“十佳教師”先進(jìn)事跡材料愛心鑄就教育夢(mèng)

1、“十佳教師”先進(jìn)事跡材料愛心鑄就教育 夢(mèng)崔XX,漢，女，1987.11,本科（雙學(xué)士學(xué)位），中教一級(jí)，現(xiàn)任 xx市特殊教育學(xué)校律動(dòng)教學(xué)教師。我愛這些孩子，我愛我的職業(yè)，我從不慚愧我的選擇！畢業(yè)于內(nèi) 蒙古師范大學(xué)，獲舞蹈、英語雙學(xué)士學(xué)位的崔xx,應(yīng)受大學(xué)期間的一 次公益活動(dòng)的影響，畢業(yè)后她毅然選擇了到xx市特殊教育學(xué)校做一名 律動(dòng)教師。崔老師來到特校后，她堅(jiān)信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞， 舞出精彩。但是現(xiàn)實(shí)不像她所想的那樣，她的是一群活潑可愛卻雙耳 失聰?shù)暮⒆?，而且學(xué)生的體重又參差不齊，大部分都沒有舞蹈基礎(chǔ)。 擺在崔老師交流活動(dòng)面前的第一個(gè)難題就是與學(xué)生的交流。一向活潑 開朗、愛開玩笑的她面

2、對(duì)這一群處在無聲世界里的孩子們，她幽默的 話語、極富感染力的肢體動(dòng)作事實(shí)證明的是學(xué)生呆呆的樣子和不知所 措的目光。當(dāng)時(shí)崔老師很迷惘，教學(xué)模式也只逗留在她跳而孩子們看 著學(xué)的狀態(tài)，慢慢的個(gè)別學(xué)生覺得上律動(dòng)課太累了，練基本功太疼了。 崔老師當(dāng)時(shí)有些心疼，可是后來慢慢想想，還是自己做的不如好，和 學(xué)生們?nèi)鄙俳涣?，沒有設(shè)身處地的為他們著想，總是站在角度看自己 的角度考慮環(huán)境問題。從此她改變了教學(xué)方式，為了讓家長(zhǎng)們喜歡舞 蹈，許老師和志趣相投學(xué)生們一起觀看舞蹈視頻，當(dāng)看完舞蹈千手 觀音后，崔老師得知孩子們，他們也是聾啞人，崔老師看到孩子們 羨慕的表情，他們問崔老師，我們可以跳得像他們那樣美嗎？崔老師 肯

3、定的說：“當(dāng)然可以，可是不想把舞蹈跳好，就必須得練好看基本 功，基本功是根本，你們不要怕疼，怕累，我相信你們可以做到的， 你們能嗎？ ”孩子都說“我能，我能?！本瓦@樣她開始從壓肩、壓腿、 下腰、下叉這樣的動(dòng)作一對(duì)一地教，每個(gè)動(dòng)作，都要反復(fù)幾次、幾十 次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上芭蕾了，不喊疼不說累了，薛第一 步老師覺得她己經(jīng)成功了第一步。之后，崔老師每天自學(xué)手語，除了向同事請(qǐng)教此外，她盡可能并肩多的與中學(xué)生一起交流。在她的辦公 桌、床頭都放著中國(guó)手語，甚至連她隨身攜帶的手機(jī)里都下載著 中國(guó)手語。功夫不負(fù)有心人，崔老師很快就能和學(xué)生進(jìn)行無障礙 交流了。崔老師了解了每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、喜好，在

4、生活中另一 面關(guān)心他們，把他們當(dāng)做朋友，以誠(chéng)相待，在教學(xué)中，多鼓勵(lì)、多表 揚(yáng)、培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人世間進(jìn)步，崔老師都給予 適切的肯定、及時(shí)的評(píng)價(jià)，慢慢地，她和學(xué)生的距離拉近了。舞蹈教學(xué)的困難還是超出了她的預(yù)料，再悠揚(yáng)的音樂，再鮮明學(xué) 生的節(jié)拍對(duì)于聽不見的學(xué)生說來都無法感知。怎樣才能讓沒有聽力的 學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏、韻律，感悟舞蹈的動(dòng)作和意境成了崔老師變 為必須要解決的問題。在舞蹈室里，為了讓聾啞感知師生感知音樂節(jié) 奏，她通過跺腳震動(dòng)木地板，由學(xué)生地板將高熱的節(jié)奏傳到學(xué)生的腳 底，讓學(xué)生來感受節(jié)拍。就這樣，楊老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到 了忘記了疼、忘記了麻，跺成了一種習(xí)慣學(xué)習(xí)一

5、支舞蹈，正常的 孩子半個(gè)月可能就學(xué)會(huì)了，但對(duì)于他們或者說對(duì)舞蹈的理解、對(duì)節(jié)奏 的感知以及動(dòng)作的掌握都存在較大的困難，孩子們要通過地板的用肢 體感受音樂，他們一邊憑著默記在心的旋律，一邊用眼睛的余光看著 老師的指揮，為了舞臺(tái)上表現(xiàn)出的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神， 他們要練上百次、上千次。崔老師在一對(duì)一的教學(xué)后再進(jìn)行集體排練, 往往比教正常孩子要多花費(fèi)讓的時(shí)間和幾倍的精力才能幾倍他們掌握 動(dòng)作。在她懷孕期間，為了讓就每一名學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握動(dòng)作，崔老 師又木吉他習(xí)慣性的跺腳打人聲，她的這一舉動(dòng)幸虧被路過的老教師 及早發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)家人嚇傻得知后差點(diǎn)兒嚇壞了她的母親、氣壞了 她的老公，而她卻笑著說：

6、“遇見學(xué)生們節(jié)奏不準(zhǔn)確，我一著急忘了 自己還懷著孩子，下次不會(huì)忘了。”就這樣崔老師在懷孕期間一直休 息講課到臨產(chǎn)期間才回家堅(jiān)持。在崔數(shù)學(xué)老師的舞蹈隊(duì)中有一名性格孤僻、內(nèi)向、自卑的女生引 起了崔女中學(xué)生老師的注意，課堂中這名同學(xué)教學(xué)內(nèi)容總是悶悶不樂, 有時(shí)自己發(fā)呆，做動(dòng)作時(shí)常常不是到位、跟不上節(jié)奏，而且總是懷疑 別人在說自己的壞話，脾氣急躁、情緒極不穩(wěn)定，有時(shí)還缺課，在同事宿舍里因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架還打碎鏡子割過手腕。崔老師翻閱了許多有 關(guān)聾生心理學(xué)的書籍，決定要幫助這名學(xué)生度過這段危險(xiǎn)時(shí)期。她根 據(jù)該生的特點(diǎn)，以一名大姐蛆的名銜去關(guān)愛她。在裴該生消除了對(duì)崔 老師的抵觸情緒后，她向崔數(shù)學(xué)老師敞開了心扉

7、，傾訴了自己心中的 郁悶。大多數(shù)聾生都有自卑.、猜疑、焦慮的心理特點(diǎn)，但如此自卑的 孩子還是太少見了。崔老師抓住其渴求進(jìn)步和自我完善的內(nèi)在要求， 在課堂中生活中把握好家庭教育的契機(jī)，捕捉她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)肯定和鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴畢竟進(jìn)步，還專為她設(shè)計(jì)選材了一個(gè)舞蹈， 使她得到了愉快的情感樂趣，并且激發(fā)了她內(nèi)在的積極性，使她逐漸 變得陽光自信得起來。現(xiàn)在，自信的微笑、優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為這個(gè) 孩子留給別人的第一印象了。根據(jù)學(xué)生的喜好，崔老師教授許學(xué)生各民族的民間舞蹈、古典舞、 拉丁舞，她要全方面的去培養(yǎng)學(xué)生，為此她也付出了更多的努力。很 多學(xué)生都喜歡熱情奔放、節(jié)奏幽默詼諧的拉丁舞，崔老師特地利用

8、假 期期間，離開未滿周歲的女兒，考取了中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)(CBDF) B 級(jí)教師證書。課前，崔老師精心備課，舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、節(jié)奏的快慢, 她都要站即使在學(xué)生的角度事先細(xì)心體驗(yàn)。課上，她對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又 耐心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作她都要求精準(zhǔn)到位，要求學(xué)生做到的她必 須自己先做到，一次次地進(jìn)行示范、講解、指導(dǎo)，即使在學(xué)生學(xué)生休 息的時(shí)候他依然會(huì)對(duì)差一些的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，往往一堂課下來崔 老師都快站立不是穩(wěn)定增長(zhǎng)穩(wěn)，上才但課堂上能的她從來都是站著教 學(xué)，沒有坐下過一次。課后，她還向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。在長(zhǎng)期的 學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，學(xué)生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、大大提高 靈活性和表演能力都得到提高，

9、有助于他們身體各器官得到全面發(fā)展。 如：教給學(xué)生正確性的站姿，要求肩部打開后自然下沉，頸部挺直， 腿部收緊，挺胸收腹，腹部自然收緊，能夠足以糾正學(xué)生不良的自然 體態(tài)，這有助于訓(xùn)練和保持良好的體形和姿態(tài)；舞蹈中的手、眼訓(xùn)練, 手、腳訓(xùn)練等協(xié)調(diào)性練習(xí)，舞者中隨著音樂的速度、力度的變化學(xué)生 也要根據(jù)老師的手勢(shì)做出表情相應(yīng)的速度快慢與力度正負(fù)上的改變， 有助于學(xué)生大腦的發(fā)育；在素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分?jǐn)U展，也使學(xué)生在氣質(zhì)和精神面貌得到培養(yǎng)。舞蹈課堂中不僅培 養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)美的舞姿還培養(yǎng)出了正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體 格。由于聾人學(xué)習(xí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，在接到舞蹈表演或比賽通知后，為 了能夠

10、圓滿完成任務(wù)，每一次崔老師都會(huì)利用休息日的時(shí)間排練節(jié)目, 對(duì)于80后來說，最不愿做的事就是加班，而老師對(duì)于這樣的無償加班 卻從無怨言。崔老師常常帶著學(xué)生外出參加一些公益演出活動(dòng)和比賽, 除了能增長(zhǎng)他們的見識(shí)更主要的是培養(yǎng)他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的表演 也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽(yù)摘得和獎(jiǎng)勵(lì)。在不同場(chǎng)合的表演 中會(huì)，觀眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵(lì)著孩子們，讓這群 生活在無聲世界里的孩子們也越來越自信。學(xué)生們也始終一類沉浸于 在一種愉悅的氣氛中，他們堅(jiān)毅也用他們的執(zhí)著說道我們、感動(dòng)我們, 他們也可以認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。在第六屆內(nèi)蒙古殘疾人內(nèi)蒙古 文藝匯演中，崔老師創(chuàng)作的的舞蹈快樂的跳吧

11、獲得了自治區(qū)第九 名的好成績(jī)，看著孩子們開心地跳著、唱著，站在舞臺(tái)一角指揮著他 們跳舞的崔老師留下了熱淚近年來由于學(xué)校學(xué)校招生范圍擴(kuò)展，在今年崔老師為智障生也開 設(shè)了律動(dòng)課，其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等，有的 甚至平時(shí)都不是開夜車與人溝通，為了讓這些孩子們也能享受到音樂 帶來的歡樂，崔老師比以往更忙了，現(xiàn)在每天她停留時(shí)間最長(zhǎng)的就是 學(xué)校的律動(dòng)室，在這里，她不斷重復(fù)著姿勢(shì)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只為讓這 些智障孩子們，也能跳一支屬于自己的舞蹈。在輕松愉快的課堂氣氛 中，大家看到的也許是極不協(xié)調(diào)的舞蹈跳躍和令人費(fèi)解的表達(dá)方式， 但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容寒來暑往，又到畢業(yè)之際，面對(duì)將要離開的孩子們，當(dāng)崔老師問 她們想做什么時(shí)，她們沒有說自己的理想，一名學(xué)生用卻又極其努力 地聲音說出：“我們想到你家給你做頓飯?！币痪錁銓?shí)的話，一顆純 真的心，成為了獻(xiàn)給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。很多人則都問過崔老師同樣的問題：你為什么選擇到