《美化生活的裝飾布說(shuō)課稿》

1、美化生活的裝飾布說(shuō)課稿 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是精心整理的美化生活的裝飾布說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 美化生活的裝飾布說(shuō)課稿1 我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門(mén)表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽(tīng)你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你，然后才會(huì)喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開(kāi)端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽(tīng)，只管自己講，也不注意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，

2、確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開(kāi)始講。一、 說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第15冊(cè)第12課美化生活的裝飾布，本課內(nèi)容1課時(shí)完成。1、教材分析:美化生活的裝飾布與第九課居室的色彩搭配、第十課布置理想的家居、第十一課柜架陳設(shè)的藝術(shù)及第十三課我的小天地共同組成圍繞家居美化設(shè)計(jì)的一個(gè)綜合探索單元。這節(jié)課是屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，目的在于引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。2、本課的教學(xué)目標(biāo)： (1)了解裝飾布是怎樣扮靚家居的。研究裝飾布的特點(diǎn)。掌握裝飾布的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)步驟，并完成一幅裝

3、飾布設(shè)計(jì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于聯(lián)想，大膽創(chuàng)新的精神和審美語(yǔ)言表達(dá)能力，提倡學(xué)生之間相互合作精神。3、我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)，包括紋樣設(shè)計(jì)，色彩設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：使裝飾布的色彩搭配協(xié)調(diào)。二、 說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生分析：在紋樣的設(shè)計(jì)中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)設(shè)計(jì)單位紋樣的問(wèn)題。教師可以以抽象形為例，在黑板上多畫(huà)幾幅范樣，以啟發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。對(duì)于不知如何將單位紋樣排列組合的學(xué)生，可啟發(fā)他想用裝飾布做什么，并提一些參考意見(jiàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難的是在設(shè)計(jì)中如何把握裝飾布的色調(diào)，使裝飾布的色彩協(xié)調(diào)。這個(gè)問(wèn)

4、題不是通過(guò)一兩次實(shí)踐就可以解決的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)色，只要學(xué)生有設(shè)計(jì)意圖，或說(shuō)出他希望達(dá)到某種色彩效果，而不是盲目的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。這樣通過(guò)不斷地豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，逐步提高學(xué)生的設(shè)色能力。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力（腦），構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候利用錄像、圖片等欣賞精美的裝

5、飾布，了解裝飾布，思考裝飾布是如何使自己的居室布置得實(shí)用、觀、舒適，體現(xiàn)出一定的審美品位，如何表現(xiàn)出自己的個(gè)性。2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察裝飾布的單獨(dú)紋樣是怎樣進(jìn)行排列組合的，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不同的組合方式會(huì)產(chǎn)生不同圖案的裝飾布，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)的欲望。3、 演示、練習(xí)法：這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示用單獨(dú)紋樣進(jìn)行排列組合，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的組合的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么

6、紋樣，什么樣的色調(diào)，最后拼合成預(yù)定的圖案和色調(diào)的紋樣?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、組織教學(xué)。2、新課教授（1）導(dǎo)入：快速展示居室中漂亮的窗簾、桌布和床單等裝飾布照片，展示照片的同時(shí)提出問(wèn)題： (引入課題集中學(xué)生注意力)這些裝飾布在我們生活中有什么作用?常見(jiàn)的裝飾布有哪些樣式?展示裝飾布（具象和抽象兩種紋樣）組成: 讓學(xué)生看圖分析裝飾布的特點(diǎn).并回答(分小組討論)。根據(jù)學(xué)生的回答講解裝飾布特點(diǎn)并提問(wèn)：裝飾布好看嗎?想知道它們是怎么完成的嗎?(學(xué)生回答) 同時(shí)板書(shū)課題（2）仔細(xì)找找它們看有沒(méi)有規(guī)律? (分小組討論)二方連續(xù)紋樣 四方連續(xù)紋樣 單獨(dú)紋樣（適合于裝飾邊緣） （適合于大

7、型圖案） （適合于裝飾物中心）講解裝飾布的構(gòu)成規(guī)律:結(jié)合多媒體分析裝飾布的色彩規(guī)律：結(jié)合多媒體分析A 冷暖色調(diào)：紅黃為暖色代表（適合于溫馨的氣氛） 藍(lán)色是冷色代表（適宜于清爽、寧?kù)o的氣氛）B 補(bǔ)色對(duì)比：紅-綠 黃-紫 （適合于張揚(yáng)個(gè)性）C 近似色： 黃-綠 粉紅-大紅 紅-紫 （適宜于柔和的氣氛）（3）制作裝飾布：同學(xué)們學(xué)習(xí)了裝飾布的構(gòu)成與色彩規(guī)律，想不想親自來(lái)設(shè)計(jì)與制作一幅好看的裝飾布呢？現(xiàn)在老師就教你們制作裝飾布的小竅門(mén)。利用拷貝的方法制作（教師示范）（4）作業(yè)：A、運(yùn)用裝飾布的構(gòu)成規(guī)律和色彩規(guī)律，設(shè)計(jì)一幅裝飾布。B、尺寸要求：17c×17c。 美化生活的裝飾布說(shuō)課稿2 大家好，

8、我今天的說(shuō)課內(nèi)容是美化生活的裝飾布。我主要是通過(guò)教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析教學(xué)過(guò)程分析和課堂評(píng)價(jià)幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行講述。一、教材分析：美化生活的裝飾布是人民教育出版社美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第15冊(cè)第12課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課領(lǐng)域。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)展的。下面我來(lái)說(shuō)一下本節(jié)的主要內(nèi)容：1、教材內(nèi)容：裝飾布在我們生活中是非常常見(jiàn)的，它給我們的家居環(huán)境增添色彩，具有使用和美觀的雙重作用，裝飾布的選擇和使用，可以體現(xiàn)出我們的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，利用不同制作方法和不同材質(zhì)，主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的獨(dú)具個(gè)性的裝飾布，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心發(fā)展創(chuàng)造性思維。2

9、、而且本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：也是不一般的：美化生活的裝飾布是一節(jié)以欣賞性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了手繪線條的圖像、紙的立體組合生活用品設(shè)計(jì)，現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配還有居室的色彩搭配和布置理想的家居等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸了關(guān)于色彩的搭配和用線表現(xiàn)物象，而美化生活的裝飾布這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上用“設(shè)計(jì)紋樣，排列組合，色彩設(shè)計(jì)”等方法來(lái)設(shè)計(jì)裝飾布，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了我的小天地立體紙模型課程，其中就有很多裝飾布的應(yīng)用，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

10、3、接下來(lái)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：裝飾布的設(shè)計(jì)與室內(nèi)搭配教學(xué)難點(diǎn)：裝飾布與圖案設(shè)計(jì)色彩的搭配。分析過(guò)教材之后我們接下來(lái)分析學(xué)生。二、學(xué)生分析：學(xué)生是課堂的主體，課堂的成功與否關(guān)鍵是在學(xué)生而非教師本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的造型能力，掌握了一定的色彩基礎(chǔ)知識(shí)，而且正是思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特的時(shí)期，只要加以正確的引導(dǎo)和提示，就能夠很好的.完成屬于自己風(fēng)格特點(diǎn)的作品。另外，初中生正是處在叛逆期階段，是人生觀正在形成的關(guān)鍵階段，所以我認(rèn)為要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀和審美觀。我們教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生成才，更重要的是培養(yǎng)他們?cè)鯓幼鋈?。三?/p>

11、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了確定：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解裝飾布的功能特點(diǎn)，從不同材質(zhì)、紋樣、色彩來(lái)初步認(rèn)識(shí)裝飾布的獨(dú)特的美，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣；并能注意運(yùn)用不同手法表現(xiàn)作品，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的裝飾布。2、方法與過(guò)程目標(biāo)：學(xué)會(huì)用不同的基本形、排列組合方式、不同的色彩搭配設(shè)計(jì)出獨(dú)特的裝飾布。3、情態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中體會(huì)設(shè)計(jì)裝飾布的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀，提高藝術(shù)修養(yǎng)。幫助他們樹(shù)立正確的觀念。目標(biāo)的認(rèn)定可以使同學(xué)們明確整堂課的學(xué)習(xí)目的，有目的的去學(xué)習(xí)可以得到很好的效果，不會(huì)使學(xué)生偏離課堂內(nèi)容。教學(xué)

12、有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：四、教學(xué)法分析：1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞裝飾布激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片了解裝飾布作用。3、一起探究裝飾布要素和技法。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。下面就具體說(shuō)一下怎么樣把這些教學(xué)法融進(jìn)我的課堂的吧！五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：首先是導(dǎo)入新課：1、贊美與問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：“我看到大家穿的衣服很漂亮，漂亮的衣服可以使我們整個(gè)人看起來(lái)很有氣質(zhì)很靚麗是不是？那么，我們來(lái)一起想一想在我們生活的環(huán)境中有沒(méi)有什么布來(lái)裝飾我們的生活呢？”教師充滿好奇的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生想像力，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在和

13、同學(xué)們一起討論了之后，引出主題美化生活的裝飾布。2、接著觀察發(fā)現(xiàn)，找出裝飾布特點(diǎn)：展示不同裝飾布圖片，讓學(xué)生們觀察其特點(diǎn)，由教師引導(dǎo)觀察了解并反復(fù)強(qiáng)調(diào)其主要在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的其獨(dú)特部分特點(diǎn)，從而讓同學(xué)們直觀的了解裝飾布設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)，并且更加加深印象，又對(duì)裝飾布有更深一步的了解和好奇心，初步了解之后對(duì)下一步解析裝飾布內(nèi)在秘密奠定基礎(chǔ)，循回漸進(jìn)，使下一步講解的課程更加被學(xué)生接受。3、了解了裝飾布的特點(diǎn)下面就開(kāi)始深度剖析，了解裝飾布秘密：讓同學(xué)們簡(jiǎn)單的了解了簡(jiǎn)單的裝飾布竟然隱藏了許多秘密，這讓初二的同學(xué)們有了要繼續(xù)探索的好奇心。為這一步打定了很好的基礎(chǔ)，由裝飾布的整體特征來(lái)向深度的層次進(jìn)入，我專

14、門(mén)設(shè)計(jì)了課件講解裝飾布的設(shè)計(jì)要素是由整體入手，然后慢慢剖析，層層深入，一個(gè)一個(gè)的擊破小知識(shí)點(diǎn)，并且在講解知識(shí)的過(guò)程中加入新技法的演示，讓手腦結(jié)合，理解更加容易，講解更加生動(dòng)，并且為學(xué)生自己創(chuàng)作扎實(shí)基礎(chǔ)。全面了解了裝飾布的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要素之后就開(kāi)始讓學(xué)生自己動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)自己的裝飾布底稿。就是我教學(xué)的第四步：4、自己設(shè)計(jì)，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程：在通過(guò)對(duì)裝飾布的深度了解后，大家都會(huì)忍不住自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出屬于自己的裝飾布，給他們一個(gè)創(chuàng)作環(huán)境，就是自己的家居環(huán)境或者是給自己的臥室設(shè)計(jì)裝飾布，主要要求是用不同的材料做出與自己家居環(huán)境相協(xié)調(diào)的裝飾布，主要設(shè)計(jì)出紋樣，組合效果和色彩的設(shè)計(jì)。先展

15、示幾張學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓同學(xué)們開(kāi)闊視野，不要受到課堂限制，大膽的通過(guò)作品展示出自己的想法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。并且播放歡快的音樂(lè)，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下完成自己的創(chuàng)作。學(xué)生的創(chuàng)作完成之后也快到了課堂結(jié)束的時(shí)候，我在課堂結(jié)束之前留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)展示同學(xué)們的作品，也就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：六、課堂評(píng)價(jià)：1、賞評(píng)作品，分享創(chuàng)作快樂(lè)：師生共同欣賞同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的展現(xiàn)自己個(gè)性的美麗的裝飾布，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪個(gè)作品更加美麗？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行品評(píng)：整體效果是否好、紋樣是否新穎、色彩搭配是否大膽顯示個(gè)性。然后師生互評(píng)，教師以多鼓勵(lì)為主。2、擴(kuò)展延伸，課堂結(jié)束：引導(dǎo)學(xué)生是否可以通過(guò)作品猜測(cè)出作品作者，并告訴同學(xué)們這些裝飾布的選擇和使用，可以體現(xiàn)出我們的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，每個(gè)人的審美觀是不同的。通