山西高職高專：人力資源管理專業(yè)建設(shè)方案

1、山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院人力資源管理專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知精神，我們與山西省人才評薦中心、太原人才大市場、山西微普通訊科技有限公司等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案。通過兩年重點建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實，具有較強的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力我院在2011年12月6日舉行了“2011年學(xué)院校園招聘會”，共有104家企業(yè)參加，需要人力資源管理專業(yè)

2、的企業(yè)達(dá)66家，專業(yè)人才需求非常旺盛。本專業(yè)正是依懶山西省經(jīng)濟(jì)的特殊優(yōu)勢，緊跟中小企業(yè)發(fā)展趨勢，滿足中小企業(yè)不斷增長的專業(yè)人才需求，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提供服務(wù)支持，提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。（一）具有較強的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊本專業(yè)長期以來持續(xù)加大對教師實踐技能的培養(yǎng)和鍛煉。以“校政行企產(chǎn)學(xué)研一體化”的專業(yè)模式為基準(zhǔn)，打造具有特色的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊，逐步形成了一支教育觀念新、改革意識強、學(xué)歷學(xué)位高、職稱結(jié)構(gòu)和年齡合理、教學(xué)和科研并重、整體素質(zhì)高的教師隊伍，為把本專業(yè)建設(shè)成為工學(xué)結(jié)合、校企合作顯著的特色專業(yè)提供了有力的師資保障。（二）教學(xué)條件基本保證了專業(yè)建設(shè)的需要近幾年來學(xué)院

3、不斷加大經(jīng)費的投入進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，先后為人力資源管理專業(yè)投入大量經(jīng)費用于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新活動建設(shè)等，基本滿足了專業(yè)建設(shè)的需要。（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量具有良好的聲譽本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會的廣泛贊譽，學(xué)生入學(xué)成績超過各省同類院校的錄取線；生源質(zhì)量、錄取率、報到率在省內(nèi)同類院校中名列前茅；近三年錄取新生報到率為98.22%、98.01、95.8%。近三年畢業(yè)生職業(yè)資格取證率為84%以上；每年平均體育達(dá)標(biāo)率在98%以上；在學(xué)院各種大型活動中表現(xiàn)出色，思想積極，要求上進(jìn)，有14人加入中國共產(chǎn)黨；3人被評為山西省優(yōu)秀學(xué)生干部、2人

4、被評為山西省優(yōu)秀畢業(yè)生；11人被推薦專升本；有3人參加“職業(yè)生涯設(shè)計”技能大賽獲山西省兩個一等獎和一個二等獎。（四）社會評價度較高畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，近2年用人單位對頂崗實習(xí)的學(xué)生滿意度調(diào)查統(tǒng)計表明滿意率在80%以上，用人單位對本專業(yè)人才培養(yǎng)給予了較高的評價，許多畢業(yè)生中已擔(dān)任了人力資源部門崗位的主管。本專業(yè)教師在搞好教學(xué)的同時，積極承擔(dān)來自政府、企業(yè)的科學(xué)研究，承擔(dān)企事業(yè)的各種培訓(xùn)項目，社會培訓(xùn)能力取得行業(yè)企業(yè)認(rèn)同，許多專業(yè)教師受聘于企業(yè)人事兼職顧問、人事總監(jiān)等職務(wù)。二、專業(yè)發(fā)展思路清晰，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確（一）專業(yè)建設(shè)效果人力資源管理專業(yè)2001年開始招生，已有全日制高職畢業(yè)生八屆，目前在校

5、生227人。2002年我院人力資源管理專業(yè)被確立為教育部高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)；2005年通過中期驗收，被評為優(yōu)秀；2010年在學(xué)院高職人才培養(yǎng)工作評估中受到專家的好評， 2011年被確定為山西省高職特色建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過十多年的探索改革發(fā)展，本專業(yè)積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以奉新求合作，以服務(wù)求發(fā)展，深化專業(yè)改革；以科研項目、社會服務(wù)為載體，持續(xù)提升教學(xué)團(tuán)隊的教科研水平和社會服務(wù)能力，取得了多方面的成績。1.向社會輸送了一批高質(zhì)量的畢業(yè)生。人力資源管理專業(yè)自2001年招收全日制高職學(xué)生以來，已向社會輸送了八屆共400多名畢業(yè)生，畢業(yè)生年均就業(yè)率均保持在95%以上，社會認(rèn)可度較高。2.形成了一支具有

6、豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師團(tuán)隊。目前有1人獲“省級教學(xué)名師”，有2人獲高職高專省級“雙師型”優(yōu)秀教師，有1人獲“山西省勞動模范”，有1人獲山西省高職高專中青年教師教學(xué)基本功競賽二等獎，有1人獲山西省教授協(xié)會“科教興晉”突出貢獻(xiàn)專家稱號。3.在教研教改方面取得一系列成果。有1項國家發(fā)明專利；有1項教改項目獲全國大賽二等獎，有1本教材獲山西省教學(xué)成果獎二等獎；有1篇論文獲山西省2010年百部工程一等獎，主持山西省教研教改課題3項，院級教研教改課題2項，省級科技課題7項；在省級、國家級等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。主編高職高專教材7本，還編寫了行業(yè)培訓(xùn)教材、校內(nèi)新課程講義、題庫等。4.在服務(wù)發(fā)展地

7、方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面取得顯著成效。近五年，教學(xué)團(tuán)隊積極參與山西省人才強省的研究，提高服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，受到政府、企業(yè)的好評。主要承擔(dān)了山西省“十一五”人才規(guī)劃和2009-2020年中長期人才規(guī)劃的研究及起草工作，成果被編入山西資源狀況藍(lán)皮書；承擔(dān)了太原市政府、陽泉煤業(yè)集團(tuán)等多家單位提供招聘人員10余場，完成招聘任務(wù)500多人；為30多家企業(yè)提供崗位人員培訓(xùn)30余場，培訓(xùn)人員近1000人，取得了良好的效果。（二）專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢1.專業(yè)辦學(xué)時間長，辦學(xué)經(jīng)驗豐富。自2001年開設(shè)專業(yè)以來，逐步形成了“以素質(zhì)教育為基點，以技能培養(yǎng)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的“三環(huán)聯(lián)動”的人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案日趨成熟，高職特

8、色鮮明，教學(xué)質(zhì)量高；2011年被確定為山西省高職特色建設(shè)專業(yè)。2.師資隊伍強。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師13人，其中教授、副教授6人，具有碩士學(xué)位8人，具有企業(yè)經(jīng)歷高級工程師2人，雙師型教師9人。3.校內(nèi)實訓(xùn)條件基本保證了專業(yè)實訓(xùn)的需要。學(xué)院投資120多萬建設(shè)成五個校內(nèi)實訓(xùn)室，分別是：人力資源實戰(zhàn)模擬、人力資源仿真、人力資源腦象、Workshop、心理測試實訓(xùn)室。4.校外實訓(xùn)基地建設(shè)逐步穩(wěn)定，強化了學(xué)生技能的提高。不斷開發(fā)和更新本專業(yè)的校外實訓(xùn)基地；建立了相對穩(wěn)定校外教學(xué)實訓(xùn)基地：山西省人才評薦中心、山西省人才市場、太原人才大市場、山西微普通訊科技有限公司、山西省建工集團(tuán)等。（三）專業(yè)建設(shè)特色1.構(gòu)建

9、了“三環(huán)聯(lián)動”人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年探索改革與實踐，依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和能力要求，按照山西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)模式初見成效。2.形成了與職業(yè)崗位對接的“五項核心技能”課程體系。按照企業(yè)組織人事部門崗位設(shè)置，對照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在課程體系改革上不斷探索創(chuàng)新，注重與職業(yè)崗位對接，每門課程選取模塊化的教學(xué)內(nèi)容，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式和核心技能的課程包，取得了良好的教學(xué)效果。3.熔煉了一支具有較強社會服務(wù)力的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。教師團(tuán)隊積極探索產(chǎn)學(xué)合作、校企聯(lián)合之路，為30多家企事業(yè)單位、政府部門進(jìn)行課題研究、提供技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)；從2005年至今，以加大科研力度為突破口，教學(xué)團(tuán)隊取得了豐碩的教科

10、研成果。（四）人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)基于人力資源管理工作流程，通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動模塊化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，充分發(fā)揮校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地的實踐功能，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握五項核心技能，具有創(chuàng)新精神和獨立工作能力，并掌握一定專業(yè)管理技巧的高端技能型專業(yè)人才。學(xué)生的就業(yè)崗位（群）：在企事業(yè)單位人力資源管理部門，尤其中小型企事業(yè)單位有關(guān)部門，從事人力資源管理以及相關(guān)管理的基礎(chǔ)性管理工作。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容實施性強，特點明顯（一）專業(yè)建設(shè)總目標(biāo) 在項目建設(shè)期內(nèi)，緊跟山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中小企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況，積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位“技術(shù)+管

11、理”高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮校政行企多個資源的參與作用，完善“產(chǎn)學(xué)研一體化”合作平臺，構(gòu)建現(xiàn)代高職教育體系，改革人才培養(yǎng)方案和模式，探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，基本完成課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍、實訓(xùn)條件、產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)等項目建設(shè)任務(wù)，形成具有普遍意義的本專業(yè)高職教育實踐案例與運行規(guī)范，把本專業(yè)建設(shè)成為工學(xué)結(jié)合、校企合作效益顯著的特色專業(yè)，力爭為高職人力資源管理專業(yè)起到示范作用，樹立起人力資源管理專業(yè)的建設(shè)品牌。（二）專業(yè)建設(shè)具體內(nèi)容1.探索系統(tǒng)培養(yǎng)方式，改革和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，構(gòu)建以模擬真實崗位項目為驅(qū)動的、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，探索職教集團(tuán)化辦學(xué)模式。深

12、入院校和企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研人力資源管理崗位人才需求和工作標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)面向及崗位職責(zé)，明確各崗位職業(yè)關(guān)鍵能力和核心能力，學(xué)習(xí)以國內(nèi)先進(jìn)院校為主，調(diào)研主要以合作企業(yè)、實訓(xùn)基地企業(yè)和中小企業(yè)為主，培訓(xùn)以國內(nèi)正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主。建立由企業(yè)、行業(yè)專家參加的人才培養(yǎng)模式建設(shè)團(tuán)隊，共同確定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案、目標(biāo)和規(guī)格；探索中高職系統(tǒng)培養(yǎng)方式，滿足我省中小企業(yè)不同人才需求，通過工作崗位任務(wù)及職業(yè)能力分析，銜接中高職培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，探索職教集團(tuán)化辦學(xué)的模式，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。2. 深化專業(yè)教學(xué)改革，開發(fā)“基于工作過程”的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，有效實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。深化

13、專業(yè)教學(xué)改革，強化實踐育人，通過對中小企業(yè)人力資源各崗位調(diào)研分析，銜接中高職專業(yè)不同培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，滿足我省轉(zhuǎn)型需要。創(chuàng)新課程體系與專業(yè)實踐教材，開發(fā)“基于工作過程”的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，有效實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程對接，力爭實現(xiàn)與中職教學(xué)過程的有機(jī)銜接。主要有：專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建、各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)、各課程實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制、仿真工作流程信息平臺開發(fā)費等教學(xué)實施方案。3.加強師資隊伍建設(shè)，全面提升教師整體水平。（1）注重培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。通過到國內(nèi)外先進(jìn)高職教育理論與實踐培訓(xùn)、教育學(xué)術(shù)交流和參加對外技術(shù)服務(wù)等方式，提高專業(yè)帶頭人對專業(yè)建設(shè)的把握能力、技能水平、職業(yè)教育教學(xué)能

14、力和技術(shù)研發(fā)能力，把握專業(yè)建設(shè)方向、引領(lǐng)專業(yè)改革，力爭與中職專業(yè)教育形成培養(yǎng)、培訓(xùn)、合作的教師培養(yǎng)機(jī)制。（2）著力培養(yǎng)骨干教師。在專任教師中選拔23名具有講師以上職稱的“雙師”素質(zhì)教師，分期分批到行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行定期掛職鍛煉，到國內(nèi)高?；蛳冗M(jìn)高職院校進(jìn)修學(xué)習(xí)教研教改、教學(xué)方式方法、課程改革等，提高教師的實踐動手能力和教研教改水平。（3）積極穩(wěn)妥地引進(jìn)高學(xué)歷、高層次和高素質(zhì)人才。在招聘高學(xué)歷年輕教師的基礎(chǔ)上，注重從生產(chǎn)第一線引進(jìn)本專業(yè)急需的既有扎實理論基礎(chǔ)，又有豐富實踐經(jīng)驗的人力資源專業(yè)人員，以充實師資力量。（4）兼職教師隊伍建設(shè)。聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)技術(shù)專家、人力資源總監(jiān)擔(dān)

15、任校內(nèi)兼職教師，增加兼職教師在教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的工作量，承擔(dān)實踐性要求強的課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)；聘用企事業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的專家和技術(shù)人員，指導(dǎo)學(xué)生實踐活動，從而形成一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)、高技能兼職教師隊伍。4.繼續(xù)完善和更新實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。在校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)上，建設(shè)1個兼學(xué)生實訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定于一體的“校內(nèi)生產(chǎn)化基地”；建設(shè)1個人力資源“全景模擬”實訓(xùn)室，擴(kuò)改建校內(nèi)2個實訓(xùn)室，形成比較完善的、功能齊全的校內(nèi)實訓(xùn)室。在校外實訓(xùn)基地建設(shè)上，力爭與實訓(xùn)基地企業(yè)和多家企業(yè)進(jìn)行緊密型校企合作，切實建立起校企合作實踐教學(xué)基地4個。在實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)上，加強實訓(xùn)基地制度建

16、設(shè)、實訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)、頂崗實習(xí)質(zhì)量管理和過程監(jiān)控，強化行業(yè)指導(dǎo)作用。5. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，創(chuàng)新實習(xí)實訓(xùn)模式，積極探索教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的實現(xiàn)形式。建立由校內(nèi)外企業(yè)專家和一線技術(shù)、管理人員等組成的專項建設(shè)小組，設(shè)計出科學(xué)合理的實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)實施方案，具體實施責(zé)任到人，按建設(shè)制度進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。積極推進(jìn)專業(yè)、企業(yè)的“雙導(dǎo)師制”，積極實施學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、企業(yè)工作經(jīng)歷證書“三證書”制度，使學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，增強學(xué)生就業(yè)競爭力，建立健全校外實習(xí)指導(dǎo)教師聘任、培訓(xùn)、考核、評價與激勵機(jī)制，加強企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。6.加大教學(xué)保證質(zhì)量體系建設(shè)，建立科學(xué)的考核評價體系，逐步實施第三方

17、評價。充分聽取實訓(xùn)基地合作企業(yè)的意見、建議，突出企業(yè)參與，與中職評價方式相銜接，注重實施企業(yè)第三方評價，將企業(yè)導(dǎo)師落到實處。加強專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的過程管理，建立專業(yè)質(zhì)量保證小組，形成一套與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價體系相配套的、以考核學(xué)生能力為主的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價制度體系。7.強化社會服務(wù)能力建設(shè)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。加強校企合作的不同方式，積極推進(jìn)校企對接，與中職專業(yè)銜接，整合相關(guān)專業(yè)技術(shù)資源，提高技術(shù)服務(wù)范圍和質(zhì)量。在滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以校內(nèi)外基地為依托，充分利用實習(xí)、實訓(xùn)中心資源，積極開展專業(yè)技術(shù)、咨詢、培訓(xùn)服務(wù)，提升專業(yè)服務(wù)不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。8. 改革生源渠道，與中職相銜接，拓寬人才成

18、長途徑，積極探索和建設(shè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力機(jī)制，為地方現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實現(xiàn)提供優(yōu)質(zhì)人力資源支撐。 堅持以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力養(yǎng)成為核心，強化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改革生源渠道，與中職銜接，拓寬人才成長途徑，創(chuàng)新學(xué)生課外培養(yǎng)計劃；完善以職業(yè)品德教育為特色的人格教育、素質(zhì)拓展教育和創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合專業(yè)特點，建立職業(yè)技能競賽制度，改進(jìn)教育教學(xué)過程，組織多種形式的社會服務(wù)活動。四、專業(yè)建設(shè)舉措有針對性，重點突出（一）構(gòu)建理實一體教學(xué)模式。主要舉措：構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系；開發(fā)基于實際工作過程系統(tǒng)化的課程，突出職業(yè)核心能力；利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。（二）加強師資隊伍建設(shè)。主

19、要舉措：爭取引進(jìn)實踐技能強、具有一定理論水平的生產(chǎn)一線“雙師型”教師；增強現(xiàn)有教師的生產(chǎn)實踐能力；優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍素質(zhì)。（三）探索“校政行企產(chǎn)學(xué)研一體化”合作平臺。主要舉措：廣開合作渠道，加大合作項目；增強實訓(xùn)基地建設(shè)力度，進(jìn)一步提高實訓(xùn)基地綜合性、實戰(zhàn)性功能；使多方合作實現(xiàn)共贏。（四）發(fā)揮專業(yè)社會服務(wù)功能。主要舉措：借助山西省轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的大好時機(jī)，搭建強有力服務(wù)平臺，擴(kuò)大社會服務(wù)成果，發(fā)揮人力資源管理專業(yè)自身優(yōu)勢。五、績效考核指標(biāo)明確，便于考核績效指標(biāo)建設(shè)進(jìn)度2012年績效2013年績效人才培養(yǎng)方案與模式1. 成立新的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會；2. 深入企業(yè)調(diào)研和分析人才需求

20、、工作崗位定位和專業(yè)課程設(shè)置等問題（以實訓(xùn)基地企業(yè)、太原人才市場、全省中小企業(yè)等進(jìn)行調(diào)研）；3. 專業(yè)帶頭人和骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)（以國內(nèi)先進(jìn)院校、具有較高資質(zhì)的單位等為主）；4. 制定、實施、完善人才培養(yǎng)方案和模式（以教學(xué)團(tuán)隊和專業(yè)兼職教授教師共同制定）；5. 組成職教集團(tuán)化辦學(xué)研究機(jī)構(gòu)，探索其辦學(xué)模式。1. 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會文件；2. 企業(yè)調(diào)研報告；3. 專業(yè)人才需求分析報告；4. 2012級人才培養(yǎng)方案。1. 2013級人才培養(yǎng)方案；2. 學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的相關(guān)報告；3. 培養(yǎng)方案的使用情況初步報告及相關(guān)資料，修訂意見資料等；4. 職教集團(tuán)化辦學(xué)的模式分析報告。課程與教學(xué)資源建設(shè)1. 在校

21、內(nèi)外人員和企業(yè)人員參與下，初步構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“基于工作過程”的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系；2. 進(jìn)行職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、崗位資格證書為基礎(chǔ)的課程體系研究、分析；3. 力爭形成核心課程標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)機(jī)制；4. 進(jìn)一步完善課程體系和實施方案。1. 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)室建設(shè)調(diào)研報告；2. 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系構(gòu)建分析與調(diào)研報告；3. 課程體系研究、分析報告；4. 8門核心課程的標(biāo)準(zhǔn)制定；5. 核心課程實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定；6. 3門核心課程視頻與網(wǎng)頁制作。1. 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的標(biāo)準(zhǔn)制定；2. 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實踐教學(xué)內(nèi)容；3. 完善課程體系和實施方案的調(diào)研與分析報告。4. 合作開發(fā)教材員工

22、招聘、薪酬管理；5. 開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)校本教材一套；6. 2門核心課程視頻與網(wǎng)頁制作。7. 仿真工作流程信息平臺開發(fā)實訓(xùn)實習(xí)條件改善1. 構(gòu)建專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度；2. 擬改擴(kuò)建校內(nèi)1個實訓(xùn)室，形成比較完善的、功能齊全的校內(nèi)實訓(xùn)室。3. 建設(shè)滿足專業(yè)（群）教學(xué)需求的 “校內(nèi)生產(chǎn)化基地”1個；4. 校企合作實踐教學(xué)基地4個；5. 形成長效、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)。1. 專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度；2. 人力資源模擬實訓(xùn)室建設(shè)；3. 建設(shè)1個人力資源“全景模擬”實訓(xùn)室；4. 校企合作實踐教學(xué)基地2個；5. 實訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)材料。1. 建設(shè)“校內(nèi)生產(chǎn)化基地”1個；2. 改擴(kuò)建校內(nèi)2個實訓(xùn)室；3.

23、校企合作實踐教學(xué)基地2個；4. 頂崗實習(xí)質(zhì)量管理和過程監(jiān)控材料；5. 實訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)材料。校企合作制度與管理運行機(jī)制建設(shè)1. 繼續(xù)實施、完善和提高認(rèn)識、課程和頂崗“三層次”實習(xí)實訓(xùn)；2. 制定和實施專業(yè)和企業(yè)“雙導(dǎo)師”制度及實施；3. 推行學(xué)生學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、企業(yè)工作經(jīng)歷證書4. 建立健全校外實習(xí)指導(dǎo)教師聘任、培訓(xùn)、考核、評價與激勵機(jī)制；5. 調(diào)查分析影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，召開實訓(xùn)基地合作企業(yè)懇談會；6. 以國家級專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重新審視人才培養(yǎng)質(zhì)量體系，建立教學(xué)質(zhì)量評估制度；7. 初步形成由第三方參與的教學(xué)評價手冊。1. 制定校外實習(xí)指導(dǎo)教師聘任、培訓(xùn)制度；2. “三層次”實習(xí)實訓(xùn)

24、運行與評價等材料；3. 專業(yè)和企業(yè)“雙導(dǎo)師”制度制定與運行材料；4. “三證書”制度調(diào)研與制定；5. 學(xué)生實訓(xùn)評價與激勵制度調(diào)研與制定；6. 實訓(xùn)基地合作企業(yè)進(jìn)行有關(guān)懇談、調(diào)研資料；7. 在相關(guān)企業(yè)參與下進(jìn)行建立教學(xué)質(zhì)量評估制度的制定；8. 學(xué)生實訓(xùn)日志和評價材料。1. 制定實習(xí)指導(dǎo)教師評價、激勵制度；2. “三層次”實習(xí)實訓(xùn)材料；3. “雙導(dǎo)師”制度實施材料；4. “三證書”制度實施與運行等材料；5. 學(xué)生實訓(xùn)評價與激勵制度實施、運行、評價材料；6. 實訓(xùn)基地合作企業(yè)進(jìn)行有關(guān)懇談會資料；7. 在相關(guān)企業(yè)參與下，初步形成由第三方參與的教學(xué)評價手冊。8. 學(xué)生實訓(xùn)日志和評價材料。師資隊伍與服務(wù)能

25、力建設(shè)1. 制定專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師外派學(xué)習(xí)、參觀、考察、培訓(xùn)、企業(yè)掛職計劃并實施；2. 引進(jìn)1名專業(yè)教師；3. 引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)教師1人；4. 聘請兼職教師3人；5. 制定兼職教師聘用管理制度。6. 建立培訓(xùn)管理機(jī)制和培訓(xùn)師資庫；7. 完成5項社會服務(wù)項目。8. 不斷提高技術(shù)服務(wù)范圍和質(zhì)量；9. 建立技術(shù)服務(wù)的指導(dǎo)與評價體系。1. 制定專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師外派學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)、企業(yè)掛職等2年計劃；2. 教師外派學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)、企業(yè)掛職實施材料；3. 引進(jìn)1名專業(yè)教師相關(guān)材料；4. 聘請兼職教師2人材料；5. 制定兼職教師聘用管理制度；6. 兼職教師任課、選

26、拔等材料。7. 培訓(xùn)師管理制度和培訓(xùn)師資庫建設(shè)等材料；8. 培訓(xùn)師資學(xué)習(xí)、培養(yǎng)計劃；9. 技術(shù)服務(wù)調(diào)研、溝通等材料；10. 完成5項與專業(yè)相關(guān)的社會服務(wù)項目材料；11. 建立技術(shù)服務(wù)的指導(dǎo)與評價制度。1. 教師外派學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)、企業(yè)掛職實施材料；2. 引進(jìn)1名高素質(zhì)專業(yè)教師相關(guān)材料；3. 聘請兼職教師1人材料；4. 兼職教師任課、選拔等材料。5. 完成5項與專業(yè)相關(guān)社會服務(wù)項目；6. 技術(shù)服務(wù)的指導(dǎo)與評價分析報告；7. 培訓(xùn)師資學(xué)習(xí)培養(yǎng)材料；8. 技術(shù)服務(wù)調(diào)研材料；9. 技術(shù)服務(wù)的指導(dǎo)與評價等材料。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算詳細(xì)，符合政策本專業(yè)央財預(yù)算共計200萬元，其中設(shè)備購置費100萬元，非設(shè)備

27、購置費100萬元。（一）2011年央財設(shè)備購置費使用預(yù)算51萬元。設(shè)備購置費51萬元分項預(yù)算明細(xì)表 表1 單位：萬元項目序號名稱型號規(guī)格單價數(shù)量合計人力資源“全景模擬”實訓(xùn)室設(shè)備購置費1電腦啟天A70000.4656 25.762服務(wù)器、山特電源聯(lián)想萬全、山特（UPS）31 33多媒體設(shè)備明基投影、湖山音響2.512.54操作臺、椅定制0.06553.35空調(diào)格力5P1226電源設(shè)備、防塵設(shè)備、照明設(shè)備67數(shù)碼單反相機(jī)1118人力資源管理系統(tǒng)軟件金蝶7.4417.44合 計51 （二）2012年央財設(shè)備購置費使用預(yù)算49萬。設(shè)備購置費49萬元分項預(yù)算明細(xì)表表2 單位：萬元項目序號名稱型號規(guī)格單

28、價數(shù)量合計人力資源校內(nèi)“生產(chǎn)化基地”實訓(xùn)室設(shè)備購置費1電腦啟天A70000.465525.32 服務(wù)器、山特電源聯(lián)想萬全、山特（UPS）3133多媒體設(shè)備明基投影、湖山音響2.512.54操作臺、椅定制0.6535空調(diào)格力5P1226電源設(shè)備、防塵設(shè)備、照明設(shè)備67 管理沙盤軟件金蝶7.217.2合 計49 (三) 央財非設(shè)備購置費100萬元分年度分項預(yù)算明細(xì)表表2 單位：萬元項目分項目2011（49萬）2012（51萬）1. 人才培養(yǎng)方案制定與實施（10萬）外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)費 3人才需求調(diào)研；崗位（群）知識、能力、素質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研費5人才培養(yǎng)方案（普高、中職銜接）、培養(yǎng)模式改革調(diào)研、材料制作費2

29、小 計1002. 課程與教學(xué)資源建設(shè)（35萬）實訓(xùn)室教學(xué)培訓(xùn)、驗收、審計費3.53.5核心課程公開視頻課與網(wǎng)頁制作費12（3門）8（2門）合作開發(fā)教材（兩本）調(diào)研、編制、出版、印刷費4實踐教學(xué)校本教材（兩本）調(diào)研、編制、印制費1仿真工作流程信息平臺開發(fā)費3小 計15.519.53. 校企合作制度與管理運行機(jī)制建設(shè)（15萬）合作企業(yè)聯(lián)系、調(diào)研費24年內(nèi)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查費1.51.5“企業(yè)工作經(jīng)歷證書” 聯(lián)系、 調(diào)研、印刷費等11“雙導(dǎo)師制”調(diào)研、印刷費11教學(xué)評價手冊編寫印刷費2小 計5.59.54. 師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè)（28萬）專業(yè)帶頭人學(xué)習(xí)、調(diào)研費用 9專業(yè)骨干教師實踐進(jìn)修費33.5教

30、學(xué)團(tuán)隊教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)費 44“雙師”教師專業(yè)資格證培訓(xùn)費1.5新教師引進(jìn)費0.50.5科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)調(diào)研、實施等費2小 計18105. 實訓(xùn)實習(xí)耗材補貼（12萬）實訓(xùn)室實訓(xùn)設(shè)備維護(hù)、補充耗材費 11實訓(xùn)資料費 1小 計12總 計100萬4951附件××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃××工程職業(yè)學(xué)院二一一年五月目 錄第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃. .1 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 . . 1二、特色專業(yè)建設(shè)原則 . 1三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) . 2四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 . 3第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè) .5一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-201

31、5年） .5 二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. 13 三、工程造價專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. . 23 四、會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.32 五、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.45××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為了更好地貫徹和落實教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高200616號)、教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知(教高20093號)等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，

32、推動學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升，特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實××計算機(jī)職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處，根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革實施意見，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高200616 號文件”的要求，從“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財務(wù)及藝術(shù)設(shè)計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和

33、就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨，以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點，走“質(zhì)量立?！敝?，強化特色意識，帶動我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。二、特色專業(yè)建設(shè)原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。（二）社會需求原則專業(yè)發(fā)展要根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊密關(guān)注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行

34、業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系，不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，堅持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用五年的時間，加強5個特色專業(yè)建設(shè)，突出機(jī)電一體化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等5個特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標(biāo)：結(jié)合

35、河北省特色專業(yè)建設(shè)工作，建成 68個院級特色專業(yè)。專任教師中,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以上。專兼教師比例達(dá)到1:1，每個專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，培養(yǎng)骨干教師 34人，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 46人，打造院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊 610個。構(gòu)建基于工作過程的課程體系，設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。建設(shè)中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程。建成院級精品課程 20門左右。每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實訓(xùn)實習(xí)基地，加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)投入，每個特色專業(yè)建成 12 個校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，并配備功能完善、先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備及軟件。加強專

36、業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。每個特色專業(yè)必須有 35部與企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)的教材，有專業(yè)圖書資料12萬冊，專業(yè)教學(xué)資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學(xué)的需要。通過五年的努力，建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施（一）加強對特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障院長、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強對全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力。各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程

37、。（二）加大特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費投入根據(jù)各特色專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，添置、更新教學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費投入。逐年擴(kuò)大實習(xí)專項經(jīng)費，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項經(jīng)費，提高教學(xué)資料的經(jīng)費投入，逐年擴(kuò)大圖書購置費，加快圖書館信息化建設(shè)。（三）加強特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一、團(tuán)結(jié)合作、老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。（四）建

38、立特色專業(yè)建設(shè)評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制，實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理，確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢及學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上，特制定機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想（一）專業(yè)建設(shè)的背景近年來，隨著微電子、自動化、計算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。同時，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支

39、柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨厚的優(yōu)勢。尤其是20世紀(jì)90年代以來，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才。（二）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想本著“立足地方經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)思路，堅持“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機(jī)械技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合為龍頭，以數(shù)控技術(shù)為主線，強化實踐”的改革思路

40、，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。1加強與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點和人才特色。2深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣

41、的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù)、液(氣)壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能，具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建1理論教學(xué)體系的構(gòu)

42、建根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以機(jī)械為主，機(jī)電綜合。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。課程設(shè)置堅持5個不斷線的原則，即外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線，計算機(jī)應(yīng)用不斷線；工程設(shè)計意識訓(xùn)練不斷線；實踐訓(xùn)練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。根據(jù)夯實專業(yè)

43、基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué)，努力建設(shè)“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動整體優(yōu)化。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內(nèi)學(xué)時，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機(jī)會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。（4）加強與突出工程

44、設(shè)計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學(xué)、科研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設(shè)計、自主實習(xí)等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設(shè)計、實習(xí)等社會實踐活動。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式（第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范解構(gòu)實踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思重構(gòu)實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索創(chuàng)新實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)

45、新能力的培養(yǎng)），使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的知識和能力。2實踐教學(xué)體系的構(gòu)建構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習(xí)一體性的獨立的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學(xué)平臺各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（3個）：

46、分別為工程制圖模塊、計算機(jī)應(yīng)用模塊、外語應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個）：分別為機(jī)械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。（2）實驗教學(xué)方法上采用全開放實驗教學(xué)模式將設(shè)計性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實驗采用全開放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。3實訓(xùn)室及實習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。在工程訓(xùn)練基地的建設(shè)上以

47、先進(jìn)性、實效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主旨，實現(xiàn)各學(xué)科的相互交叉與滲透，逐步建成在機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)控技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進(jìn)水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機(jī)電類學(xué)生工程實訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的實際需要，形成在制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵教師進(jìn)行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技

48、術(shù)先進(jìn)性的實驗室和實習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過在工程環(huán)境中的實踐訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓(xùn)的新模式，逐步由單一實訓(xùn)型向生產(chǎn)實訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心，力爭實現(xiàn)從校內(nèi)實訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級證書考核中心。（3）在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時，我們進(jìn)一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，

49、使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學(xué)生提供良好的工程實踐環(huán)境，擬定進(jìn)程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓(xùn)室調(diào)研確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案完成5個實訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè)完成3個實驗室及其配套的軟件建設(shè)進(jìn)一步開發(fā)試驗項目校內(nèi)基地調(diào)研改善基礎(chǔ)實習(xí)設(shè)施,增加實習(xí)內(nèi)容建成數(shù)控加工中心和機(jī)加工實習(xí)基地實現(xiàn)機(jī)加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展業(yè)務(wù)范圍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)一步深化校外基地調(diào)研完成12個基地建設(shè)完成23個基地建設(shè)，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成3-5個基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成3-5個基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊伍的建設(shè)師資隊伍建設(shè)要以“德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提

50、高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設(shè)上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。2加強學(xué)

51、術(shù)梯隊建設(shè)，積極開展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，組織教師大力開展應(yīng)用技術(shù)研究、科技開發(fā)和科技服務(wù)為重點的科技工作。4通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學(xué)水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實驗室、企業(yè)等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實踐鍛煉，擬定進(jìn)程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進(jìn)

52、數(shù)量1人4人3人2人3人技術(shù)培訓(xùn)2人次3人次3人次3人次（四）教材建設(shè)教材建設(shè)按照“緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動向、新技術(shù)及時納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內(nèi)自編教材3555（五）精品課建設(shè)按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人

53、員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫。五年內(nèi)完成開發(fā)4-6個包含課程核心內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)項目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。院級精品課達(dá)到3-5門，力爭完成2-3門省級精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會和行業(yè)背景隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會各行

54、業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運營、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護(hù)等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業(yè)、每個企業(yè)均離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式?！笆濉逼陂g，我國新興信息產(chǎn)業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)”、“三網(wǎng)合一”等將實現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才將供不應(yīng)求。據(jù)最新的一項調(diào)查顯示，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達(dá)71.2%。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，全國黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)等局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后5年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60-100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足20萬，新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1師資力量本專業(yè)經(jīng)過幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力