《趙州橋》教后反思范文

1、Word文檔趙州橋教后反思范文 趙州橋是一篇說明性的課文，思路很清楚，使人們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的才智和才能。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心! 趙州橋教后反思1 趙州橋是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀三個特點，體現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能。這篇課文在三校聯(lián)合體的集體備課中是爭論過的，我的教案也是在那個基礎(chǔ)上修改的。當(dāng)時沒覺得這樣上課有什么不好，反而覺得很實在的一節(jié)語文課?？墒钱?dāng)我上完這節(jié)課，我覺得有很大的問題了。 這節(jié)課在教學(xué)過程中我以“世界著名”一詞為線索，引導(dǎo)同學(xué)思索：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它為什么能著名于世呢?然后盼望同

2、學(xué)能找出趙州橋的三個特點?？墒沁@樣做效果并不好，同學(xué)對這個問題好像無從下手。而我這時又不懂的怎樣去引導(dǎo)，所以造成課堂氣氛沉悶。開頭設(shè)置了這么難的問題給同學(xué)，導(dǎo)致后來同學(xué)都有點不情愿去思索了，也就造成整節(jié)課的沉悶氣氛。后來的教學(xué)中，我仍舊沒有轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)設(shè)計，以老師的講來進行教學(xué)，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就不高了。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，我的這節(jié)課最失敗的地方就在這里了。同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。我想假如可以，我會重新設(shè)計教案：第一，不用“為什么趙州橋能著名于世”作為第一個問題了，我會問“你覺得趙州橋是一座什么橋?在文中找一找依據(jù)?！边@樣同學(xué)就不至于無

3、從下手了。其次，在講其次自然段時，可以讓同學(xué)畫一畫趙州橋，通過畫橋，檢查同學(xué)是否了解了橋的設(shè)計特點，通過訂正畫，訂正了同學(xué)對課文錯誤的理解。第三，在理解寫趙州橋美觀的第三段時，讓同學(xué)表演課文中講的龍的姿勢，關(guān)心同學(xué)理解一些難懂的詞語，然后用“有的有的還有的”造句，訓(xùn)練同學(xué)的語言力量。這樣同學(xué)的樂觀性和主動性應(yīng)當(dāng)能得到提高，課堂氣氛就不會這么沉悶了。 又或者在教學(xué)時直接采納讓同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游的形式貫穿全文的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)自己到課文中去獲得信息，自己去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟其中的特點和優(yōu)點。在自己質(zhì)疑、思索的基礎(chǔ)上，老師適時地關(guān)心他們解決一些問題，使他們對課文有更深的理解。在這個過程中，老師搜集一些相關(guān)的資料圖

4、片，讓同學(xué)從各個不同的方面展現(xiàn)出趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，讓同學(xué)在當(dāng)導(dǎo)游介紹的時候能更好的找出趙州橋的三個特點和設(shè)計的優(yōu)點。但這樣的教學(xué)就給老師提出了更高的要求，老師在課堂的設(shè)計上要頗費一番心思，而且這樣一來對老師的綜合素養(yǎng)要求也更高了。這就勢必要求老師不斷給自己充電，成為一名全面進展的老師，來適應(yīng)如今的課堂。 雖然這是一篇傳統(tǒng)課文，但是并不代表就要以老師的講代替同學(xué)的學(xué)，傳統(tǒng)課文也要注意發(fā)揮同學(xué)的主動性和樂觀性，由于同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。這樣的課文上起來是有肯定的難度，但是只要能把握住課文的重難點，想一想怎樣能更好的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。這就是我的這節(jié)課給我的深深的教訓(xùn)。 趙州橋教后反思2

5、 趙州橋介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。 在教學(xué)過程中，我以“趙州橋不但宏偉結(jié)實，而且美觀”這句過渡句為切入口，引導(dǎo)同學(xué)思索：從哪看出趙州橋宏偉，從哪看出結(jié)實?又從哪看出它美觀? 在感受趙州橋非常宏偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實際體會宏偉，比較形象。 分析趙州橋的結(jié)實時，我引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋，他為什么這樣設(shè)計，來體會李春的聰慧才智。在課堂上，我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書;橋面呈拱形時，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐

6、起。問：這個試驗說明什么?同學(xué)通過觀看體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個拱形，使得趙州橋更為結(jié)實。這個試驗關(guān)心同學(xué)理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋曾經(jīng)受過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)斗，但至今，它依舊穩(wěn)穩(wěn)地矗立在洨河上，使同學(xué)深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘Y(jié)實了，引導(dǎo)同學(xué)體會趙州橋的的美觀時，我引導(dǎo)同學(xué)默讀課文，想象欄板上精致的圖案，讓同學(xué)將想象的內(nèi)容用自己的話來描述，然后出示了圖片關(guān)心同學(xué)再現(xiàn)畫面，讀出體會。讀的形式多樣，先引讀，然后競賽朗讀，最終背誦。 通過分析，同學(xué)明白了趙州橋的確表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。 趙州橋教

7、后反思3 趙州橋是一篇說明性的課文，它向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀。課文語言精確、簡練又不乏生動。這是一篇老課文，怎樣將老課文講出新意來，這始終是我在課前苦苦思考的。在參考了眾多教案之后，我將著眼點放在了課文的第四自然段上。這一段雖不是課文的重點段，但我可以用它把整篇課文貫穿起來，這樣既學(xué)習(xí)了課文又感悟了文意。同時，我還試著預(yù)備將探究式學(xué)習(xí)引入到本課中以激發(fā)同學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱忱，并且在課前我還與同學(xué)一起收集了很多有關(guān)趙州橋的資料，細(xì)心制作了課件，仔細(xì)備好課，設(shè)計了很多美麗的課堂語言。我堅信我這節(jié)課肯定會取得勝利。懷著這樣的一個美妙的愿望我走進了課堂。 然而，事與愿違，這節(jié)課我失敗了?？僧?/p>

8、竟敗在那兒呢?在聽取了校長與年組老師的看法后，我深刻地反思了一下自己的這節(jié)課?？稍O(shè)計的不行謂不精，語言不行謂不美，可就在這精致處我忘了語文教學(xué)的根本所在-讀。語文的根本在于閱讀。讀是一節(jié)課的根本，一節(jié)課的關(guān)鍵。只有多讀才能有收獲。古人說“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。而我恰恰欠缺了這一點?；仡櫿?jié)課，讀的環(huán)節(jié)少之又少。正由于讀的少，所以本該成為本課設(shè)計幾處亮點的地方卻成了敗興之筆。如：為了關(guān)心同學(xué)理解趙州橋的設(shè)計特點而設(shè)計了一個“畫一畫”的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)依據(jù)課文畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)圖，孩子們愛好盎然的畫了起來。可這畫缺少對文本的閱讀為基礎(chǔ)，結(jié)果多數(shù)孩子們都將留意力放在了表現(xiàn)橋的精致上，對于其他

9、人畫的正確的圖不但不予以認(rèn)可，還大發(fā)看法：沒畫出龍來，當(dāng)時我很尷尬，只好草草收場，試想假如當(dāng)時我在讓同學(xué)充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，將這一環(huán)節(jié)放到課文學(xué)習(xí)之后結(jié)果還會這樣嗎?又如：為激起同學(xué)對古代勞動人民的鄙視之情我設(shè)計了一項說話練習(xí);如你遇見了這位橋梁專家。你會對他說些什么?這本是一個很簡潔的練習(xí)，可有的同學(xué)說：“我要對李春說：假如你把橋中間的龍頭的嘴也設(shè)計上可以噴水的就好了?！憋@而易見，同學(xué)沒有理解課文，所以才會有此一說，而同樣在講中美觀一部分時，我去讓同學(xué)初讀感知橋的美，然后又播放課件觀賞，之后又讓同學(xué)試著美讀，然后又接著指名讀、展現(xiàn)讀。在這一充分解讀的基礎(chǔ)上同學(xué)融入了課文之中，接下來的說話練

10、習(xí)也簡單了很多。趙州橋一課讓我意識到語文教學(xué)離不開文本的閱讀，離開了文本閱讀，語文教學(xué)只能成為無水之源、無本之木。 趙州橋教后反思4 這篇課文是說明性的文章，要理解文章資料，不是很難，加上本課在寫作上文理清楚，總分總的結(jié)構(gòu)，但要理解為什么要讀這篇代代相傳的保留課目，這就關(guān)系到歷史文化遺產(chǎn)，同學(xué)要理解這一點是很難的，也是本課難點與重點。同學(xué)在自學(xué)的過程中，也只是能掃清本字詞障礙，能勾畫關(guān)鍵詞句，我們那里是山村條件很差，想讓同學(xué)自我搜集資料是很困難的，教室里也沒有多少媒體運用設(shè)備，像這種關(guān)于歷史文化的課目，完全得靠老師傳授。 由于種.種緣由，我沒有把理解什么歷史文化遺產(chǎn)作為教學(xué)目標(biāo)。只要同學(xué)能熟讀

11、課文，從熟讀文本中悟出寫作方法，悟出經(jīng)過著名世界的趙州橋的特點，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。在這個環(huán)節(jié)，我結(jié)合生活實際，比如、在我們當(dāng)?shù)爻鐦溧l(xiāng)有一架萬步懸梯，這架懸梯是從一個深谷底下起步，平均坡度在45度左右，有的梯簡直成直角了。為什么要建筑這架梯子，由于在當(dāng)?shù)赜行┑胤揭驴h城太難了，有了這架梯子，人們在生活中就便利多了。在當(dāng)?shù)厝藗儼堰@架石梯也當(dāng)作一種文化生活，有許多山外的人不遠(yuǎn)萬里來到這地方，嘗試登梯的歡快。這架懸梯既使人強身健體，也能為當(dāng)?shù)馗慊罱?jīng)濟。當(dāng)?shù)卦S多人，為了游人便利，每一天都會弄些吃的，喝的、常用品等去那里買些小錢，在梯頂上還設(shè)有寺廟，由專管人員管理，小攤、小館子。在我班有

12、些孩子去爬過。用這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)理解人民的才智，無論是歷史的昨日還是今日，人民的才智是無法估量的。借此生活中同學(xué)所熟識的當(dāng)?shù)鼐包c，出示了“世界著名”一詞。本文就是以“世界著名”一詞為線索，引導(dǎo)同學(xué)再次走進文本思索趙州橋這樣一座古老的石拱橋為什么又著名于世? 同學(xué)再讀其次自然段，用實際長度向同學(xué)演示趙州橋的長、寬的尺度。為了引導(dǎo)同學(xué)理解橋上圖案的精致，鼓舞同學(xué)熟讀第三、四自然段，給足同學(xué)時間讀，直到熟讀成誦。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上自我也能夠另外想畫面，就這樣“讀中磨合，合中悟意”還別說，有好多孩子就有一種情不自禁地蕩蕩頭，真那么加回事。于是我加大難度，板出文段模式：天涯的云云霞不但漂亮，并且奇妙趣味。

13、有的像有的像有的像還有的像(同學(xué)表現(xiàn)還不錯填的很豐富) 在我彌補的過程中，同學(xué)對本課還是有感覺的，我順藤摸瓜了，同學(xué)手里有一本工具書，我讓同學(xué)翻翻，看看自我能多明白些關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料及寫作中的感悟。我巡察了一圈，有幾個孩子在課文的第一自然段旁批了“世界著名”，也有孩子在其次自然段旁批了“堅固、結(jié)實”等詞，在第三自然段旁批了“美”字，說真的，我還是滿足的，說明同學(xué)已經(jīng)讀懂了課文，于是我在引導(dǎo)的過程中逐步引入作文技巧方面。如：文中“這座橋不但結(jié)實，并且美觀?！边@句話在上下文中所起的作用，這是我要在本課中要滲透的重點，引導(dǎo)同學(xué)在讀的過程中點撥技巧：想一想，這句話用在上下文中起什么作用?“不但結(jié)實

14、”是對前面資料的總結(jié)，“并且美觀”是對后面資料的提示，引出橋美觀的特點，這樣的句子是過渡句，起承上啟下的作用。使用過渡句能使文章上下文連接更自然，結(jié)構(gòu)更完整。為了同學(xué)更明白這樣的句子在文章中的文字效應(yīng)，我特出示了一些遞進關(guān)系的詞語，讓同學(xué)用過渡句的形式說一說，“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富”“工作負(fù)責(zé)、風(fēng)趣幽默”等詞，同學(xué)都能依據(jù)資料使用過渡句。 其實，這學(xué)問點正是閱讀與寫作中的一個重要環(huán)節(jié)。怎樣圍繞一個意思把資料寫詳細(xì)，這是我要在本課的教學(xué)中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā?。圍繞一個意思把資料寫詳細(xì)是本文的寫作特點。比如、課文在介紹趙州橋宏偉，結(jié)實、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從

15、不一樣側(cè)面，運用不一樣方法詳細(xì)說明。這樣，使描述的資料更加詳細(xì)形象。在這個環(huán)節(jié)我在訓(xùn)練同學(xué)的說寫落到實處。如、寫學(xué)校的花壇，用一句話怎樣概括，“學(xué)校的花壇真美啊!”“課間非常鐘真是豐富多彩呀!”鼓舞同學(xué)任選一例，圍繞一句話寫詳細(xì)。(排比句、擬人)是文段的支撐點。 例一、學(xué)校的花壇真美啊!那一束束雞冠花如火把一般，開得是那么嬌艷，那牽?；íq如小喇叭，好像在催我們奮進;美人蕉更不示弱，猶如美人在伸肢展臂，盡顯嫵媚花壇里的花五彩繽紛，千姿百態(tài)，真是美不勝收。例二、這集市多喧鬧啊! 有了以上教學(xué)中的彌補，同學(xué)對文中是怎樣有條理地介紹趙州橋的。同學(xué)就真不難了。(首先之后最終)本課是一篇說明性的課文，朗讀

16、的基調(diào)是驕傲的，語氣傲慢，面露喜色。 上完本課，本人認(rèn)為留下了些圓滿，唯一可喜的是同學(xué)能用概括句形式寫段，能用過渡句的寫作技巧支配習(xí)作篇章。這不難使我有新的反思：每一篇課文，其實里面都蘊含著貼近生活，假如語文教學(xué)中熟悉不到這一點，那再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫浒附虒W(xué)，仍舊是從“作品到作品，照圖宣講、生硬灌輸”就無法激起同學(xué)的審美愛好，也開啟不了同學(xué)的制造精神，語文就是回歸生活。 趙州橋教后反思5 趙州橋一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和宏偉、結(jié)實、美觀的特點，是一篇向同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練的好教材。為了切實落實同學(xué)的思想品德訓(xùn)練要滲透到每科的教學(xué)中去，協(xié)作我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分

17、析、講授的教學(xué)模式，在趙州橋一課上大膽嘗試，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而到達多方位訓(xùn)練的目的。 一、收集資料，課前做好充分預(yù)備。 教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)經(jīng)過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料。可查找課外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自我收集的資料進行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。 這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓同學(xué)做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自我所需的材料?？纯破諘?、上網(wǎng)等都是孩子們喜愛做的事，于是，我就投其所好，經(jīng)過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納本領(lǐng)的熬煉。 二、質(zhì)疑解疑，輕簡便松學(xué)習(xí)課文。 “萬事俱備，只欠東風(fēng)教

18、學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣立即激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接下來就是讓同學(xué)自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都明白了什么?待同學(xué)七嘴八舌把自我明白的說出來后，我又提了一個問題：“你還想明白什么?”“一石激起千層浪”，問題一提出，立刻課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自我想明白的問題提出來，老師將這些問題進行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自我現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自我的看法，相互溝通，經(jīng)過自我的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)會到了勝利的喜悅。賜予充分的時間爭論后，之后同學(xué)在班級進行溝通。經(jīng)過小組進行合作解決問題，同學(xué)能夠明白趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點拱上加拱，這樣的構(gòu)造既結(jié)實，又節(jié)約石料。 課堂上的教學(xué)要求