精品多年的教育教學實踐

1、個人收集整理僅供參考學習多年的教育教學實踐，使我深刻認識到打造高效課堂才能更有效地提高教育 教學質(zhì)量，在平時的教學中，我從以下幾個方面積累教學資源：充分利一、用教參、教科書我認為作為教師，必須使用好教參、教科書，應精通每課的教學目標、重難點、內(nèi)容、知識的深度、廣度，從而采取恰當?shù)慕虒W方法。二、合理利用網(wǎng)絡資源根據(jù)教學要求下載可使用的教學課件、視頻片段等。三、同學科研討，資源共享小組成員相互借鑒使用，從而達到資源整合，資源共享。四、建立教學課程資源庫針對物理教學特點，做到節(jié)節(jié)有導學案，節(jié)節(jié)收集好的教學資源，分類積累 教學課件、圖片、導學案、視頻等，以便今后更好地服務于教學。當然在積累過程中也經(jīng)常

2、遇到問題， 比如網(wǎng)上的信息量大，經(jīng)常很難找到自己需 要的，又沒有太多時間去整理，只能是一個教研組力相互幫忙，一人整理一部分， 相互共享。豐富的教學資源對激發(fā)學生的學習興趣， 吸引學生的注意力，提高課堂教學效果 都是非常重要的。在這里我把自己在這方面的一些小做法和大家交流一下，懇請大家指點我的不當之處。1,購買圖書，在以后的工作中隨時翻閱；2,做筆記式，遇到無法歸為己有的教學資源，我就做筆記，做摘抄，寫到自己 的筆記本上，就是自己的，呵呵呵3,收集網(wǎng)絡資料，在互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查找資料，豐富自己的網(wǎng)絡教學資源 在計算 機盛行的今天，這是我最方便快捷地收集和積累方式，4,生活，自己的生活，周邊人的生活，把

3、與教學有關(guān)的點點滴滴積攢起來；5,教材，最具潛力的資源，好好挖掘。你是怎樣收集和積累教學資源的呢？說出來，讓大家分享吧。教育在不斷的進步，教學方法在不斷的更新，教學資源在教學中的作用越來越重 要，只有運用好的教學資源，才能更好地實現(xiàn)課程目標，使課程改革變成實際工 資的教育成果。哪么怎樣收集和積累教學資源呢？我的做法如下：一、身邊的資源。有很多老師認為身邊沒有可取的資源，其實事實并非如此，這 只是他們沒有用心去留意罷了。我覺得我們周圍的資源隨處可見，比如現(xiàn)成的課 本資源、學校的圖書資源、報刊雜志、光碟等都是一些很好的資源，只要我們注 意搜集，是可以有效地為我們教學服務的。二、生活中的事物。 教學

4、必須聯(lián)系實際，從現(xiàn)實生活出發(fā)，所以現(xiàn)實生活中的很多具體事物都是我們教學的資源，只要我們稍加搜集和整理，是可以為我們的 教學所服務的。三、網(wǎng)絡資源。四、別人的經(jīng)驗。 我們在教學中不能我行我素、自以為是，更不能一意孤行。我國古代大教育家孔子先生曾經(jīng)說過 主人行，必有我?guī)熝桑核?，在教學中, 應虛心聽取別人的意見和建議，更要虛心向他人學習。生活處處是資源。語文教學資源在生活中可以說是無處不在， 無時不在。我任教 的這十幾年里主要是從以下幾方面積累課程資源的：一、開發(fā)教材資源 。語文教材是一個“具體而微”的百花園， 課文內(nèi)容是學生 不同時代、區(qū)域生活的濃縮。在平時的教學中，我注重開發(fā)和利用教材資源，在

5、生活中只要我們留心觀察， 角角落落，點點滴滴都有我們需要的課程資源，在我任教的這十余年里我是從以下幾方面積累課程資源的：如在學月球之謎一課時，我先發(fā)動學生搜集月球的其他不解之謎，課堂上學生通過對教材資料的補充， 深有體會地 感受了月球的神秘，收到較好的效果。二、寫好教學反思。寫教學日志、教學反思是教師成長的重要方式。近幾年來， 我寫了不少教學日志，課后反思等，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，促進了 自己的成長。三、虛心向?qū)＜?、名師學習。專家名師在教學研究上已闖出一片天地，他們身上 有許多我們學習的地方。為此我經(jīng)常通過外出學習、看名師錄像等方式吸取精華， 學習他們先進的教學理念、方法、經(jīng)驗，運用

6、到自己的工作當中。四、充分利用網(wǎng)絡資源。我經(jīng)常上網(wǎng)學習，吸收網(wǎng)上的一些優(yōu)秀資料，把一些有 獨特見解、觀點鮮明的資源保存下來，對照他人的教學方法，結(jié)合自己的特點， 總結(jié)出切實可行、行之有效的教學模式。五、從生活中找素材。生活處處皆語文，語文幾乎無處不在。教學中我注重 從生活中找素材。在 漫游語文世界”綜合性學習實踐中，我組織學生走上街頭， 去搜集廣告語、公司匾額、產(chǎn)品說明書、對聯(lián)、報刊病句、熒屏錯別字等，然后 加以篩選、梳理，整理成各種門類的小冊子，還組織活動匯報會，同學們生動、 風趣的演講，讓大家都感受到語文實踐的無限樂趣?？傊?，資源無處不在，就看你有沒有一顆熾熱的心，有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的 眼

7、睛。當然在收集和積累教學資源的過程中也遇到了不少問題。如課外讓學生搜集資料時，學生家中有電腦的只有五分之一，給學生閱讀相關(guān)材料造成了很大困難。 解決辦法是讓他們小組合作收集，共同學習成長。在生活中只要我們留心觀察，角角落落，點點滴滴都有我們需要的課程資源， 在 我任教的這十余年里我是從以下幾方面積累課程資源的：1、一、開發(fā)教材資源2、積極參加學校組織的教研活動，向優(yōu)秀教師、有經(jīng)驗的老教師學習。3、在報刊上、書籍上摘抄對教學有用的資源。4、在電視上、廣播上聽到有意義的東西就趕快記錄下來。5、只要看到有教育意義的情景就用照相機拍下來，因為我是代政治的，生活中的一些具體事例更能提高教學效果。6、上網(wǎng)

8、搜集。網(wǎng)絡神通廣大，只要我們點擊鼠標，需要什么就要什么?？傊?，積累課程資源并不難，要說難就難在你能不能持之以恒。當然在收集和積累教學資源的過程中也遇到了不少問題。如課外讓學生搜當然在收集和積累教學資源的過程中也遇到了不少問題。如課外讓學生搜集資料時，學生家中有電腦的只有五分之一，給學生閱讀相關(guān)材料造成了很大困難。解決辦法是讓他們小組合作收集，共同學習成長。集資料時，學生家中有電腦的只有五分之一，給學生閱讀相關(guān)材料造成了很大困難。解決辦法是讓他們小組合作收集，共同學習成長。教育在不斷的進步，教學方法在不斷的更新，教學資源在教學中的作用越來越重要，只有運用好的教學資源，才能更好地實現(xiàn)課程目標，使課

9、程改革變成實際工資的教育成果。哪么怎樣收集和積累教學資源呢？我的做法如下：一、開發(fā)教材資源充分利用用教參、教科書我認為作為教師，必須使用好教參、教科書，應精通每課的教學目標、重難點、內(nèi)容、知識的深度、廣度，從而采取二、合理利用網(wǎng)絡資源根據(jù)教學要求下載可使用的教學課件、視頻片段等三身邊的資源。有很多老師認為身邊沒有可取的資源，其實事實并非如此，這只是他們沒有用心去留意罷了。我覺得我們周圍的資源隨處可見，比如現(xiàn)成的課本資源、學校的圖書資源、報刊雜志、光碟等都是一些很好的資源，只要我們注意搜集，是可以有效地為我們教學服務的。四 寫好教學反思。教寫學日志、教學反思是教師成長的重要方式。近幾年來，我寫了

10、不少教學。當然在收集和積累教學資源的過程中也遇到了不少問題。如課外讓學生搜 集資料時，學生家中有電腦的只有五分之一，給學生閱讀相關(guān)材料造成了 很大困難。解決辦法是讓他們小組合作收集，共同學習成長。有很多老師認為身邊沒有可取的資源，其實事實并非如此，這只是他們沒有用心去留意罷了。我覺得我們周圍的資源隨處可見，比如現(xiàn)成的課本資源、 學校的圖書資源、報刊雜志、光碟等都是一些很好的資源，只要我們注意搜集，是可以有效地為我們教學服務的。五 虛心向?qū)＜摇⒚麕煂W習。專家名師在教學研究上已闖出一片天地，他們身上有許多我們學習的地 方。為此我經(jīng)常通過外出學習、看名師錄像等方式吸取精華，學習他們先 進的教學理念、

11、方法、經(jīng)驗，運用到自己當然在收集和積累教學資源的過程中也遇到了不少問題。如課外讓學生搜集資料時，學生家中有電腦的只有五分之一，給學生閱讀相關(guān)材料造成了 很大困難。解決辦法是讓他們小組合作收集，共同學習成長。應用多媒體隨著社會的進步，時代的發(fā)展，越來越多的老師在課堂教學過程中選擇使用多 媒體，但是也出現(xiàn)了一些問題。就本案例的三位老師來說，他們的多媒體使用就 不恰當，也沒有發(fā)揮出應有的作用。案例一中的老師整節(jié)課過多地使用圖片，而忽視了傳統(tǒng)媒體的作用。教材 內(nèi)容、題目等都可以用粉筆寫在黑板上， 加深學生的印象。時分教學也可以把鐘 表帶到課堂，讓大家認識幾時幾分，這樣更能使學生將所學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系

12、 起來，體現(xiàn)教學內(nèi)容的實用性。案例二中的老師這成這種局面的原因可能是操作不當，也可能是電腦的問 題，不管怎樣，在教學前我們都要提前運行一下， 試一下這個課件的效果如何？ 這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從中我們也可看出這名老師缺乏靈活應變 的能力。當出現(xiàn)這一問題時，我們要及時調(diào)整自己的教學，不能一節(jié)課總出現(xiàn)同 樣的問題，總犯同樣的錯誤。還是老師的基本功不扎實。案例三中的老師教學用的課件本身制作就有問題。連減的應用題，在出示 條件時，就要有意地將風吹走氣球時，先刮走 2個，再不小心飛掉3只，這樣 出示時，同學們就會考慮，先刮走 2只后，還有幾只氣球，再不小心飛掉 3只, 現(xiàn)在手里還有幾只氣球？

13、這樣同學們就會根據(jù)題中出現(xiàn)的已知條件一步步不理 解題意，理解算法，理解算理。才能更好地突破重難點，更好地完成教學目標。我在實際的教育教學工作中，雖然不會犯以上幾個問題，但也存在不足之 處。有時在備課時可能是預想的不夠全面， 偶爾也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。 每當 此時，我就會和其他老師一起討論、 交流?？纯丛趺刺幚頃?？那些同行的老 師就會各抒己見，充分發(fā)揮大家的智慧，共同來商討辦法，互相幫助，共同進步。楊老師對該案例分析的頭頭是道，我很贊同你的觀點。我們必須克服在教學中的 不足，使得我們的教學更加完善。說起教學中應用多媒體課件，我深有感觸。我是教小學科學課的。在教學中使用PPT不太多，所用的比

14、較多的媒體就是實驗室里的實驗器材、或者是我自己動手制作的器材。我認為，對于科學課來說，動手實驗才是最好的使用媒體的方式。對于那些比較抽象的、學生難以理解的內(nèi)容，可以借助于PPT進行教學，效果會更佳。從我看了那三個老師的案例和這幾年自己的教學實踐體驗來看，在教學中應用多媒體，有利也有弊。它的好處體現(xiàn)在：1、多媒體教學能通過聲像、視頻、文字等多個角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，使教學 生動形象，通俗易懂，充分調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。改變傳統(tǒng)教 學的單一化，使課堂更加豐富多彩。2、運用多媒體教學，有利于擴大學生視野，增大課堂容量，提高教學效率，使課堂充 滿了生機與活力，提高了學生參

15、與意識。3、對老師的要求提高了，平常準備一節(jié)講授課正常的情況下可能一兩個小時，但準備 一節(jié)多媒體”課，老師的工作量往往翻幾翻，往往一個課件制作下來，教案、教材就能背下 來了，教法也更豐富了，平常的備課中的不足之處也得到了體現(xiàn)。4、采用PPT教學后，老師不再使用粉筆教學， 不會再充當吸塵器， 對教師的健康有利， 也有利于環(huán)境保護。5、可以減少板書時間，使教師有更多的時間關(guān)注學生、與學生交流。但它的弊也不少，正如材料中的三個案例所介紹的那樣：首先，這三個老師的多媒體課件應用不恰當，案例一老師在教學中一味追求PPT,應用過于頻繁，課雖豪華”，但可以說學生完全處于靜的狀態(tài)下學習，不利于學生想象力的發(fā)揮

16、，不利于學生抽象思維的培養(yǎng)，以及思維的敏捷性和深刻性的培養(yǎng)。第二、案例二中教師使用的PPT,都是事先制作好的，整個課堂完全依賴于電腦和電力資源，導致課堂模式化，影響正常上課。學生不能真正掌握知識，課堂效果會大減。第三、案例三中教師出現(xiàn)生搬硬套課件，不能結(jié)合課堂中學生的實際來靈活運用，沒考慮到課上會出現(xiàn)意外情況，不能隨機應變，缺乏靈動性，還會浪費了人力、物力資源。除此以外，還有一些不足：1、好時多。制作一個課件要求用大量的時間去收集資料，卻只能在課堂操作一次。2、費精力。老師工作量加大，課前要備課，制作 PPT,花費大量的精力。總之，我認為PPT是教學的輔助手段，它的選擇是要根據(jù)具體情況和課型

17、而定，當用則用，不用則免。用則要精用，用的適時、恰當、合理、靈活，就會 給我們教學帶來事半功倍的效果。反之會適得其反。新課改以來，多媒體越來越多的運用到了課堂教學之中，它以其獨特的優(yōu)勢在 課堂中成為不可或缺的一部分。在教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、 圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官， 通過形象生動的畫面、 悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，能很大程度 地提高教學質(zhì)量。但是在使用多媒體的過程中，許多老師走進了它的誤區(qū)，沒有 將多媒體的運用與課堂教學有效的結(jié)合，不但不能突破教學重難點，反而會適得 其反，降低了課堂教學效率。下面我就對材料中的案

18、例談一點自己的看法。一、課件內(nèi)容過多，圖片過于花哨，忽視了學生的動手能力在教學活動中，學生是學習的主體，教師要引導學生主動學習。所謂的主動 學習就是強調(diào)以學生為主體的學習活動，學生不是被動地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個學生親自參與的、充滿豐富思維活動的實踐和創(chuàng)新的過程。 但在時 分的教學中，課堂簡直成了多媒體的天下，許多需要學生自己動腦去思考，需 要學生自己動手去實踐、去探索的機會都被多媒體課件的演示所代替。 這樣的教 學忽視了學生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。這也充分說明了如果 多媒體的演示完全代替了教師的示范、學生的動手操作，師生互動環(huán)節(jié)就會減少， 學生會處于被動接受狀態(tài)，這正

19、是課堂教學的大忌。二、過分依賴課件，缺少教育機智案例二中的老師在課堂上遇到的情況我想作為一名教育者都應該不陌生，在每學期的教研活動中，都會聽到教師精心準備的多媒體教學示范課， 在聽課的過程中， 計算機出現(xiàn)故障，課件出錯，甚至臨時停電 這些始料未及的情況時有發(fā)生， 本案例中的教師本來精心準備了課件， 如果不出現(xiàn)故障，應該是一節(jié)很成功的示 范課，但是在狀況頻發(fā)的課堂上，不但沒有完成預定的教學任務， 而且學生的積 極性、思維一再地被打斷，教學的預期效果肯定沒有達到。由此也可以看出本案 例中的教師過分依賴課件，在教學中也缺少教育機智，在專職計算機教師維修時， 教師什么也沒做，讓本來活躍的課堂鴉雀無聲，

20、這種做法是不可取的，這一時間 教師應根據(jù)教學內(nèi)容提一兩個問題，或安排練習等等，不能因為課件不能使用就 中斷教學過程。三、課件制作不精良，與教學目標脫離案例三中的老師的這一節(jié)課注定是一節(jié)不成功的示范課，因為從他制作的課件就 可以看出，他的課件與本節(jié)課的教學目標是不一致的， 在9-5與9-2-3的教學上， 課件的制作是不一樣的，這位教師的課件體現(xiàn)的數(shù)學問題是9-5 ,學生也很自然地被課件誤導，以致后來教師提出 9-2-3時學生完全不能理解，這說明課件中與 教學目標不一致的動畫給學生留下的深刻的印象，已經(jīng)在一定程度上限制了學生的思維，無論后面教師在如何口述，學生的不能明白，教學的重難點也無從突破。

21、從這一案例中，我們可以很清楚地看到，導致這一現(xiàn)象的原因就是課件的制作與 教學目標脫離，沒能緊扣教材。此外，我認為多媒體的使用還存在以下問題:一、過分依賴現(xiàn)成課件僅以語文科為例，我們使用的課件許多都是從網(wǎng)上下載的，課件大都有似曾 相識之感，同一課時內(nèi)容的課件常?；ハ?借鑒”，內(nèi)容大同小異。其實，每一位 教師都有自己與眾不同的教學方法和風格， 不應該過分依賴現(xiàn)成的課件而不去原 創(chuàng)符合自己使用的課件，只會限制自己的教學思路與眼界，這和使用別人的教案 授課總不是那么得心應手是同一個道理二、公開課時用，日常教學中不見蹤影在多媒體技術(shù)尚未普及的今天，學校往往存在這樣一個狀況，即老師為了上 好一節(jié)公開課或教

22、研課，在眾多同事的幫助下（這點當然無可厚非），費盡心力, 日夜奮戰(zhàn)，甚至花錢請專業(yè)技術(shù)人員代為制作，才得以 制造”出一個多媒體課件 來。然而在日常教學中，多媒體的使用就鮮見影跡了，這使得多媒體教學演變成 了一種秀”。分析具體，指出我們教學中的弊端，很值得我們思考。使用多媒體課件是為了實現(xiàn)既定的教學目標，而不是為了使用多媒體而使用多媒 體.在日常的教學中，我使用課件的時候還是不多的。我也覺得沒必要每堂課都 用課件，課上得好不好，教師是關(guān)鍵，只有深入鉆研教材，研究學情，了解學生， 精心設(shè)計教案，才可能上好一堂課。現(xiàn)在，我們有些老師把很多時間花在課件制 作上，而精簡了鉆研教材的時間.多媒體教學是一種

23、現(xiàn)代教學的輔助工具與手段，具有先進性、便捷性。本身 其實并沒有什么弊端，只是使用者如何恰當使用的問題。案例中案例1中的教師， 因為沒有明確的教學目標和教學重難點，所以不能說是有效教學課堂；案例2里的老師因為使用技術(shù)的造詣不高或不細心，所以也沒能很好地實現(xiàn)多媒體教學 的輔助作用；案例3中的教師則屬于設(shè)計欠佳導致陷入難堪境遇。我覺得出現(xiàn)問題不能怪多媒體教學本身， 而應從教師自身角度去尋找解決辦 法。實際教學中，需要時恰當使用，不需要就別濫用，因為它只是我們教學的輔 助手段。例如我在上黃河頌一文時，覺得多媒體作用比較大，如果沒有效果 會不好，因為只從文字上去感受黃河感受對黃河的頌歌，可能只是紙上談兵

24、。所以我就用生動的黃河圖片，優(yōu)美的詩歌朗誦甚至逼真的視頻，學生的感受不言而 喻。因此，我們使用多媒體課件應因地制宜地選擇，科學合理地使用。另外我發(fā)現(xiàn)還有一下使用中的問題， 如下載的課件不做恰當修改，直接是使 用；或者制作的圖片太多，學生整節(jié)課就在看圖片解說，沒能參與思考，不能進 行與文本對話；或者每個頁面都插入很好的聲音、動畫，完全吸引學生的注意力， 是學生不能很好地看文字性東西，以便投入思考，或進行文本對話等?？傊?，我們應根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)亩嗝襟w課件進行教學，融匯貫通于課 堂，實現(xiàn)有效課堂教學。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，運用多媒體課件教學已成為現(xiàn)代課堂教學的重 要組成部分，它可以激發(fā)同

25、學們的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率， 并且多媒體課件的應用也成為評價一節(jié)課是否優(yōu)質(zhì)課的重要因素之一。因此有的老師把運用多媒體課件教學變成了一種時尚，出現(xiàn)了好多教學誤區(qū)。我們應該正 確使用，為教學服務。案例中的三位老師在運用多媒體課件教學都用不同程度的失誤。案例一的上課教師將教科書的內(nèi)容全部圖片化，完全代替了板書，一節(jié)課同學們沒有動筆寫過一個字，其實板書在小學教學中有著很好的導向作用，應該把傳統(tǒng)教學和多 媒體課件教學二者有機結(jié)合起來，才能提高教學效益。案例二的上課教師完全依 賴教學課件，在教學中電腦出現(xiàn)了問題，不能靈活運用傳統(tǒng)的教學方法，導致上 課失敗。案例三的上課教師制作的教學課件

26、與教學內(nèi)容相脫節(jié)，結(jié)果學生一片茫 然，師生不能進行有效的互動，因而不能很好的完成教學任務。通過以上的教學案例分析，運用多媒體課件教學所出現(xiàn)的問題越來越多， 很值得我們深思。運用多媒體課件教學必須本著教學目標， 輔助于教學，使教學 效果達到最佳的原則，在教學中合理地運用現(xiàn)代化的教學媒體， 與傳統(tǒng)教學有機 結(jié)合起來，使多媒體真正成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。我本人對電腦不熟悉，不多使用多媒體課件教學，通過這次的認真學習， 在以后的教學中我將會正確的使用，服務于教學工作。我同意這位老師的觀點，多媒體不是為了活躍課堂氣氛，而是為了讓我們更好地 完成教學任務而運用的。所以在使用時必須考慮是否合適，恰當。我同意你的看法，多媒體課件應