小學(xué)科學(xué)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名學(xué)科科學(xué)年級(jí)五年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析杠桿是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊簡單機(jī)械這一單元的第二課，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)了簡單機(jī)械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、滑輪及齒輪等幾類簡單機(jī)械。本課主要分為兩部分：1、認(rèn)識(shí)杠桿；2、研究杠桿平衡的規(guī)律。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)

2、要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。二、學(xué)生分析在生活中，學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累。杠桿現(xiàn)象對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說是屢見不鮮的，但孩子很少對(duì)其進(jìn)行過理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對(duì)杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗(yàn)而不是科學(xué)知識(shí)。如何運(yùn)用科學(xué)的方法，有層次地，有重點(diǎn)地，有目的地去進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論，還需要教師

3、給予一定的指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)延伸拓展到對(duì)運(yùn)用杠桿原理認(rèn)識(shí)變形的杠桿工具，存在著一定的思維跳躍，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下在小組合作探究中來解決。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、作出猜想，通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)杠桿原理，并能運(yùn)用杠桿原理認(rèn)識(shí)一些變形杠桿工具。 2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析推理能?。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 R交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)

4、如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字一堂精彩的科學(xué)課離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，在杠桿一課中，我運(yùn)用視頻資料、PPT課件、Excel表格等信息技術(shù)進(jìn)行本課的輔助教學(xué)。 1、視頻資料：在導(dǎo)入時(shí)我利用一段“王老師搬石頭的錄像”創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們想辦法幫老師搬動(dòng)石頭，以情激趣，讓課堂氣氛變得輕松愉快地同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。在探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并判斷生活中的杠桿。 2、電子白板：在認(rèn)識(shí)杠桿環(huán)節(jié)，輕松的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)，為下面的探究做好鋪墊。3、PPT課件：在引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，運(yùn)用PPT課件讓學(xué)生理解杠桿的概念，認(rèn)識(shí)杠桿尺的構(gòu)造，生動(dòng)、形象的演示杠桿尺上重點(diǎn)

5、到支點(diǎn)的距離與支點(diǎn)到力點(diǎn)之間距離的比較，有效的引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿的原理，區(qū)分生活中的各種杠桿。 4、實(shí)物展臺(tái)：在學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，清晰的展示各組的探究記錄，提高了學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流的興趣。5、Excel表格：在學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，把學(xué)生探究出的杠桿平衡的數(shù)據(jù)匯集起來，利用表格中的篩選功能把省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力也不費(fèi)力的杠桿分別提取出來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。 6、動(dòng)畫：針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生輕松的理解各種杠桿的特點(diǎn)和杠桿平衡的規(guī)律。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方

6、法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。提出問題：1、王老師聽說說咱們班的同學(xué)特別聰明，遇到問題愛動(dòng)腦筋想辦法，想請(qǐng)大家?guī)退鉀Q一個(gè)難題，同學(xué)們想不想幫助王老師？2、既然大家這么熱心我們就一起來看王老師遇到什么困難了。（教師播放視頻） 3、教師出示帶磁鐵的大石塊、小石塊的圖片和木棍。問學(xué)生：你能上來模擬一下用木棍怎么撬嗎?4、總結(jié)：真棒！一根木棍用它來撬重物時(shí)，它就是一個(gè)簡單的機(jī)械杠桿。課件演示杠桿的概念和杠桿的支點(diǎn)、重點(diǎn)、力點(diǎn)（板書：杠桿）學(xué)生觀看視頻后各抒己見，幫老師想辦法，有許多學(xué)生想到了借助一根木棍和一塊小石頭來撬動(dòng)大石頭。學(xué)生在黑板上模擬演示用木棍撬石頭。播放王老師搬石頭的錄像。搬石頭錄

7、像.wmv電子白板演示杠桿概念的。杠桿課件 .ppt二、趣玩杠桿，發(fā)現(xiàn)問題。探究一：1、請(qǐng)各小組取出探究的材料：大木塊、小木塊和橡膠棒玩一玩、試一試，體會(huì)用力情況。2、哪個(gè)小組來說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、教師出示杠桿尺的課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿尺。學(xué)生先用手直接提起大木塊試一試，再組成杠桿，用橡膠棒來撬動(dòng)大木塊，通過改變支點(diǎn)的或力點(diǎn)的位置來體會(huì)用力情況。學(xué)生分組匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。PPT課件演示杠桿尺。杠桿課件 .ppt三、巧妙引導(dǎo)，理解概念。探究二：1、教師演示用2個(gè)鉤碼當(dāng)作重物掛在左邊（10厘米處），講解：這個(gè)就是重點(diǎn)。問：如果要求杠桿尺平衡，我應(yīng)該在哪邊用力？教師用手指在杠桿尺的右邊往下按。）

8、平衡了，這個(gè)就是力點(diǎn)。2、提問：但我究竟用了多少力呢？誰也看不出來。同樣，我也可以用鉤碼來表示我所用的力。你們認(rèn)為在右邊要掛幾個(gè)鉤碼？怎么掛呢？想不想也來研究一下？3、引導(dǎo)：請(qǐng)一組同學(xué)把平衡的杠桿尺擺在講臺(tái)上，有不同掛法的小組嗎？仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力也不費(fèi)力的特點(diǎn)。（善于觀察的學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)杠桿的省力情況與杠桿支點(diǎn)到力點(diǎn)和支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離的關(guān)系。如果這樣的話教師就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生來探究這是不是普遍規(guī)律。學(xué)生回答。學(xué)生分組探究讓杠桿尺平衡的掛法。各小組把不同情況下平衡的杠桿尺擺放到講臺(tái)上學(xué)生分組觀察匯報(bào)。認(rèn)識(shí)省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力也不費(fèi)力的特點(diǎn)動(dòng)畫演

9、示杠桿原理。杠桿動(dòng)畫.swf四、探究歸納，突破難點(diǎn)。談話：1、變換重點(diǎn)和力點(diǎn)的位置還有哪些掛法使杠桿尺平衡呢？下面我們進(jìn)行一個(gè)看誰的掛法多的比賽，把每種平衡的數(shù)據(jù)填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中，時(shí)間是10分鐘內(nèi)。（教師則巡視指導(dǎo)。）2、時(shí)間到，請(qǐng)各小組把哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的探究結(jié)果。3、教師用課件將每組學(xué)生的數(shù)據(jù)填入表格。4、科學(xué)家面對(duì)很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候，他們會(huì)做什么？5、面對(duì)幾十組數(shù)據(jù)如何進(jìn)行分析呢，老師有一個(gè)好辦法。教師運(yùn)用Excel表格把十幾組數(shù)據(jù)分成省力杠桿、費(fèi)力杠桿、既不省力也不費(fèi)力三類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。學(xué)生以四人小組合作的形式進(jìn)行合作探究并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生分組匯報(bào)探究結(jié)果。學(xué)生

10、對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較發(fā)現(xiàn)杠桿平衡的規(guī)律。PPT演示實(shí)驗(yàn)記錄單。實(shí)驗(yàn)記錄單.doc運(yùn)用Excel表格對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。數(shù)據(jù)展示2.xls課件演示杠桿規(guī)律。杠桿課件 .ppt五、回歸生活，實(shí)踐運(yùn)用。1、那讓我們做個(gè)小游戲來檢測一下我們的發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)壯的男生和弱小的女生進(jìn)行“以弱勝強(qiáng)”的比賽。）2、師：大家分析得很好。女生在體力上雖然弱小，但她用智慧的頭腦打敗了強(qiáng)壯的男生，很了不起。3、(教師出示生活中的杠桿圖片)誰能判斷一下他們屬于什么杠桿呢？男女生進(jìn)行比賽。學(xué)生運(yùn)用探究出的知識(shí)分析判斷生活中的杠桿。錄像演示生活中的杠桿杠桿的應(yīng)用_clip.mp4。六、課外延伸，深化主題。請(qǐng)同學(xué)們看視頻，說說你

11、的想法。學(xué)生談感想。資料：阿基米德的故事。杠桿課件 .ppt七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右杠桿一課是一節(jié)典型的科學(xué)探究課，在教學(xué)中我以信息技術(shù)為支撐，化難為易，循序漸進(jìn)，輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。主要教學(xué)特色如下：1、以信息技術(shù)為手段 ，充分利用生活中的資源，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。一開始上課，就運(yùn)用信息技術(shù)播放老師搬石頭的錄像，引起學(xué)生的探究興趣，接下來讓學(xué)生玩一玩用木棒撬動(dòng)木塊，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步探究杠桿平衡原理的欲望。在通過探究活動(dòng)和全班交流，得出了省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)后，我又讓男女生進(jìn)行“以弱勝強(qiáng)”的比賽，并運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律分析生活中的杠桿，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的結(jié)合。2、Excel表格和PPT課件的恰當(dāng)運(yùn)用，化難為易，輕松地引導(dǎo)