解和組合，理解分解組成的含義。難點(diǎn)分析：理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多

7、種分解方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蘋果兩個(gè)、果盤兩個(gè)、雪花片、小木棒、小積木等小型操作材料?；顒?dòng)過程：講解演示，學(xué)習(xí)2的分解和組合。 1、講解示范：把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？用數(shù)字表示算式并講解算式：2-整體數(shù)、-分解號(hào)、-合成號(hào)、1 1 -部分?jǐn)?shù)。老師在黑板上記錄分合式： 1 1 1 1 讀作：2可以分成1和1，1和1合起來是2。 2、自身體驗(yàn)：幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。 3、請(qǐng)幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花

8、片、小木棒，等進(jìn)行組成分解組成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。 4、用”拍手對(duì)歌”進(jìn)行鞏固。 拍手對(duì)教師：小朋友，我問你，2可以分成幾和幾？ 幼兒：某老師，我告訴你，2可以分成1和1。 活動(dòng)反思： 先讓幼兒自己體驗(yàn)分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起來是2。請(qǐng)面的掌握較好，幼兒對(duì)加法、減法都以有初步的了解，所以學(xué)的比較快。但到書寫的部分，因?yàn)橛變簞傞_始接觸拿筆書寫，書寫能力稍弱，以后需多加練習(xí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的興趣。 2、 初步理解分解組成的含義，認(rèn)識(shí)分合號(hào)：”“”，初步理解部分?jǐn)?shù)與整體數(shù)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)的多種分解方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 蘋果二個(gè)，橘子三個(gè)，

9、果盤二個(gè)。雪花片，冰糕棒等小型操作材料。 活動(dòng)過程： 1、 講解示范：把兩個(gè)蘋果分到二個(gè)果盤里，提問：2可以分成幾和幾？再把兩個(gè)果盤中的蘋果放到一起，提問：1和1和起來是幾？ 同樣方法用3個(gè)橘子演示3的分解與組成。 用數(shù)字表示算式并講解算式：2整體數(shù) 分解號(hào)1 1 部分?jǐn)?shù)2、 自身體驗(yàn)：幼兒自由結(jié)合2人一組，按老師的口令進(jìn)行分合練習(xí)，如老師說：2可以分成1和1，兩人迅速分開，老師說：1和1合起來是2，兩人便迅速拉手站在一起。 3、 請(qǐng)幼兒自由嘗試：充分利用積木、操作雪花片、小串珠，等進(jìn)行組成分解練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成方式。 4、 用”手勢口述游戲”“拍手對(duì)歌”進(jìn)行鞏固。 5、 觀察理解，完成書中的要求。 請(qǐng)幼兒觀察并說出蘋果和瓢蟲的分合方法。 教師指導(dǎo)幼兒指認(rèn)整體數(shù)，分合號(hào)和部分?jǐn)?shù)。 根據(jù)花的顏色或花形作分解組成，在空格中填寫相應(yīng)的數(shù)字，并讀出分解式。 活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒在生活中練習(xí)數(shù)的組成，如在家中分水果，在幼兒園分午點(diǎn)等。 附材料手勢口述游戲。 如：練習(xí)2的分解，在胸前拍球2下，并同步口述：”1、2