如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力_打造更高效課堂------王翠麗

1、 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)水平，打造更高效課堂 語文教學(xué)的重要原則之一就是課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)水平也應(yīng)該遵循此原則。正所謂“得法于課內(nèi)，增效于課外”，如何才能真正在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，從而打造更高效課堂，我認(rèn)為能夠從以下幾方面做起:一、課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)水平的重要途徑課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)中師生互相配合，促成互相影響的基礎(chǔ)。作者起初在所任教的班級中調(diào)查，許多學(xué)生在課前幾乎不會預(yù)習(xí)課文，盡管有“預(yù)習(xí)”也僅僅象征性地看一遍課文，很少有學(xué)生再進(jìn)一步就課文的內(nèi)容實(shí)行思考并提出相關(guān)的問題。如果學(xué)生預(yù)習(xí)時能從課文中搜取適當(dāng)?shù)母行灾R，并

2、產(chǎn)生一些對問題的粗淺看法，課堂教學(xué)中就有了能引發(fā)學(xué)生探究的源泉，缺少了這個環(huán)節(jié)，課堂上出現(xiàn)教師在上講得津津有味，而學(xué)生在下聽得興味索然的情形就沒什么大驚小怪的了。所以，課前讓學(xué)生自學(xué)，做好預(yù)習(xí)工作是必不可少的。預(yù)習(xí)不應(yīng)該僅僅學(xué)生的行為，作為教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)？在正式上課前，我鼓勵學(xué)生盡可能多讀幾遍課文，珍惜與文本的“第一次親密接觸”，要充分利用課文前的預(yù)習(xí)提示，用自己的思維方式整體上理解課文的內(nèi)容。在這個階段，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)課文的類型和教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍╊A(yù)習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生指示學(xué)習(xí)方法，提供必要的參考資料。如有必要，還能夠適時地上一些預(yù)習(xí)

3、課。除此之外，我還鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出自己的疑問，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中把疑問記錄下來，上課時能夠拿出來與同學(xué)老師討論、交流。這樣學(xué)生就能夠在教師布置預(yù)習(xí)，學(xué)生實(shí)施預(yù)習(xí)到教師檢查預(yù)習(xí)這個階段，充分地感知課文。學(xué)生在預(yù)習(xí)、質(zhì)疑這個過程，培養(yǎng)了他們提出問題、思考問題的水平，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平的良好開端。二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)水平的中心環(huán)節(jié)課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)水平的中心環(huán)節(jié)。新課程改革要求“優(yōu)化教學(xué)過程”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。要做到上述的要求就必須加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)水平的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動參與，積極探究，

4、使語文學(xué)習(xí)的過程成為探索的過程。1、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，吸引學(xué)生主動參與如何才能讓學(xué)生更好地主動參與到課堂中來，我認(rèn)為寬松、民主、和諧的課堂氛圍是必不可少的。只有在民主、和諧的氛圍里，學(xué)生在探索知識時，才能發(fā)揮出自己的最大潛能。所以，教師要以平等、尊重、信任和謙遜的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)一個心理寬松，具有親和力的班級教學(xué)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時間，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。在這種氣氛里，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，一種享受，有了發(fā)揮自我才能、發(fā)揮個性的空間，他們就會積極主動地去閱讀和思考，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)讀書即便經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)的階段，學(xué)生對課文也僅僅有了最初的

5、印象，要使學(xué)生真正參與到讀書活動中來，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，讓教與學(xué)得到有機(jī)的統(tǒng)一，我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生在上課時明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。能夠說，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，是思維的起點(diǎn)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就能切入課文的要點(diǎn)，在閱讀過程中真正把自己擺在主體的位置上，加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的動力，從而主動探求答案，真正發(fā)揮主體的作用。同時，有利于教師更好的引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)，協(xié)助學(xué)生把精力集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)之上，更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平。每節(jié)課伊始，我都會用多媒體把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展示出來，讓學(xué)生齊讀，例如教學(xué)最后一課時，讓學(xué)生帶著體會作者感情的目標(biāo)讀書，讀完書后談感受，文章的感人力量從何而來

6、？學(xué)生就能在讀的過程中更深刻地體會作者的感情。3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動為主動傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的培養(yǎng)活動。它的表現(xiàn)一是以教為中心，“學(xué)”圍繞“教”學(xué)。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)，學(xué)生只能跟隨教師學(xué)，對教師講授的內(nèi)容實(shí)行復(fù)制，教多少學(xué)多少，怎么教就怎么學(xué)，不教不學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)這種教與學(xué)兩方面機(jī)械疊加教學(xué)模式的弊端已被人們所了解，作為指導(dǎo)教師如何上課的全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）也指出:“教學(xué)是過程與結(jié)論統(tǒng)一，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)。”教師的教授活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動是統(tǒng)一的，但是只有當(dāng)學(xué)生成為自我活動的主體時，真正的學(xué)習(xí)過程才能形成。所以，必須轉(zhuǎn)變以往在課堂中教師主

7、動，學(xué)生被動的局面，課堂教學(xué)活動要以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，實(shí)行能動的、有意義的活動。在課堂上，我通常讓學(xué)生享有充分的閱讀時間和空間，有交流、表達(dá)自己體驗(yàn)、感受和認(rèn)知的機(jī)會，有品味、揣摩、鑒賞、使用語言的活動，而不是直接從我的口里得到一個現(xiàn)成的、機(jī)械的結(jié)論，這個學(xué)生參與、探究、交流與合作的過程，實(shí)際上也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)水平。在皇帝的新裝一文的教學(xué)時，我首先讓幾個學(xué)生進(jìn)行角色扮演，臺上的表演活靈活現(xiàn)，講臺下的學(xué)生看得津津有味，笑作一團(tuán)，全班同學(xué)都參與到課堂的學(xué)習(xí)，氣氛特別活躍。因此，學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足，能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，也有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。4、授之

8、以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力是指影響學(xué)習(xí)活動效率，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成的心理特征。學(xué)生如果掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，就能有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力。因此，教師在課堂上除了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還應(yīng)教會他們學(xué)習(xí)的方法。1、多動手，勤用圈點(diǎn)批注2、多動腦，善于質(zhì)疑三、課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是不可或缺的環(huán)節(jié)課外活動能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于拓展學(xué)生的能力有著積極意義。古人云，知之者不如好之者，好知者不如樂知者。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的動力，主動學(xué)習(xí)?？梢哉f，興趣是推動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以將語文學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，語文的外延與生活的外延是相等的，生活中時時處處有語文。讓學(xué)生到生活中去學(xué)語文，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文，從而在興趣的帶領(lǐng)下主動地學(xué)語文。因此，可以讓學(xué)生利用周末到街頭、超市、廣場等地搜集廣告語，學(xué)寫廣告語，或者對一些不規(guī)范用字的路牌、商標(biāo)進(jìn)行搜集，并提出改正方案，還可以利用課余時間欣賞一些優(yōu)秀電影、電視劇，提升學(xué)生的審美能力。例如在學(xué)完斑羚飛渡后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有消減，可以組織學(xué)生觀看電影可可西里寫觀后感，也可以在校內(nèi)開展一次以保護(hù)野生動物為主題的宣傳活動，倡議全校師生保護(hù)野生動物。在學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡時，可以帶領(lǐng)學(xué)生踏春，讓他們