小學(xué)語文教學(xué)論文：校本教研教師問卷

1、小學(xué)語文教學(xué)論文：校本教研教師問卷為了了解老師們對于校本教研的真實(shí)想法，提高校本教研工作的實(shí)效性和針對性，紅衛(wèi)小學(xué)教導(dǎo)處制定了關(guān)于校本教研的調(diào)查問卷，采用不記名的方式對全體教師進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們既欣慰也感到責(zé)任重大。    紅衛(wèi)小學(xué)校本教研工作調(diào)研情況總結(jié)    調(diào)查對象：紅衛(wèi)學(xué)校在職教師 調(diào)查時(shí)間：2005年3月9日 調(diào)查方式：不記名問卷調(diào)查    本次調(diào)研共發(fā)放問卷27份，回收有效問卷25份。    調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)：   

2、 問題一：你認(rèn)為開展以校為本的培訓(xùn)和研究活動(dòng)有必要嗎？ 認(rèn)為有必要的為25人， 沒有0人，一般0人。100的教師認(rèn)為有必要開展校本教研。    問題二：你認(rèn)為自己有必要參加校本教研活動(dòng)嗎？ 認(rèn)為有必要的為21人，一般4人，沒有0人。84的教師認(rèn)為自己有必要參加校本教研。    問題三：校本教研只是年輕人的事，老教師不必要參加，這種想法對嗎？ 認(rèn)為對的為0人，認(rèn)為不對的為25人。100的教師認(rèn)為所有的教師都必需參加校本教研活動(dòng)。    問題四：你通過以前的校本教研活動(dòng)有提高嗎？ 認(rèn)為有提高的為13人，認(rèn)為一

3、般的為12人，認(rèn)為沒有提高的為0人。    問題五：你認(rèn)為我校開展校本教研工作最大的困難是什么？（多項(xiàng)選擇） 認(rèn)為沒有時(shí)間的為13人，認(rèn)為硬件條件不夠的為17人，認(rèn)為教師意識(shí)跟不上的為7人。    問題六：在校本教研活動(dòng)中，你希望自己扮演怎樣的角色？ 希望自己扮演接受者的為5人，參與者的為20人，旁觀者的為0人。    問題七：你希望開展何種形式的校本教研？（多項(xiàng)選擇） 選擇 以問題為中心的研討活動(dòng)的為19人，選擇理論講座的為12人，選擇聽示范課的為20人，選擇其他的為4人。  

4、60; 問題八：你對校本教研還有哪些想法和建議。 共有10位老師提出想法和建議。歸納位以下6 點(diǎn)：    1、建議學(xué)校對老師進(jìn)行校本教研的理論培訓(xùn)，讓老師在更正確、清晰的理論指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研工作。    2、營造氛圍，集體參與，互相引導(dǎo)，共同進(jìn)步。    3、最好能結(jié)合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的實(shí)際，針對學(xué)校的教育教學(xué)中的問題開展。將校本教研活動(dòng)落到實(shí)處。    4、校本教研應(yīng)該是全體教師都參加的活動(dòng)，應(yīng)發(fā)揮教研意識(shí)強(qiáng)的老師的帶動(dòng)作用，提高全體教師的教研意識(shí)。  

5、  5、校本教研應(yīng)該通過一些具體的活動(dòng)，落到實(shí)處，不應(yīng)該流于形式，要一步一個(gè)腳印，逐步提高教師的教研能力。    6、校本教研的形式可以多樣化。    調(diào)查情況分析： 1、參加校本教研的意識(shí) 從問題一、二、三的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出老師們參加校本教研的意識(shí)是比較強(qiáng)的。100的教師認(rèn)為有必要開展校本教研活動(dòng)，100的老師認(rèn)為校本教研不僅是年輕人的是，老教師也有必要參加，但是也有16的老師認(rèn)為自己參加校本教研的必要性為一般，這一部分主要是中老年教師，所以如何提高中老年教師參與校本教研的積極性是一個(gè)值得思考的問題。 &#

6、160;  2、對學(xué)校過去教研活動(dòng)成效的看法 約有一半的老師認(rèn)為過去的校本教研收效不大，看來改變培訓(xùn)研究方式，提高實(shí)效性是迫在眉睫的工作。    3、對于開展校本教研的形式 80的老師希望自己參與到研究中，而不是被動(dòng)的接受，參與式的培訓(xùn)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，以問題為中心的研討和聽示范課是最受老師們歡迎的。    4、對于開展校本教研的困難 52的老師認(rèn)為缺少時(shí)間，教育學(xué)生、輔導(dǎo)后進(jìn)生、迎接檢查、會(huì)議等占據(jù)了大部分時(shí)間，還有具體的教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間靜下來思考。68的老師認(rèn)為硬件條件不夠。28的老師認(rèn)為教師意識(shí)跟不上。    通過此次問卷調(diào)查，我既高興也深感責(zé)任重大，紅衛(wèi)小學(xué)的老師對于參加校本教研提高自身素質(zhì)的愿望是非常迫切的，作為學(xué)校，應(yīng)該為老師的成長創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)。一是完善校本教研制度，將校本教研工作情況與教師評價(jià)工作有機(jī)結(jié)合，用制度來規(guī)范教師的行為，促使教師從有主動(dòng)參與的愿望向有主動(dòng)參與的行為的轉(zhuǎn)變。二是學(xué)校要盡可能的為老師創(chuàng)造條件，一方面是充實(shí)學(xué)校圖書室，建立電子備課室