《二氧化碳》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課例名稱：？二氧化碳？一、教材分析本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，其中，學(xué)生最熟悉的是二氧化 碳。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)際聯(lián)系極 其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué) 性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。呈現(xiàn)方式有以下幾個特點(diǎn)：即，難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、 聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，本節(jié)課所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)探究活動，取材方便， 操作簡單，現(xiàn)象直觀，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識co：的性質(zhì)以及co?在生產(chǎn)生活中的運(yùn) 用。不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)根本技能得到開展和強(qiáng)化，而且激發(fā)了他們做實(shí)驗(yàn)的興趣, 使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)激情。二、學(xué)情分析從學(xué)生的知識儲

2、藏上來看，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān)co?的知 識，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學(xué)生心理特征上來 看，往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知識，其至為此要求進(jìn)行一些 創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動；然而，從學(xué)生獲得知識技能的能力方面看，對于科學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究的過程是不熟悉的，因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探 究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的過程、方法和意義。激發(fā)興趣，調(diào)動思維。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論 運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，了 解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科

3、學(xué)的 探究觀和世界觀。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)認(rèn)識二氧化碳，知道其重要的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和主要用途；.(2)懂得設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法；(3)學(xué)會對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。2 .過程與方法(1)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；(2)通過學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與水反響的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 設(shè)計能力以及操作能力。(3)在本課題的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用啟發(fā)式、討論歸納、指導(dǎo)分析、 講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。(4)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地 表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用活動

4、探究的方法，主動參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識。3 .情感態(tài)度價值觀(1)通過二氧化碳是否與水反響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維 的嚴(yán)密性。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生親自參與到知識的形成過程中，從而獲得成功的 喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。(3)通過對二氧化碳的用途的了解，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué) 來源于生活又效勞于生活，增強(qiáng)學(xué)生對社會問題的關(guān)注。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1 .重點(diǎn)(1)二氧化碳的性質(zhì)。2 .難點(diǎn)(1)CO2與水的反響。3 2) CO?與澄清石灰水的反響。五、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體教學(xué)輔助法、小組合作交流討論法。教學(xué)用品：稀鹽酸，大理石，澄清石灰水、紫色石蕊溶液、水、氫氧

5、化鈉溶 液、白鐵皮架(有兩個階梯)，蠟燭、燒杯、集氣瓶1個、導(dǎo)氣管、雙孔塞、酒精燈、2個礦泉水瓶、2個試管、鎰子、試管夾、木條。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題播放動畫“死狗洞請學(xué)生分析原學(xué)生都能答復(fù)出密度 比空氣大。初步學(xué)會二氧化 碳的制取以供探因。講述同學(xué)們答復(fù)的非常好，這 些性質(zhì)是否正確呢？二氧化碳的密 度比空氣大還是小呢？指導(dǎo)學(xué)生用課題2所討論確定的裝 置來制取二氧化碳?xì)怏w。二、實(shí)驗(yàn)探究1 .實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的密度提問：如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳 的密度比空氣大？引導(dǎo)請同學(xué)們把集氣瓶中的二氧 化碳倒入裝有燃著的嵯燭的燒杯中， 觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)向裝有一高一低兩支燃

6、著的 嵯燭的燒杯中傾倒二氧化碳。結(jié)論二氧化的密度比空氣大；不能 燃燒也不支持燃燒。指導(dǎo)學(xué)生探究二 氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本PI17 頁表格。板書一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣大，能 溶于水（1： 1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)2 .不能燃燒，也不支持燃燒3 .實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn):究二氧化碳的性 質(zhì)之用。觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論學(xué)生描述現(xiàn)象，解釋原 因。裝有二氧化碳的集氣 瓶是正放在臺面的；二 氧化碳可以滅火等。在快樂的氣氛中快樂 地學(xué)習(xí)知識，許多學(xué)生 都能夠分析出原因。利 用收集到的二氧化碳 來探究二氧化碳的物 理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、 氣味。1、讓學(xué)生感知

7、科 學(xué)探究的一般過 程，先猜測，而后 假設(shè)，近而實(shí)驗(yàn)， 推出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué) 生對科學(xué)探究的 情感。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力和表達(dá)能 力。讓學(xué)生了解 二氧化碳的物理 性質(zhì)，學(xué)會觀察分 析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)一步加深二氧 化碳的密度比空 氣大這一知識點(diǎn)。學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述： 礦泉水瓶的外形變癟 討論分析礦泉水瓶 子變癟的原因。培養(yǎng)學(xué)生獲得知 識的能力和相互 合作的學(xué)習(xí)能力。 關(guān)注知識獲得的 過程。向集滿二氧化碳的塑料瓶中倒入 約1/3體積的水。立即旋緊瓶蓋。 振蕩?？偨Y(jié)瓶子變癟一定是里面的一局 部二氧化碳溶于水，瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小 了，大氣壓把瓶子壓癟了。結(jié)論二氧化碳能溶于水，使瓶內(nèi)氣 壓減小。二氧化碳溶于水與水

8、的體 積比是1： 1O增大壓強(qiáng)會溶解的二 氧化碳更多。板書能溶于水(1: 1)發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷。 這說明二氧化碳能溶 于水，使瓶內(nèi)氣壓減 小。3.實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶于水后，有 沒有發(fā)生化學(xué)反響呢？提問二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā) 生化學(xué)反響呢？實(shí)驗(yàn)取適量紫色石蕊溶液于試管 中，通入二氧化碳，變紅后，加熱。 講解CO2與H2O能發(fā)生化學(xué)反響生 成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊溶液變 成紅色。C0e+H2=H£03碳酸很不穩(wěn)定，容易分解為二氧化碳 和水，受熱時分解更快。h:co3=h：o+co： t板書2 C6與水反響世+為0二=二眠。3 H2CO3=H2O+CO2 f實(shí)驗(yàn)1、向枯燥的用紫色

9、石蕊溶液 浸泡過的小花噴灑稀醋酸信息提示石蕊是一種色素，遇酸變 成紅色。2.向枯燥的用紫色石蕊溶液浸泡過觀察現(xiàn)象，分析原因， 得出結(jié)論。觀察現(xiàn)象：紫色花變紅 色得出結(jié)論：酸能使紫色 石蕊變紅觀察現(xiàn)象：紫色花不變色得出結(jié)論：水不能使紫 色石蕊變紅1、培養(yǎng)學(xué)生用開 展的觀點(diǎn)看問題。2、比照實(shí)驗(yàn)是化 學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方 法，通過使石蕊變 色的探究，初步讓 學(xué)生學(xué)習(xí)比照實(shí) 驗(yàn)的理念和方法。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、解決問題、的小花噴灑水3 .把紫色花放入裝有二氧化碳的集 氣瓶中4 .把噴水后的紫色花放入裝有二氧 化碳的集氣瓶中，吹風(fēng)機(jī)烘干引導(dǎo)酸能使紫色石蕊變紅，而二氧 化碳、水都不能使紫色石蕊變紅，為 何噴

10、水的紫色花放入二氧化碳中就 會變紅呢？觀察現(xiàn)象：紫色花不變 色得出結(jié)論：二氧化碳不 能使紫色石蕊變紅 觀察現(xiàn)象：紫色花變紅 色，紅花變回紫色。得出結(jié)論：二氧化碳與 水反響生成了一種酸， 是這種酸使紫色石蕊 變紅色。碳酸不穩(wěn)定， 容易分解成二氧化碳 和水?？偨Y(jié)歸納的能力。4.實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳?xì)怏w的檢驗(yàn)二氧化碳能使澄清的石灰水變 渾濁，你如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明？ 實(shí)驗(yàn)取適量紫色石蕊溶液于試管 中，通入二氧化碳，澄清石灰水變渾 濁。講解二氧化碳能與澄清石灰水中 的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反響，生成白色 的碳酸鈣沉淀。板書3 CO2與澄清石灰水反響C02+Ca (OH) 2=CaCO31 +H20 檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)向集滿

11、二氧化碳的塑料瓶 中倒入約15ml的5%氫氧化鈉溶液。 立即旋緊瓶蓋。振蕩。講解二氧化碳在氫氧化鈉中比在 水中，溶解能力更強(qiáng)，可用于吸收、辨析檢驗(yàn)二氧化 碳的方法。觀察現(xiàn)象，分析原因， 得出結(jié)論瓶子變癟，而且比溶于 水的更癟。1 .加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計 的體驗(yàn)，再次體會 實(shí)驗(yàn)探究的過程 和方法，體會知識 獲得的過程。2 .培養(yǎng)學(xué)生用開 展的觀點(diǎn)看問題。培養(yǎng)學(xué)生自我歸 納總結(jié)的能力。留 有疑問讓學(xué)生有 想象的空間。除去二氧化碳。板書4 CO2與氫氧化鈉反響CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O 吸收引導(dǎo)前面我們分析了氣態(tài)二氧化 碳的性質(zhì)，在一定條件下，二氧化碳 氣體會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰。下

12、面我們了解干冰的性 質(zhì)。展示干冰介紹干冰是一種半透明的白色固 體，在常壓和-78. 5時升華，升華 時從周圍環(huán)境中吸收熱量，使環(huán)境溫 度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一 起形成霧。影視舞臺上經(jīng)常見到的云 霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這 樣形成的。設(shè)問二氧化碳有廣泛的用途,請你 根據(jù)所學(xué)二氧化碳的性質(zhì)總結(jié)它的 有關(guān)用途。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)板書（三）用途干冰升華時吸收大量熱，可用它做 制冷劑或用于人工降雨。滅火：CCh不能燃燒，不支持燃 燒，且密度比空氣大，可用它來滅火。 光合作用的原料。氣體肥料?；ぴ希汗I(yè)制純堿和尿素等。觀察描述干冰周圍有 大量白霧。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二氧化 碳的性質(zhì)，分析其用途梳理二

13、氧化碳的用途學(xué)生發(fā)言1 .全球溫度升高, 可能導(dǎo)致兩極的冰川 融化，海平面升高，淹 沒許多城市。2 .現(xiàn)在溫帶的農(nóng) 業(yè)興旺地區(qū)，由于氣溫 升高，蒸發(fā)加強(qiáng)，氣候 會變得干旱，土地沙漠 化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。3 .防止溫室效應(yīng) 進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取以 下措施：節(jié)約能源，減 少使用煤、石油、天然 氣等化石燃料；更多地 利用太陽能、風(fēng)能、地 熱等；大力植樹造林， 嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。了解溫室效應(yīng)引 起的原因以及防 止措施讓學(xué)生了解性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社 會和環(huán)境，關(guān)注溫 室效應(yīng)。能溶于水，所以可制汽水等碳酸飲料。過渡二氧化碳的用途這么大，它 對我們的人體，生活和環(huán)境有沒有負(fù) 面影響呢？介紹溫室效應(yīng)空

14、氣中二氧化碳的含量是相對 穩(wěn)定的。大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像 溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面 吸收的太陽光的熱量不易散失，從而 使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效 應(yīng)。溫室效應(yīng)使全球平均地表溫度 提高到目前適合人類生存的15OC o 溫室效應(yīng)的危害但是近幾十年來，由于人類消耗 的能源急劇增加，森林遭到破壞，大 氣中二氧化碳的含量不斷上升。全球 變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，海平 面升高，淹沒許多城市。土地沙漠化, 農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。討論談?wù)劀厥倚?yīng)對環(huán)境的影響 及防止溫室效應(yīng)的進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采 取什么措施。減緩溫室效應(yīng)的措施簽訂國際公約，？聯(lián)合國氣候變化框 架公約?京都議定書?哥本哈根協(xié) 議?，并執(zhí)行。節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然 氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬?；大力植樹造林，?yán)禁 亂砍濫伐森林等。每人傳播“低碳理念，倡導(dǎo)低碳" 生活。小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳 的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問 題，乂分析了二氧化碳的功與過，了 解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng) 應(yīng)采取的措施。七、板書設(shè)計課題3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一）二氧化碳的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水（1： 1）（二）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1. 不能燃燒，