【最新】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1.1《不懂就問(wèn)》（第2課時(shí)）課件 北師大版-北師大級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、不懂就問(wèn)不懂就問(wèn)1 11.1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.學(xué)習(xí)孫中山樂(lè)于思考、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)不懂就學(xué)習(xí)孫中山樂(lè)于思考、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。問(wèn)的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。理解課文。u 核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：從孫中山從孫中山“不懂就問(wèn)不懂

2、就問(wèn)”中你學(xué)到了什么？中你學(xué)到了什么？u 串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：1.1.一讀：一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題孫中山是怎么做的？讀課文，說(shuō)一說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題孫中山是怎么做的？2.2.二找：二找：從課文中找出描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。從課文中找出描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。3.3.三品：三品：品味描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中品味描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。體會(huì)到了什么。4.4.四思：四思：從孫中山的身上，你受到了什么啟發(fā)？從孫中山的身上，你受到了什么啟發(fā)？孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？這里運(yùn)用這

3、里運(yùn)用心理描寫心理描寫，寫出了孫中山學(xué)習(xí)時(shí)不是盲，寫出了孫中山學(xué)習(xí)時(shí)不是盲目地學(xué)，而是有自己的想法、不盲從的特點(diǎn)。目地學(xué)，而是有自己的想法、不盲從的特點(diǎn)。 什么是心理描寫？什么是心理描寫？心理描寫，是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心心理描寫，是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。主要描寫理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。主要描寫人物的思想活動(dòng)。人物的思想活動(dòng)。 心理描寫有什么作用？心理描寫有什么作用？能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。 運(yùn)用：運(yùn)用：見(jiàn)見(jiàn)點(diǎn)撥點(diǎn)撥“課后練習(xí)單課后練習(xí)單”第二、第二、3 3題。題

4、。認(rèn)識(shí)心理描寫認(rèn)識(shí)心理描寫于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢，可見(jiàn)他是個(gè)有勇氣、問(wèn)可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢，可見(jiàn)他是個(gè)有勇氣、學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真的孩子。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孫中山養(yǎng)成了一有不懂的事情，就主動(dòng)問(wèn)的好習(xí)慣。孫中山養(yǎng)成了一有不懂的事情，就主動(dòng)問(wèn)的好

5、習(xí)慣。你有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？說(shuō)一說(shuō)吧。你有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？說(shuō)一說(shuō)吧。示例：示例：我寫完作業(yè)后喜歡檢查一遍，把自己看到我寫完作業(yè)后喜歡檢查一遍，把自己看到的錯(cuò)誤改正。我還喜歡早晨起來(lái)背書，那時(shí)候我的記的錯(cuò)誤改正。我還喜歡早晨起來(lái)背書，那時(shí)候我的記憶力很好，記得很牢。憶力很好，記得很牢。拓展拓展同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧! !u 核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：我懂得了遇到不懂的問(wèn)題要向別人請(qǐng)教。我懂得了遇到不懂的問(wèn)題要向別人請(qǐng)教。從孫中山從孫

6、中山“不懂就問(wèn)不懂就問(wèn)”中你學(xué)到了什么？中你學(xué)到了什么？1.1.一讀：一讀：讀課文，說(shuō)一說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題孫中山是怎么讀課文，說(shuō)一說(shuō)遇到不懂的問(wèn)題孫中山是怎么做的？做的？孫中山遇到不懂的問(wèn)題就向老師請(qǐng)教。孫中山遇到不懂的問(wèn)題就向老師請(qǐng)教。u 串珠問(wèn)題：2.2.二找：二找：從課文中找出描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。從課文中找出描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。心理活動(dòng)：孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么心理活動(dòng)：孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？用呢？語(yǔ)言描寫：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：語(yǔ)言描寫：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？您剛才讓

7、我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”3.3.三品：三品：品味描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)品味描寫孫中山語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。你從中體會(huì)到了什么。 從孫中山的語(yǔ)言和心理描寫中，我們體會(huì)到孫中從孫中山的語(yǔ)言和心理描寫中，我們體會(huì)到孫中山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。精神。4.4.四思：四思：從孫中山的身上，你受到了什么啟發(fā)？從孫中山的身上，你受到了什么啟發(fā)？我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)該不懂就問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)該不懂就問(wèn)。不懂就問(wèn)不懂就問(wèn)私塾私塾心理：糊里糊涂背沒(méi)用心理：糊里糊涂背沒(méi)用語(yǔ)言：什么意思語(yǔ)言：什么

8、意思上課跟著讀、背下來(lái)上課跟著讀、背下來(lái)孫中山孫中山敢于提問(wèn)敢于提問(wèn)樂(lè)于思考樂(lè)于思考課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)，發(fā)這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題能及時(shí)向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中現(xiàn)不懂的問(wèn)題能及時(shí)向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的山樂(lè)于思考、敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。精神。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀童年的問(wèn)號(hào)童年的問(wèn)號(hào)童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)。童年是一首詩(shī)，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)。 有一個(gè)英國(guó)男孩兒，叫牛頓。他看見(jiàn)蘋果從樹上掉下來(lái)，便想：有一個(gè)

9、英國(guó)男孩兒，叫牛頓。他看見(jiàn)蘋果從樹上掉下來(lái)，便想：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？ 還有一個(gè)英國(guó)男孩兒，叫瓦特。他看到水開了，壺蓋不住地上還有一個(gè)英國(guó)男孩兒，叫瓦特。他看到水開了，壺蓋不住地上下跳動(dòng)，就問(wèn)姨媽：下跳動(dòng)，就問(wèn)姨媽：“壺蓋為什么要跳舞？壺蓋為什么要跳舞？” 古時(shí)候，中國(guó)有個(gè)小男孩兒，叫張衡。他常常依偎在奶奶的懷古時(shí)候，中國(guó)有個(gè)小男孩兒，叫張衡。他常常依偎在奶奶的懷里，望著晴朗的夜空，一邊數(shù)一邊問(wèn)：里，望著晴朗的夜空，一邊數(shù)一邊問(wèn)：“天上到底有多少顆星星？天上到底有多少顆星星？” 童年，就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。后來(lái)，牛頓、瓦特、張衡童年，就

10、這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。后來(lái)，牛頓、瓦特、張衡都成了偉大的科學(xué)家。都成了偉大的科學(xué)家。 三人行，必有我?guī)熝?。三人行，必有我?guī)熝伞? (論語(yǔ)論語(yǔ)) )敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。( (論語(yǔ)論語(yǔ)) )善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。( (禮記禮記學(xué)記學(xué)記) )兒大詩(shī)書女絲麻，公但詩(shī)書煮春茶。兒大詩(shī)書女絲麻，公但詩(shī)書煮春茶。( (黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)送王郎送王郎) )少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。( (朱熹朱熹勸學(xué)詩(shī)勸學(xué)詩(shī)) )國(guó)學(xué)誦讀國(guó)學(xué)誦讀【俗語(yǔ)俗語(yǔ)】 打破沙鍋問(wèn)到底。打破沙鍋問(wèn)到底。 樹不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)

11、。樹不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。走近中華傳統(tǒng)文化走近中華傳統(tǒng)文化 當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該向老師或同學(xué)請(qǐng)教我們應(yīng)該向老師或同學(xué)請(qǐng)教, ,這樣不僅可以養(yǎng)這樣不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, ,還可以讓我們獲得更多的還可以讓我們獲得更多的知識(shí)。知識(shí)。遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？你又是怎么遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？你又是怎么做的？做的？參考答案：參考答案：遇到不懂的問(wèn)題，孫中山大膽向老師請(qǐng)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山大膽向老師請(qǐng)教。我平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題有時(shí)候就忽視了，我以教。我平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題有時(shí)候就忽視了，我以后要

12、向?qū)O中山學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他樂(lè)于思考、不懂就問(wèn)的后要向?qū)O中山學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他樂(lè)于思考、不懂就問(wèn)的好品質(zhì)。好品質(zhì)。一、將下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。一、將下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。_i_i _ _i_i嚇呆自私講解嚇呆自私講解d_d_ _y_y_段落習(xí)慣養(yǎng)成段落習(xí)慣養(yǎng)成d ds sj jununununngng二、拼拼寫寫我最棒。二、拼拼寫寫我最棒。y si jioy si jiosh jish ji ch ch z x ling z x ling ho ho意意 思思教教 室室戒戒 尺尺仔仔 細(xì)細(xì)良良 好好三、照樣子寫字再組詞。三、照樣子寫字再組詞。例：例： 胡胡 糊糊 糊涂糊涂列列 貫貫 小小 例例例子例

13、子慣慣習(xí)慣習(xí)慣孫孫孫子孫子四、四、 根據(jù)意思寫課文中的四字詞根據(jù)意思寫課文中的四字詞語(yǔ)。語(yǔ)。 ：形容非常安靜。：形容非常安靜。 ：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。鴉雀無(wú)聲鴉雀無(wú)聲糊里糊涂糊里糊涂五、合適的詞語(yǔ)我會(huì)填。五、合適的詞語(yǔ)我會(huì)填。的先生的先生 聽得聽得 的同學(xué)的同學(xué) 講得講得的習(xí)慣的習(xí)慣 背得背得嚴(yán)厲嚴(yán)厲友善友善良好良好認(rèn)真認(rèn)真仔細(xì)仔細(xì)流利流利六、選擇合適的詞填在下列句子中的橫線上。六、選擇合適的詞填在下列句子中的橫線上。 形成形成 養(yǎng)成養(yǎng)成1 1他逐漸他逐漸_了讀書記筆記的習(xí)慣。了讀書記筆記的習(xí)慣。2 2這兩幅畫的顏色這兩幅畫的顏色_了鮮明的對(duì)比。了鮮明的對(duì)比。 糊里糊涂糊里糊涂 搖頭晃腦搖頭晃腦3 3這樣這樣_地背，有什么用呢？地背，有什么用呢？4 4他背書的時(shí)候，總喜歡他背書的時(shí)候，總喜歡_。養(yǎng)成養(yǎng)成形成形成糊