2021年統(tǒng)編版七年級(jí)語文下冊(cè)9《木蘭詩》教案與反思

1、8木蘭詩知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 孫子兵法·謀攻櫻落學(xué)校曾澤平知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 孫子兵法·謀攻櫻落學(xué)校曾澤平知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 孫子兵法·謀攻櫻落學(xué)校曾澤平知人者智，自知者明。 老子棋辰學(xué)校陳慧蘭人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。左傳江緣學(xué)校 陳思梅1. 朗讀詩歌，體會(huì)詩歌剛健明朗、質(zhì)樸生動(dòng)的民歌情味。2. 多角度、 立體地把握詩歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。3. 體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)，分析本文對(duì)偶、互文、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課播放動(dòng)畫片花木蘭片段。視頻中的主人公正是我國婦孺皆知的巾幗英雄花木蘭。但是，動(dòng)畫片中的花木蘭

2、離真實(shí)的花木蘭仍然有著差距，動(dòng)畫片中的花木蘭是經(jīng)過再創(chuàng)造的藝術(shù)形象。如果大家想認(rèn)識(shí)原汁原味的花木蘭， 那么就和我一起走進(jìn)今天的課文， 走進(jìn)花木蘭的故事。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：介紹作品，了解人物向?qū)W生簡(jiǎn)介木蘭其人及樂府詩集 。木蘭詩是南北朝時(shí)期北方民歌的代表作品，選自北宋郭茂倩編的樂府詩集 (“樂府雙璧”另一： 孔雀東南飛 ) ，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭巾幗英雄的形象。木蘭女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立孝烈將軍祠像辨正記和清代立孝烈將軍祠辨誤正名記石碑，詳細(xì)記載了木蘭的身世、籍貫、事跡及歷代修祠情況。

3、近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)。木蘭祠已收入中國名勝詞典 。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：誦讀詩歌，疏通文義1. 誦讀詩歌。教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。2. 疏通文義。(1) 字音字形機(jī)杼(zh ù)軍帖(ti)可汗(h á n)鞍韉(jin) 轡頭(p è i)濺濺(ji n)燕山(y n)金柝(tu ò ) 賞賜(c ì )云鬢(b ì n)(2) 積累文言詞語寫出下列句子中的通假字，并加以解釋。對(duì)鏡帖花黃 ( “帖”同“貼” )寫出下列加點(diǎn)詞的古今義。a. 木蘭當(dāng)戶織( 古義：門；今義：人家、門第)b. 阿爺大兒 (

4、古義：父親；今義：父親的父親)c. 但聞黃河流水鳴濺濺古義：只；今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞) d雌兔眼迷離( 古義：瞇著；今義：模糊而難以分辨清楚)e雙兔傍地走( 古義：跑；今義行，離開 )請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞的意義。 a將將軍戰(zhàn)死 ( 統(tǒng)帥軍隊(duì)的人 ) 出郭相扶將( 扶持)b市愿為市鞍馬 ( 買)東市買駿馬 ( 市場(chǎng)、集市 ) c帖昨夜見軍帖 ( 文告) 對(duì)鏡帖花黃 ( 同“貼” )指出下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象，并解釋。愿為市鞍馬 ( 名詞活用作動(dòng)詞，買 )解釋出自本課的成語。撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，于辨別。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，分析形象 1感知內(nèi)容。朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。( 引導(dǎo)

5、： 這是一敘事詩， 依據(jù)故事的發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)束， 這首詩可以分為幾個(gè)部分各寫出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來簡(jiǎn)單概括每一部分的內(nèi)容 )明確：第一部分 (1 3 段) 替父從軍第二部分 ( 第 4 段) 十年征戰(zhàn)第三部分 (5 6 段) 凱旋辭官第四部分 ( 第 7 段) 結(jié)尾附文2人物賞析。你覺得木蘭是個(gè)怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出？明確： 唧復(fù)唧唧， 木蘭當(dāng)戶織。 不聞機(jī)杼聲， 唯聞女嘆息。勤勞孝順為市鞍馬，從此替爺征。勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全萬里戎，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍戰(zhàn)死，壯士十歸。勇敢堅(jiān)強(qiáng)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，思念親人出門看火伴火伴皆驚忙

6、：同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎蘭形象：深明大義、果堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎敏。三、板書設(shè)計(jì)蘭詩應(yīng)征從軍交代身份，揭示憂慮說明原因，決心應(yīng)征極準(zhǔn)備，踏上征途出征參戰(zhàn)歷艱辛，轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)辭官鄉(xiāng)辭謝厚賞，功成身退喜歸故里，重著舊裳兔為喻，贊美木蘭勇敢、剛毅機(jī)智、勤勞善良、純樸第 2 課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課上節(jié)課我們共同分析本詩的內(nèi)容，分析了木蘭的形象，下面我們一起來探究詩的語言特點(diǎn)和寫作技巧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：分析敘事方法這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？什么要這樣安排？明確：從軍緣由詳；出征前的準(zhǔn)備詳寫；出征中的 思親心理詳寫 ( 詳寫女兒情態(tài) ) ；關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫( 略

7、寫英雄氣概 ) ；凱旋辭官詳寫；家人迎接詳寫；木蘭換裝詳寫。在內(nèi)容上，突出木蘭的女兒情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格， 使得人物形象真實(shí)感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡(jiǎn)潔緊湊。這是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的， 對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，其他的就略寫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：感受語言特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈娭姓Z言精練的句子，并感受其特點(diǎn)。1. 第 3 段用排比的句子把東西南北市都寫到了。木蘭為什么不在一個(gè)地方買齊東西？明確：渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出戰(zhàn)事緊迫。表現(xiàn)出木蘭的精明干練。表明木蘭對(duì)從軍的重視。樂府詩常用的一種寫法。2. “旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

8、明確：前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法?！暗┺o爺娘去，暮宿黃河邊”和“旦辭黃河去，暮至黑山頭”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表明木蘭出征的路線，突出了征程的遙遠(yuǎn)， 行軍的神速， 以及宿營地點(diǎn)的荒涼； “不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”和“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼的夜間環(huán)境的烘托中，揭示出木蘭遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭的女兒情懷，刻畫了一位鮮活的英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔赴遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。3. “萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛” “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”分別

9、運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？明確：夸張，對(duì)偶，互文、對(duì)偶。僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈。從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精練，字字千金。4. 第 5 段寫木蘭辭官還家， 運(yùn)用哪種修辭手法？表現(xiàn)了木蘭具有怎樣的情操？明確：運(yùn)用夸張。寫出了木蘭功勞之大，天子賞賜之多。木蘭辭官不就，表現(xiàn)了她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。5. 第 6 段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚， 主要用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？明確：排比。突出了木蘭回鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚時(shí)的喜悅心情，渲染了團(tuán)聚歡樂的氣氛。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：復(fù)述情節(jié)，體會(huì)情感1. 概括本文的主要內(nèi)容和思想

10、情感。明確：這首敘事詩塑造了木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。在國家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家、對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。2. 學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上復(fù)述這首詩的故事情節(jié)( 可片段) ，并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落 實(shí)，可以用自己的語言來敘述， 必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。3. 試想你

11、就是木蘭， 請(qǐng)你說說替父從軍前后的心理活動(dòng)。或者假如你是木蘭的親人，十年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？提示：合理想象，自由發(fā)揮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：總結(jié)積累，拓展延伸課外探究：北方民歌的修辭運(yùn)用( 或特點(diǎn) ) 。從木蘭詩中看中國古代女子的服飾。從木蘭詩中“爺”的稱呼看中國古代的稱謂與地位。我對(duì)木蘭的新看法。詩歌的凝練的語言分析。木蘭為什么不當(dāng)官 ( 古代女子的“三從四德” ) 。三、板書設(shè)計(jì)詳寫從軍緣由征前準(zhǔn)備征途思親凱旋辭官會(huì)見親人 女兒性情 略寫戰(zhàn)場(chǎng)生活征戰(zhàn)生涯 英雄氣概可取之處不足之處1. 緊扣詩歌的文體特征進(jìn)行教學(xué)，以朗讀和語言賞析為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)。2. 為避免一味進(jìn)行

12、枯燥的說教，采取了 多種形式進(jìn)行生生互動(dòng)、 師生互動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。1. 教學(xué)過程中， 由于詩文賞析能力薄弱的學(xué)生很難跟得上，課堂學(xué)習(xí)效果一般。2. 在課堂表演環(huán)節(jié)中，老師沒有及時(shí)點(diǎn) 評(píng)并給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)， 這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！舅夭姆e累】不要嘆人生苦短， 若把人一生的足跡連接起來， 也是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路；若把人一生的光陰裝訂起來，也是一本厚厚的書。開拓 一條怎樣的路， 裝訂一本怎樣的書， 這是一個(gè)人生命價(jià)值與內(nèi)涵的體現(xiàn)。 有的人的足跡云煙一樣消散無痕，有的人卻是一本耐讀的厚書， 被歷史的清風(fēng)輕輕翻動(dòng)著， 給一代又一代的人以深情的啟迪與深刻的昭示。岳飛應(yīng)募參軍

13、，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了“精 忠岳飛” 四個(gè)字， 制成旗后賜給他。 又召他到寢閣， 對(duì)他說：“中興的大事，全部委托給你了。 ”金人攻打拱州、亳州，劉锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援， 并在賜給岳飛的親筆信中說： “設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。 但是， 后來高宗和秦檜決定與金議和， 向金稱臣納貢。 就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過黃河收復(fù)失地的時(shí)候，高宗和秦檜卻連發(fā)12 道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年僅 39 歲。岳飛應(yīng)募參軍，因戰(zhàn)功累累不斷升職，宋高宗親手寫了“精 忠岳

14、飛” 四個(gè)字， 制成旗后賜給他。 又召他到寢閣， 對(duì)他說：“中興的大事，全部委托給你了。 ”金人攻打拱州、亳州，劉锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飛火速增援， 并在賜給岳飛的親筆信中說： “設(shè)施之事，一以委卿，朕不遙度?！痹里w于是調(diào)兵遣將，分路出戰(zhàn)，自己率領(lǐng)輕裝騎兵駐扎在郾城，兵鋒銳氣十足。 但是， 后來高宗和秦檜決定與金議和， 向金稱臣納貢。 就在岳飛積極準(zhǔn)備渡過黃河收復(fù)失地的時(shí)候，高宗和秦檜卻連發(fā)12 道金字牌班師詔，命令岳飛退兵。后岳飛被以“莫須有”的罪名毒死于臨安風(fēng)波亭，時(shí)年僅 39 歲。辛棄疾憂國憂民 辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民對(duì)女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。 后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國力，積極準(zhǔn)備， 及時(shí)完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。從誕生的那一刻起， 我們就像一支離弦的箭， 嗖嗖地直向著生命的終點(diǎn)射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛， 也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無息波瀾