部編版一年級上冊語文全冊教案

1、最新人教版一年級語文上冊（全冊）教案（含教學(xué)反思）教學(xué)總目標1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀 , 提高文化位和審美情趣。2. 認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3. 培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4. 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是， 崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5. 能主動進行探究性學(xué)習(xí) , 在實踐中學(xué)習(xí) , 運用語文。6. 學(xué)會漢語拼音，能說普通話。

2、認識 3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7. 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用 多種閱讀方法。能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富 自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400 萬字以上。8. 能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9. 具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10. 學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。階段目

3、標第一學(xué)段 (1 2 年級) (一) 識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字 , 有主動識字的愿望。2.認識常用漢字 1600 1800 個，其中 8001000 個會寫。3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首; 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 , 注意間架結(jié)構(gòu) . 初步感受漢字的形體美。4. 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。5. 學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母，韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。6. 能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。(二) 閱讀1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2. 學(xué)習(xí)用

4、普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3. 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4. 借助讀物中的圖畫閱讀。5. 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6. 閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7. 誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8. 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號，問號，感嘆號所表達的不同語氣。9. 積累自己喜歡的成語和格言警句。 背誦優(yōu)秀詩文 50 篇( 段) 。課外閱讀總量不少于 5 萬字。10. 喜愛圖書，愛護圖書。(三) 寫話1.

5、 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。2. 在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3. 根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，感嘆號。(四) 口語交際1. 學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2. 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3. 聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4. 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5. 與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6. 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。(五) 綜合性學(xué)習(xí)1. 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2. 結(jié)合語

6、文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3. 熱心參加校園，社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。教材說明一、關(guān)于結(jié)構(gòu)體系有增更有減教材安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8 個單元。每個單元有較松散的主題，不強化。每個單元后還是“語文園地”，最后是識字表寫字表和新增的常用筆畫名稱表。1. 拼音安排順序有變動原教材先拼音后識字，而新教材先用1 個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5 個單元的識字和閱讀 (其中識字 1 個單元)。縱觀網(wǎng)上提供的 16 套教材(有新編舊編的重合 )， 拼音板塊的安排有多種形式：先拼音后識字(或誦讀)有 8 種;先

7、識字后拼音的有 2 種;拼音識字穿插的有 4 種;識字中學(xué)拼音的有兩種。第種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個單元學(xué)習(xí)40 個漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識字，可能想體現(xiàn)幾個意圖：一是強化母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗口語基礎(chǔ)學(xué)識字 ;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。2.識字寫字的增減識字表安排 300 個漢字，比原教材減少了 100 個，降低了難度。 寫字表安排 100個漢字，字數(shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材 “一 二 三”十個數(shù)字都選，新教材“六七 九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識

8、字”欄新增了共 50 個偏旁部首的認識，有助于學(xué)生認識漢字的特點，書后還附了常用筆畫名稱表，提供了橫豎撇捺點提及復(fù)合筆畫名稱22 個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。3.文本篇數(shù)和篇幅有縮減閱讀課文 14 篇，比原教材減少 6 篇;識字文本 10 個，比原教材增加 2 個。文本字數(shù)減少， 原教材 120 字以上課文有 5 篇，新教材只有 1 篇，小蝸牛 208 個字。二、關(guān)于入學(xué)教育視角不一樣原教材標題是入學(xué)教育，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿勢。新教材的標題是我上學(xué)了。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準確。內(nèi)

9、容改變較大，分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生 (含上學(xué)歌 )”“我愛學(xué)語文 (分別是三幅圖“讀書”“寫字” “講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運用)，語文任務(wù)明確。三、關(guān)于文本選擇最遠和最近新教材安排識字 10 課，保留原人教版教材 3 課，新?lián)Q 5 課，修改 2 課，更新率 50%以上。閱讀課文 14 篇，保留 6，新?lián)Q 8(其中烏鴉喝水為一年級下冊 )，更新率 75%。換掉的課文主要原因：有的時代感不強 ;有的教育較生硬，成人味較重 ;有的太哲理，學(xué)生難理解 ;有的語言少童趣 ;有的篇幅太長。個人認為，

10、低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動， 非人物的情境世界，古時候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。課文小小的 船江南青蛙寫詩雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛比尾巴四季雨點兒等?！案笕艘黄鹱x”欄目中的小兔子乖乖小鳥念書小松鼠找花生拔蘿卜誰會飛猴子撈月亮春節(jié)童謠等就是最遠的。另一種是最近的，自己的活動、情感、成長、見聞，如影子明天要遠足大還是小項鏈等，“跟大人一起讀”欄目中的剪窗花等。不過，就教育而言，當然也需要不遠不近的，以體現(xiàn)國家意志，明顯的比如“我是中國人”“升國旗”。但從低段兒童的學(xué)情出發(fā)，在“最遠的” “最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價值觀比

11、較適宜。經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了 6 首古詩，其中的畫詠鵝憫農(nóng)是新老教材都有的，而江南古朗月行風(fēng)，替換了原教材的一去二三里靜夜思畫雞(后兩首移到一年級下冊 )。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢姡瑢旁娢牡膶W(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。四、關(guān)于口語交際增強對話性新教材口語交際一共安排了 4 次，比原教材少了 2 次，分別是我說你做我們做朋友用多大的聲音小兔運南瓜。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的 自然對話。從這，我們可以

12、體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性、活動 性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。五、關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點的標識。原人教版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等 )。新教材體例變化不大。 24 篇課文(包括識字的 10 課)，除了“識字 1”天 地 人沒有安排課后練習(xí)，其他 23 課，基本都安排 12 題(只有兩課安排了 3 道題)。其中 21 課安排了朗讀課文， 9 課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì) 兼美的短課文，“見文必背”有可能

13、加重學(xué)生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意一的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。六、關(guān)于語文園地趣味與積累語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8 個單元有 6 個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)

14、現(xiàn)”中。“日積月累”是保留的欄目，因為積累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4 首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。教材是新的， 但語文的性質(zhì)不變， 還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、 實踐性課程” ;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。一、教學(xué)內(nèi)容第一單元教學(xué)目標人教課標版教材小學(xué)語文第一冊第一單元。天地人金木水火土口耳目日月水火對韻歌口語交際：

15、我說你做語文園地一快樂讀書吧。二、本組概括本組教材是由我上學(xué)了和識字1、2、3、4、5 組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛祖國，了解學(xué)習(xí)常規(guī)?！白R字”屬于象形字歸類識字：天地人是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、 學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；金木水火土展示了兒歌的語言美和韻律美；口耳目用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認識“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；日月水火展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點；對韻歌用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識

16、記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。要鼓勵學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成濃厚的識字興趣。三、教學(xué)目標1. 通過圖片，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。2. 會認本單元 40 個生字，會寫 17 個生字，并學(xué)會在口頭表達中運用；認識10 種基本筆畫。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦金木水火土對韻歌。四、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1. 能借助拼音，認識生字并能熟練地朗讀課文2. 能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點或借助圖畫識字。3. 能正確書寫漢字。教學(xué)難點：1 能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來識記漢字2 能從生活中認識漢字五、課時分配我上學(xué)了2 3

17、 課時天地人1 2 課時金木水火土2課時口耳目2課時日月水火2課時對韻歌2課時口語交際：你說我做語文園地一2快樂讀書吧11課時課時課時我上學(xué)了教學(xué)目標：1. 觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切， 同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。2. 依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3. 觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點：認識國旗、國徽、兒歌上學(xué)歌教學(xué)難點：兒歌上學(xué)歌教學(xué)準備：國旗、有關(guān)國歌上學(xué)歌的課件教學(xué)時數(shù)：4課時。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。

18、（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放上學(xué)歌讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。（二）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文” 兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。1. 我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書， 引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣，2. 告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。3. 小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學(xué)生認識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上

19、，實踐一下用目錄去試著找找課文，4. 讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。5. 再指導(dǎo)學(xué)生整體認識 “年級、班級”這幾個字， 并在語文書上正確地寫上自己的姓名， 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。（一）請同學(xué)們看第一幅圖：（二）這是什么地方？長城（三）畫面上有什么人 ?學(xué)生（四）他們在做什么 ?游玩（五）他們可能在說些什么 ?（六）請給第一幅圖起個名字-以“歡迎新同學(xué)

20、”為主題。三、教學(xué)注意事項：（一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。四、情境演練。（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌（二）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼

21、兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。（三）推選故事大王六、小結(jié)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。1. 同學(xué)們你是哪個國家的人 ?2. 我們的國家叫什么名字 ?3. 誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎 ?4. 你愿意把這些字教給大家嗎 ?三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的

22、國旗，圖片上的建筑是天安門。四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。 五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。第三課時一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。二、初步學(xué)習(xí)兒歌上學(xué)歌（一）播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。（二）教師泛讀兒歌。（三）教師領(lǐng)讀。（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。三、了解上學(xué)歌的基本意思（一）教師講解上學(xué)歌的基本意思。（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。四、課堂小結(jié)。第四課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課指名說說上節(jié)課你有什么收獲？二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。（一）教師表揚坐得好的同學(xué)。（二）指導(dǎo)觀察第四幅圖

23、，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（四）請坐的好的同學(xué)做給大家看。（五）教師表揚坐的好的同學(xué)。（六）來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便

24、以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。（七）同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。（八）教師表揚做得好的同學(xué)。（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上， 作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左 手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi) 側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口 上，與紙面約成 45 度角。（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。（十一）請做得好的同學(xué)做給大家看。（十二）教師表

25、揚做得好的同學(xué)。三、課堂總結(jié)：同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。板書設(shè)計：我上學(xué)了 我是中國人 我愛我的祖國教后反思優(yōu)點：教授之初我便利用課件結(jié)合文中圖畫的講解，調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生較為快速的完成從孩子到小學(xué)生的基本概念，知道自己現(xiàn)在上學(xué)了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候?qū)W生年齡較小暴露出的小問題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號等現(xiàn)象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學(xué)生的注意力。在以后的教學(xué)中會吸取不足、改進不足。1

26、. 天地人教學(xué)目標：1. 會認天地人你我他 6 個生字。2. 正確、流利地讀 6 個生字。3. 知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點：認識“天、地、人、你、我、他”六個字。教學(xué)難點 :知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備 :生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)時數(shù) :2課時教學(xué)過程 :第一課時一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興 ! 現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。（二）指名讀：誰能讀讀 ?你是怎么認識這幾個字的 ?（三）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)

27、學(xué)生理解里。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。（二）教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀( 兩遍) 。四、讀準字音（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?（三）讀一讀。出示 6 個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。五、認識生字出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？ 六、認識田字格，指導(dǎo)書寫（一）認識田字格。（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（三）拍手讀兒歌：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。（四）指導(dǎo)書

28、寫。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。七、布置作業(yè)（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。（二）學(xué)寫本課生字。第二課時一、鞏固生字（一）我會認。1. 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2. 做找朋友游戲。（二）我會記。1. 你是怎么記住這些字的 ?2. 全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。1. 摘果子說詞語或句子。2. 選生字卡填空。3. 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導(dǎo)書寫天、人（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?( 引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字

29、格里位置變化這兩方面來說 )（三）教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計：教后反思1. 天地人天 地 人你 我他優(yōu)點：本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進，ppt的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得大部分學(xué)生能夠認真聽講，而對于學(xué)生行為習(xí)慣的滲透也融入到課堂之中，加之大部分學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)不錯，能夠快速而有效的學(xué)會、學(xué)懂本課知識。不足：本想著在組詞方面結(jié)合說話進行練習(xí)，但由于部分同學(xué)能力有限，而未能全面開展，教師會在平日的課上與課下進行反復(fù)的訓(xùn)練。2. 金木水火土教學(xué)目

30、標：1. 認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。2. 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3. 觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點：認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學(xué)難點：指導(dǎo)書寫、認識部首。教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫，揭示課題（一）看圖說話。（二）揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。（三）指名讀課題：誰能讀讀課題 ?你是怎么認識這幾個字的 ?（四）結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）學(xué)生自由讀課文，借助

31、漢語拼音讀準字音。（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?（三）讀一讀。出示生字 ( 帶拼音) ，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡 （不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。四、朗讀感悟（一）把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字六、布置作業(yè)（一）把課文讀給爸爸媽媽聽。（二）學(xué)寫本課生字。第二課時一、鞏固生字（一）我會認。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。（二）我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。（三）我會用。摘果子說詞語或句子。

32、二、指導(dǎo)背誦課文（一）全班齊讀課文兩遍。（二）限時背誦課文：給 5 分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。（三）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。（一）觀察課本中田字格里的范字。（二）說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?( 引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說 )（三）教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。（四）學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。（五）講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置板書設(shè)計：2. 金木水火土一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教后反思優(yōu)點：本節(jié)課既有數(shù)字的書

33、寫又有生活中常見的事物，授課中沒有存在明顯的壓力，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下結(jié)合豐富的課件內(nèi)容，能夠快速理解所學(xué)知識，并且在組詞方面都能夠做到準確。不足：雖然絕大部分同學(xué)能夠快速的掌握課文內(nèi)容，以及生字組詞與書寫，但是，仍有個別同學(xué)完全沒有聽講，教師沒能整節(jié)課一對一的進行專門指導(dǎo)，比較遺憾。3. 口耳目教學(xué)目標：1. 認識 12 個字，學(xué)寫“十、木、禾” 3 個字。認識 3 種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾” 3 個字。教學(xué)難點：認識 3 種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。教學(xué)準備：12 種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫

34、卡片。教學(xué)課時：1 課時教學(xué)過程：一、圖字結(jié)合，認識口耳目手足（一）看圖：圖上畫的是什么？（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字（一）哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。（二）認讀生字：1. 領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。2. 自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3. 競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（三）學(xué)習(xí)新課文。三、鞏固認讀（一）認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。四、

35、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字板書設(shè)計：3. 口耳目口耳目手足教后反思優(yōu)點：本節(jié)課認識了三種筆畫和 12 個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學(xué)生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：本節(jié)課組詞中出現(xiàn)了耳目、手足等詞語，學(xué)生理解起來較有難度，雖然教師進行了相應(yīng)的講解，但是能夠感受到部分學(xué)生理解起來仍有困難，今后會在教學(xué)過程中注意，轉(zhuǎn)換這樣較難理解的詞語，讓學(xué)生盡量做到組詞后基本理解。教學(xué)目標：4. 日月水火1. 學(xué)會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。2. 注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能

36、力。3. 借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。教學(xué)難點：正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前， 古人也非常喜歡太陽， 那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看， （電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了

37、。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？二、出示圖片，認識事物（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認識上面的事物。（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？（三）讀一讀這些事物的字音。（四）指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？ 三、學(xué)習(xí)生字（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。四、了解字義。（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。（二） 你們說得真好， 能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多， “日”

38、和“月” 可以用來表示時間，說的真不錯！五、記憶生字的字形（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？（二）先認識 2 種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。（三）請同學(xué)們看書上的筆順跟隨， 先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？ 伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。（四）請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。（五）請同學(xué)拿出鉛筆，把這4 個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。六、課堂小結(jié)第二課時教學(xué)目的：1. 學(xué)生正確、規(guī)范地書寫 4 個生字。2. 完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指

39、導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)難點：正確規(guī)范書寫四個生字。教學(xué)準備：生字卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察 4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）（三）學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。1. 學(xué)生看老師是怎樣寫的？2. 請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3. 學(xué)生評議。4. 出示

40、帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。5. 學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。6. 學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7. 如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習(xí)（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2 看拼音寫字。四、課后練習(xí)學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、課堂小結(jié)板書設(shè)計：4. 日月水火日月水火山石田禾教后反思優(yōu)點：本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合我做的PPT形象而有效的讓學(xué)生理解了象形字的奇妙以及中國漢字的博大精深，教授完畢之后，我又對

41、象形字進行了拓展，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：拓展的部分雖然激發(fā)了學(xué)生興趣，但是對于二班的個別不聽課的同學(xué)而言，仍較有難度。我會在今后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗，既做到面向全體，又要針對個體，并且聯(lián)系家長共 同規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。教學(xué)目標：5. 對韻歌1. 學(xué)會 3 個生字，認識 3 種筆畫。2. 注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。3. 正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點：正確掌握 3 個生字的音、形、義，能正確書寫3 個字。教學(xué)難點：正確書寫 3 個字。教學(xué)準備：生字卡片教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌（一）自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問

42、號。（二）學(xué)生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學(xué)幫助解疑。（三）同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。（四）指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？（五）通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。（一）學(xué)生讀準每個生字的音。（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形第二

43、課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（一）讀不帶拼音的生字卡片。（二）指名讀兒歌。二、書寫生字（一）要想寫好每個字， 光能按筆順描下來是不夠的， 還要認真觀察每筆在田格中的位置， 這樣才能把字寫得更好。（二）請大家先認真觀察4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）1. 學(xué)生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）2. 學(xué)生看老師是怎樣寫的？3. 請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4. 學(xué)生評議。三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：5. 對韻歌云對雨 雪對風(fēng)花對鳥 魚對蟲山清對水秀柳綠隊桃紅教后反思優(yōu)點：本課的講授之初，我便先讓

44、學(xué)生理解對韻的意思，并且讓學(xué)生通過不斷的朗讀理解文中詞語含義，結(jié)合課件的出示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足：本想著積累一下山清水秀和柳綠桃紅，雖然結(jié)合了PPT，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解上仍有難度，并且在運用上也出現(xiàn)困難，感覺自身的教學(xué)內(nèi)容仍有些過高、過難甚至過多，會在日后的每一節(jié)課進行調(diào)整。教學(xué)目標：口語交際：我說你做1. 引導(dǎo)學(xué)生認真聽取別人說話。2. 能按照要求做相應(yīng)的動作。3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點 :1. 注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。2. 發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。教學(xué)難點 :1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。2. 口語交際。教學(xué)準備：教學(xué)課

45、件、游戲的頭飾。教學(xué)時數(shù) :1 課時教學(xué)過程 :一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？（三）教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。二、明確規(guī)則，了解游戲（一）教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。（二）學(xué)生匯報交流。（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。（四）教師朗讀游

46、戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)（一）進行第一輪游戲。1. 教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。2. 以小組為單位進行游戲。3. 進行比賽，評出優(yōu)勝小組。4. 討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。（二）進行第二輪游戲。1. 教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。2. 指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。3. 比賽并評出優(yōu)勝小組。（三）進行第三輪游戲。1. 指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。2. 比賽并評出優(yōu)勝小組。四、課堂小結(jié)（

47、一）教師：通過今天的學(xué)習(xí)， 你有什么收獲？ （發(fā)指令時， 要大聲說， 要讓別人聽得見； 要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）（二）教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)。語文園地一整理人：王穎檢查人：王文翠教學(xué)目標：1. 猜謎語，會認“六、七、八、九、

48、十”5 個生字，會寫“八”和“十”。2. 比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認識新字。3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌詠鵝。4. 和大人一起讀兒歌小兔子乖乖。5. 按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。教學(xué)重點：1. 學(xué)生能夠自主識字。2. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學(xué)難點：養(yǎng)成自主識字興趣。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)時數(shù)：2 課時教學(xué)過程：一、趣味識字（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 全班誦讀金木水火土。第一課時2. 出示“識字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。3. 教師范讀詩句，學(xué)生跟讀。4. 教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？（二）追問：在這首詩里，

49、除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來嗎？1. 出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。2. 教師范寫“八”和“十”，學(xué)生書空。3. 學(xué)生在田字格里描紅，臨寫。二、字詞句運用（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個共同特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人” 上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）（四）教師小結(jié)： 同學(xué)們， 今后在學(xué)習(xí)漢

50、字時， 可以用“加一加” 的方法認識更多的漢字。三、日積月累（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）1. 出示“鵝”的演變過程，學(xué)生認真觀察。2. 指名說說“鵝”與實物的相似之處。3. 教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。（二）課件播放古詩詠鵝，學(xué)生認真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂的樣子。1. 教師范讀詠鵝，學(xué)生跟讀。2. 指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。3. 學(xué)生嘗試背誦古詩詠鵝，配樂全班誦讀古詩詠鵝。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、

51、和大人一起讀（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。（二）教師范讀兒歌小兔子乖乖。（三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。（四）師生一起配樂表演讀。（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。三、書寫提示（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。（三）教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？1. 學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。2. 學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫。3. 組內(nèi)評議，寫得好的獎

52、勵一顆小星星。四、課堂小結(jié)（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？（二）學(xué)生暢所欲言。教后反思優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)?？鞓纷x書吧整理人：張舒延檢查人：王文翠教學(xué)目標：1. 介紹課外閱讀的方法。2. 學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。教學(xué)難點：全班同學(xué)對讀書感興趣。教學(xué)準備：教學(xué)課

53、件教學(xué)時數(shù)：1 課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（一）教師讀故事給學(xué)生聽，如白雪公主。（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學(xué)生匯報交流）（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。（一）教學(xué)第一幅圖。1. 出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。2. 提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書？除了讀故事書，還可以讀什么書？你是怎么讀書的？和家人一起看書，快樂嗎？（二）教學(xué)第二幅圖。1. 出示第二幅插圖，全班說圖意。2. 教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”