角的初步認(rèn)識PPT課件

1、第1課時(shí) 認(rèn)識角R二年級上冊二年級上冊角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識3.學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、發(fā)言踴躍，能感受數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、發(fā)言踴躍，能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。生活的密切聯(lián)系。1.在感知生活情境及操作活動(dòng)中，認(rèn)識角，了解在感知生活情境及操作活動(dòng)中，認(rèn)識角，了解角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，知道角角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角，知道角有大小之分。有大小之分。2.積極參與活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)角，感知角，認(rèn)識角，積極參與活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)角，感知角，認(rèn)識角，培養(yǎng)觀察能力、提高動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)觀察能力、提高動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1.初步認(rèn)識角，知道角各部分名稱，掌握正確的初步認(rèn)識角

2、，知道角各部分名稱，掌握正確的畫角方法。畫角方法。2.會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大會(huì)正確畫角，感悟角的大小與角兩邊張開的大小有關(guān)。小有關(guān)。一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入今天我們一今天我們一起學(xué)習(xí)角的起學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。初步認(rèn)識。你能找到哪些角？你能找到哪些角？這些物品中都有角。這些物品中都有角。二、探究新知二、探究新知上面的圖形都是角。上面的圖形都是角。一個(gè)角有幾個(gè)頂一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？點(diǎn)？有幾條邊？一個(gè)角有一個(gè)頂一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，有兩條邊。點(diǎn)，有兩條邊。兩條邊是直兩條邊是直直的，都從直的，都從頂點(diǎn)出發(fā)。頂點(diǎn)出發(fā)。頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊邊比的時(shí)候要注意比的時(shí)候要注意兩個(gè)角頂點(diǎn)對齊，兩個(gè)角

3、頂點(diǎn)對齊，一條邊也對齊。一條邊也對齊。我發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開我發(fā)現(xiàn)角的兩邊張開得越大，角就越大。得越大，角就越大。畫角要記住：先畫角要記?。合犬嬳旤c(diǎn)再畫邊。畫頂點(diǎn)再畫邊。別忘了讓我來別忘了讓我來幫助你呀！幫助你呀！三、達(dá)標(biāo)檢測三、達(dá)標(biāo)檢測1.填空。填空。（1）一個(gè)角有（）一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，（）個(gè)頂點(diǎn)，（ ）條邊。條邊。（2）寫出下面角的各部分名稱。）寫出下面角的各部分名稱。21頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊邊頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊邊2.下列圖形中，是角的在（下列圖形中，是角的在（ ）里畫）里畫“”。（ ）（）（ ） （ ）（）（ ）3.判斷。（對的畫判斷。（對的畫“”，錯(cuò)的畫，錯(cuò)的畫“”）（1）一個(gè)角的兩條邊越長，這

4、個(gè)角就越大。）一個(gè)角的兩條邊越長，這個(gè)角就越大。 （ ）（2）角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（）角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（ ）（3）角的兩邊張開得越大，角就越大；角的）角的兩邊張開得越大，角就越大；角的兩條邊張開得越小，角就越兩條邊張開得越小，角就越小。小。 （ ）1. 指一指哪里有角。指一指哪里有角。四、鞏固提高四、鞏固提高（ ）2. 下面的圖形哪些是角，哪些不是角？下面的圖形哪些是角，哪些不是角？（ ） （ ）（ ）頂點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊邊邊角的認(rèn)識角的認(rèn)識角的畫法角的畫法角的兩邊張開得越大，角就越大。角的兩邊張開得越大，角就越大。五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)1.從課后習(xí)題中選?。粡恼n后習(xí)題中選?。?

5、.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。六、課后作業(yè)六、課后作業(yè)七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思 角，對于二年級學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循（從）感知（經(jīng)）表象（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識形成過程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。這樣既抓