班級建設(shè)計劃

1、班級建設(shè)計劃、基本情況:我們班共有35名學(xué)生，女生15名，男生20名。通過四年 的班集體建設(shè)，我們班的班集體核心已經(jīng)形成，班級同學(xué)的集體凝聚力較強，體現(xiàn)在平時對待學(xué)校事務(wù)上，集體榮譽感較強。班級中有大隊委員2名，中隊委員7名，小隊長6名。兩名大隊委 員參與班級事務(wù)的管理和服務(wù)工作，能用學(xué)校大隊部的工作經(jīng)驗指導(dǎo)中隊工作，是協(xié)調(diào)大隊和中隊工作的橋梁。7名中隊委員分別為常務(wù)班長1名，學(xué)習(xí)委員1名，體育委員1名，文藝委員2 名，生活委員2名。經(jīng)四年級下半的調(diào)整，每個中隊部門都設(shè)2位委員，便于共同承擔(dān)責(zé)任，分工合作。四下小隊重組后，又重 新選由6名小隊長，負責(zé)每個小隊的工作。班級工作實行責(zé)任制。 班長對

2、中隊輔導(dǎo)員負責(zé)， 各部門委員對班長負責(zé)， 小隊長和小崗 位對個部門委員負責(zé)。這些小干部學(xué)習(xí)勤奮、成績優(yōu)良、工作到位、伙伴關(guān)系良好，在同學(xué)當(dāng)中有一定的威信，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉和培養(yǎng)，這些小干部已經(jīng)具有了工作的獨立性和自主性，并且能夠在具體工作中創(chuàng)造性的發(fā)揮各自的優(yōu)勢，班級自主管理的氛圍已經(jīng)形成。但是在具體工作中，個別小干部還是持有權(quán)威觀 念，平等自主意識還不夠， 與其他干部的分工合作也不明確，有時會有相互推諉的現(xiàn)象由現(xiàn)； 另外，由于班級崗位工作和小干部工作有些由現(xiàn)交叉重疊，分工不明確。在新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)下，繼續(xù)在班級中實行崗位輪換制， 保證每個學(xué)生能自主公平的參與 到班級事務(wù)管理和處理中來，同時

3、，實行干部輪換制，每半個學(xué)期輪換一次班委成員， 新舊班委實行師傅結(jié)對制， 舊班委負責(zé)指 導(dǎo)新班委的工作，傳授經(jīng)驗。從而激勵更多的同學(xué)參與到班級事 務(wù)中來，激發(fā)他們對班級做貢獻，是班級一份子的信心，共同為 班級貢獻自己的力量。性格特征：從年齡特征來看，五年級的孩子已經(jīng)有較強的獨立性和擺脫 成人控制的欲望，對事情和人有了自己獨立的見解和觀點，思維和能力方面較低年級成熟了許多。 他們已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校集體 生活，集體生活范圍逐步擴大，同伴交往日益增加， 情緒的強度和持久性迅速增長，求知欲發(fā)展很快，但自制力顯著下降， 思維的靈活性發(fā)展偏慢。五年級學(xué)生感知覺已經(jīng)屬于少年階段的特點，感知事物的目的性比童年

4、階段明確，精確性有所改善，注意力集中，有意記憶在不斷發(fā)展， 已從具體形象思維開始向抽象邏 輯思維過渡，但仍然是同直接經(jīng)驗相聯(lián)系， 習(xí)慣于模仿實際行動。男生女生性別特點明顯表露出來，競爭意識強烈，喜歡參加競賽性的練習(xí)。自我評價意識逐步得到發(fā)展， 對老師不工正的處理會 有不滿的情緒表現(xiàn)，不愿違反規(guī)則，十分重視約定的事項。同時,從四年級兩個學(xué)期的縱向比較來看，四年級下學(xué)期開始，學(xué)生由于寒假時間利用率上的差異，能力和思維發(fā)展的差異性更大，有些孩子的言行已經(jīng)接近成人， 成人的觀點和想法用意已經(jīng)能夠體 會和感悟，語言和思維發(fā)展進入成熟階段，而有些孩子由于家庭環(huán)境和父母教育方式的差異， 還停留在低年級層次的

5、思維和言語 方式，班級學(xué)生差異明顯。班級孩子整體上性格內(nèi)斂，含蓄，不 喜歡表現(xiàn)，做事稍顯被動，這點在男生身上表現(xiàn)突生。行為習(xí)慣表現(xiàn)：我們班級大部分學(xué)生行為習(xí)慣良好，在充分利用周一和平時點滴禮儀教育過程中，孩子們已經(jīng)能夠自覺的規(guī)范自己的行為。對自己要求高的孩子， 不僅能夠順利完成老師交代的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，為自己制定計劃和目標(biāo)，朝著自己的方向發(fā)展，自我規(guī)劃的意識很強，有意行為不斷發(fā)展，自我內(nèi)在自覺性提升o 但是還是存在極少數(shù)的孩子行為上的偏差，如何課堂上小動作太多， 不能及時交作業(yè)，需要老師的督促，自我管理意識差。在群體關(guān)系中，大部分同學(xué)隨著年齡的增長變得能從別人的角度去思考問 題，學(xué)會了通過自

6、己尋找的方式尋找解決問題的方法，學(xué)會了在伙伴間的溝通和協(xié)調(diào)， 不再需要老師介于之間插手個人問題。大部分學(xué)生還能把平時課堂上學(xué)到的道理用到自己的生活中，名言警句用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和班級生活。學(xué)習(xí)情況：我們班級的學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異較大。從平時的學(xué)習(xí)程度來看的話，學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量、思維發(fā)展程度等方面來看，呈現(xiàn)“兩 極分化”的現(xiàn)象，既所謂的好學(xué)生不僅學(xué)習(xí)態(tài)度認真，對自我要求很高，學(xué)習(xí)的主動性很強，求知欲強，思維活躍。但是有些學(xué) 習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)則由現(xiàn)拖欠作業(yè)，被動、依賴等狀態(tài)。但是,從卷面成績來看的話， 成績則由現(xiàn)“梭形”態(tài)勢，成績特別優(yōu)秀和特別差的學(xué)生數(shù)量不多，處于大多數(shù)學(xué)生成績處于中游。在課外學(xué)

7、習(xí)方面，有 2/3的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，其中 1/3的學(xué)生課外閱讀量相當(dāng)可觀，并且敢于在大家面前交流讀書 體會和讀書興趣等。另外三分之一的學(xué)生則對待學(xué)習(xí)仍然是消極 被動的狀態(tài)，應(yīng)付敷衍。（一）班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)：自主、善思、惜時、勤讀這個學(xué)期，圍繞年級“新起點，新氣象，新挑戰(zhàn)”教育主題為背景，在進一步落實新基礎(chǔ)教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實際情況，以“自主、善思、惜時”為班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。 所謂“自主”， 就是以班委、小隊建設(shè)為抓手，以小帶大的方式形成自主管理班 級，自主管理自己的班風(fēng)。 通過一學(xué)年有意識的放手班級事務(wù)給 學(xué)生，通過學(xué)生自覺的層級管理，同學(xué)們已經(jīng)能夠獨當(dāng)一面,自我管理，自我發(fā)展作為衡量

8、個人成熟度的一則標(biāo)準(zhǔn)，這個學(xué)期，要在此基礎(chǔ)上，進一步落實“自主”目標(biāo)，建設(shè)更為自主，有凝聚力的班集體；所謂“善思”，鑒于平時的觀察和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會不能自覺的對問題進行建立在個人經(jīng)驗基礎(chǔ)上的思考，思維依賴性還存在，五年級階段要對學(xué)生提生更高的要求，自己分析問題，自己解決問題，必要時通過班級集體“頭腦風(fēng)暴”式的 形式提高解決問題的效率，建立班級體討論機制；所謂“惜時”， 考慮到五年級孩子面臨的畢業(yè)問題，讓孩子有危機意識，給自己一個合適的定位，認識到自己的真正實力，確定目標(biāo)，實現(xiàn)自己的夢想，而實現(xiàn)夢想必須落實在平時的每日學(xué)習(xí)生活中，做到每天進步一點，積水成淵，這就要求學(xué)生必須抓緊平時的每一分鐘，

9、 不浪費時間，惜時提高學(xué)習(xí)效率；所謂“勤讀”，善思要以勤讀 為基礎(chǔ)，讀書為思考提供源泉，基于班級學(xué)生善于讀書的特點， 將這個優(yōu)勢發(fā)揚下去，爭取在小學(xué)階段的最后一年讓學(xué)生更愛讀 書，為中學(xué)的繁重任務(wù)夯實基礎(chǔ)。班風(fēng)建設(shè)重點以小隊建設(shè)、 班委會建設(shè)為抓手，利用午會課、 班隊課、品社課、語文課前兩分鐘及少先隊活動，年級主題活動 為落實渠道，積極開展各種活動，整合各種資源，做好活動前期 的干部培訓(xùn)和調(diào)動工作，讓學(xué)生在各種活動中充分鍛煉自己的自 主意識，培養(yǎng)獨立意識，同時，培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽感，團結(jié)分工合作等各方面的能力。（二）本學(xué)期班級教育主題：站在新的高度，挑戰(zhàn)新的任務(wù)，過好小學(xué)的最后時光（三）

10、重點工作1、通過班委會建設(shè)、小隊建設(shè)，讓學(xué)生自主處理和化解班 級事務(wù)和糾紛，自主策劃和組織各種班級活動， 鍛煉學(xué)生的自主 意識和自主能力。2、本學(xué)期重新調(diào)整班委會成員，重點建設(shè)班委會和小隊， 召開每周一次的班委會會議， 商討班級各項工作，制定每周工作 要務(wù)，推選每周值周班長，反饋每周班級管理問題及經(jīng)驗。3、利用每周一的午會課，進行禮儀教育，結(jié)合閔行區(qū)實 驗小學(xué)基本禮儀規(guī)范，分期分批，有條理的開展學(xué)習(xí)。第四周 為八條中的第一條；第五周為第二條的學(xué)習(xí)，依次類推。具體學(xué)習(xí)過程分為：“讀一讀” “想一想” “說一說” “背一背”。4、利用每周二的小鬼當(dāng)家，進行班級小隊主題活動。在第 二周，我們通過選拔備選方案，確定本學(xué)期的小鬼當(dāng)家主題活動， 以結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)為主的“課本劇表演”為主， 穿插其他形式的活 動，在各種活動中鍛煉學(xué)生的組織能力、表達能力、分工合作能力和交往能力。5、結(jié)合學(xué)校本學(xué)期開展的“科技節(jié)”和“英語節(jié)”等主題活動，以相關(guān)的年級組主題活動為主線，開展各類豐富多彩的活動，增強學(xué)生