語(yǔ)文四年級(jí)下人教版第21課《鄉(xiāng)下人家》教案

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1、理解5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫新詞。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。教學(xué)重點(diǎn)1、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。教學(xué)方法導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法課型新授課教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)

2、入，引入課題。 (一)、導(dǎo)課 在上節(jié)課，作家陳醉云帶領(lǐng)我們走入了詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)下人家，大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，雞鴨成群，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走入出示課題（生齊讀課題）板書課題。(出示幻燈1-2頁(yè))（二）、回顧上節(jié)課內(nèi)容師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師:那我們看看鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受是什么？快速瀏覽課文，找一找。“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?出示幻燈第3頁(yè))理解“獨(dú)特、迷人 ”。那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？根據(jù)提示回憶上節(jié)課總結(jié)的七幅圖。指名說(shuō)。（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞群

3、覓食圖 、鴨群戲水圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖 ）(出示幻燈4-5頁(yè))設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞鄉(xiāng)村優(yōu)美風(fēng)景和談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面起到檢驗(yàn)舊知學(xué)習(xí)效果的作用，另一方面，讓學(xué)生整理其腦海里的相關(guān)認(rèn)知儲(chǔ)備，對(duì)新課學(xué)習(xí)研究和品味本課內(nèi)容形成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)背景，能夠讓新課學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。出示，齊讀。二、細(xì)細(xì)品讀，深入體會(huì)（一 ）瓜藤攀檐圖（1）自己讀第一自然段（2）從哪些詞或句子感受到這處景很迷人、很獨(dú)特，把它畫出來(lái)，寫出你的感受。（3）全班交流。(出示幻燈6-7頁(yè))（4）裝飾是什么意思？(出示幻燈8)你身上有什么裝飾嗎？鄉(xiāng)下人家房前的裝飾是什么？這些瓜葉給你什么樣的

4、感覺？(親切可愛、活潑生動(dòng)) ，而且他們顏色明麗，富有生活氣息。所以說(shuō)青、紅的瓜、碧綠的藤和葉是一道別有風(fēng)趣的裝飾，城里門前的裝飾是什么?又給你什么樣的感覺？（威嚴(yán)、單調(diào)）男女合作讀此句。(出示幻燈9)作者把鄉(xiāng)下人家門前的瓜和葉與城里的旗桿和石獅子放在一起，這里用到了怎樣的手法，作用是什么？,更突出瓜藤葉的可愛，這就是對(duì)比的好處，希望大家在今后的習(xí)作中也能恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種修辭方法。（5）鄉(xiāng)下人家的房屋雖小，但富于情趣，他們用自己勤勞的雙手裝扮著自己的家園，裝點(diǎn)自己的美好生活，正由于有了他們的勤勞，有了這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。誰(shuí)能用朗讀把我們帶到這瓜架下。（二）小組合作

5、學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。師:剛才老師帶大家學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖，剩下的六幅圖中，你覺得哪處鄉(xiāng)村風(fēng)景最獨(dú)特、最迷人，找出相關(guān)的句子、段落美美地讀一讀 ，在旁邊寫上自己的感受并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特、 迷人之處。(出示幻燈10)設(shè)計(jì)意圖:這部分的教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師通過(guò)由扶到放的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)1、找出自然段中“獨(dú)特”“迷人”的景色。2、找出相關(guān)的句子、段落美美地讀一讀，在旁邊寫上自己的感受；3、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它的獨(dú)特、 迷人之處。 “授之以魚不如授之以漁”，在教師傳授知識(shí)的同時(shí)，還在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)文段的方法，為接下來(lái)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)其它文段打下了基礎(chǔ)。1、鮮花輪綻圖

6、（1）學(xué)生匯報(bào)。師:這處景獨(dú)特迷人在哪？什么叫依著時(shí)令，順序開放？師:春天來(lái)了，芍藥花首先綻開了可愛的笑臉；隨著夏天的到來(lái)，鳳仙花、雞冠花緊接著競(jìng)相開放；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，美麗的大麗菊也欣然怒放。這就是依著時(shí)令，順序開放。 師:這真是花兒輪著開，出門便是景，面對(duì)著眼前的美景，你想到了那些詞語(yǔ)？對(duì)呀，就讀出你們眼中的萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、五彩斑斕 （2）、課文中，作者也用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些花，是什么？ （樸素和華麗。） （3）、這是一對(duì)什么詞？ 作者為什么說(shuō)這些花的開放樸素而華麗呢？這樣寫矛盾嗎？師:這些花品種常見普通，鄉(xiāng)民們隨便地把它們種在門前，不過(guò)這些花開放時(shí)又是那么五彩繽紛、光彩奪目所以作者才

7、說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?。∥覀?cè)僖黄鹈烂赖刈x讀這句話?。R讀）(出示幻燈11-14頁(yè))2、雨后春筍圖“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)?！?1)、學(xué)生匯報(bào)（2）、哪個(gè)詞用得好？（探）換成“長(zhǎng)”好不好？（3）、用到了什么修辭方法？（擬人），把筍芽?jī)寒?dāng)作人來(lái)寫，小筍芽像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子跟人們捉迷藏。師：誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小筍芽，（指名表演）你探出頭來(lái)干什么呀？讀出好奇、可愛。(出示幻燈15-16頁(yè)) 3、雞群覓食圖（1）學(xué)生匯報(bào)是呀，在鄉(xiāng)下人們習(xí)慣于養(yǎng)上幾只雞，雞給我們鄉(xiāng)下人家的生活帶來(lái)了不少樂趣，瞧！一只大公雞過(guò)來(lái)了。（2）師：這聳著尾巴的雄雞給你

8、留下了怎樣的印象？（傲慢）（3）為什么傲慢?它像什么？像將軍在閱兵。還像什么？請(qǐng)你讀讀前面的句子，聯(lián)系上下 文想一想，雄雞當(dāng)時(shí)在干什么？（像個(gè)盡職的丈夫、像個(gè)慈愛的父親等）（4）男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的威武。(出示幻燈第15頁(yè))4、鴨群戲水圖（1）學(xué)生匯報(bào)（2）讀讀這句“婦女在搗衣，鴨也從不吃驚”，讀到這里，你有什么疑問(wèn)？生：鴨為什么看到婦女不吃驚呢？(3)生交流師：因?yàn)樗鼈冎缷D女經(jīng)常在這搗衣洗東西，知道她們不會(huì)傷害自己。它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家，它們?cè)谶@里生活的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。與人們相處的是那么和諧自然，這是一幅多么獨(dú)特，和諧

9、的畫面啊。同學(xué)們，我們國(guó)家正提倡和諧社會(huì)，我們不但要與他人和諧相處，也要與小動(dòng)物和諧相處。齊讀。(出示幻燈第16頁(yè))5、月夜睡夢(mèng)圖（1）學(xué)生匯報(bào)（2）在這樣美好的一天里，當(dāng)夕陽(yáng)退去他那最后一件光彩的衣服的時(shí)候，人們懷著愉快的心情，沉沉地睡去的時(shí)候，鄉(xiāng)下人家聽見的是什么？（生讀）（3）師生配合讀師：想體會(huì)這種甜甜蜜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，老師和你配合來(lái)讀讀，好嗎？（4）學(xué)生練讀，指名同桌讀。(出示幻燈第19-21頁(yè))6、門前晚餐圖“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅吃起來(lái)，真是一道”（1） 學(xué)生匯報(bào)。（2）城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）城里人在

10、家里吃飯陪伴他們的是電視機(jī)，而鄉(xiāng)下人吃晚飯時(shí)陪伴他們的是什么呢？閉眼想象，還有什么陪伴他們？你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感覺到了什么？（3）老師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。（4）學(xué)生交流，齊讀(出示幻燈第22頁(yè))鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊!難怪作者發(fā)出這樣的贊美：  “ 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?出示幻燈第23頁(yè))設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，重點(diǎn)探究中采用了學(xué)生“自讀自悟”“合作探究”的方式展開教學(xué)，展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元

11、的獨(dú)特感受。在交流中體會(huì)作者抓住與鄉(xiāng)村人家關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，挖掘美感的表達(dá)方法。（三）感情升華，贊鄉(xiāng)親。（1）、這一道道獨(dú)特迷人的風(fēng)景是誰(shuí)創(chuàng)造的？（鄉(xiāng)下人家）（2）、從這能看出鄉(xiāng)下人家對(duì)生活是一種什么態(tài)度？（熱愛生活、勤勞） 師：鄉(xiāng)下人家就是靠著自己勤勞的雙手、靠著自己對(duì)生活的熱愛，創(chuàng)造出這一道道獨(dú)特迷人的風(fēng)景，讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。三、小結(jié)內(nèi)容，理清寫作順序。（1）再讀中心句“不論什么時(shí)候”指什么時(shí)候？“不論什么季節(jié)”指哪些季節(jié)？小組討論。生：時(shí)候指的是白天，傍晚，夜間生：季節(jié)指的是春、夏、秋（2）這是文章的寫作順序，時(shí)間順序。文中還有一個(gè)寫作順序?？?，瓜、藤、葉都

12、在哪兒？生：房前。 （3）師：房前還有什么？和房前相對(duì)的是？生：屋后。 （4）師：屋后又有什么？這房前、屋后就是空間順序。作者按照空間順序，時(shí)間順序交叉描寫，展示了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)，自然和諧，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，用自己的樸實(shí)裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)，   因此“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人風(fēng)景?！保R讀）設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀課文最后一個(gè)自然段，意在由此回到課文整體，回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美，重溫寫作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。四、拓?、師：同學(xué)們，在鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫面嗎？還會(huì)有怎樣的畫面呢？請(qǐng)你想一想。（田野豐收?qǐng)D、油菜飄香圖、冬季玩雪圖）2、著名詩(shī)人戴望舒也曾寫過(guò)一首鄉(xiāng)間小景的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，請(qǐng)一名同學(xué)讀，其他同學(xué)看看詩(shī)中寫了哪些景物，你有什么樣的感受。（生自由讀）(出示幻燈24-25頁(yè))設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)