24送東陽馬生序(節(jié)選)(八年級人教版)

1、24送東陽馬生序（節(jié)選）（八年級人教版） 24送東陽馬生序節(jié)選教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精 神。 2. 掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞以的用法。 3. 掌握對比的寫作手法。 教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握通過對比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫作手法。 2.倒裝句和省略句的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書，讀準(zhǔn)字音，大體上把握文章內(nèi)容。 設(shè)計(jì)思路這篇文章字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容 易理解。 文章思路清晰。 在幵篇提出嗜學(xué)，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展幵，并采用對比法， 點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。 在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn) 字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，

2、把握文章的中心觀點(diǎn)，理解 作者的思想感情。 在教學(xué)中，要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)文章理解。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課常言道自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 孟子也說夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體 膚，空乏其身，行拂亂其所為 這些都說明了苦難并非全是壞事。 只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會成為成功的墊腳石。 今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。 板書課文標(biāo)題。 二、介紹作者和作品 1介紹作者。 學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。 他是明朝主要的開國文臣，明初文學(xué)家。 他年少時(shí)受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。 元朝至正九年， 召他為翰林院編修， 因?yàn)樯砝喜皇耍?隱居龍門山著書 明初，征

3、他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修元史，官至翰 林院學(xué)士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。 年老辭官。 后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。 他與劉基、高啟為明初詩文三大家。 著有宋學(xué)士集。 一 2 介紹本文的體裁特點(diǎn)。 本文是一篇贈序，其中的序，并非序言，而是贈言的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。 書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨， 為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。 而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別 時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文 三、朗讀全文，并疏通

4、疑難字詞的讀音要求學(xué)生注意以下字詞的讀音 嗜學(xué) 4 怠 4 叩問 4 綺秀 3 四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、 學(xué)習(xí)課文 1指名學(xué)生朗讀。 2學(xué)生分組討論翻譯文句。 3教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語。 1 余幼時(shí)即嗜學(xué)我從小就愛好讀書。 2 弗之怠否定句代詞作賓語前置。 之指抄書。 3 碩師大師，對學(xué)者的尊稱。 4 先達(dá)有地位有聲望的前輩。 據(jù)有關(guān)資料來看，可能是指黃晉。 5 未嘗稍降辭色態(tài)度一直嚴(yán)肅。 辭色語言和臉色。 6 援疑質(zhì)理援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 7 蓋余之勤且艱若此蓋，句首發(fā)語詞。 我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 4思考探究。 1 本文的中心意思是什么

5、?請簡要概括。 2 文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的 ?請引用原文的關(guān)鍵詞語 或者句子回答。 3 作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么 ?4 根據(jù)課文，用自 己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景 學(xué)生分小組討論。 要點(diǎn)提示 1 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專。 、2 主要體現(xiàn)在借書抄錄、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面。 主要語句有 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 余則綿袍敝衣處其間。 3 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮， 一切艱難困苦都可以克服。 這正是學(xué)有所成的根本原因。 4 要求學(xué)

6、生描繪，一是檢查學(xué)生對課文文句的理解掌握程度。 要想準(zhǔn)確描述出來，必須理解文句的準(zhǔn)確意思，在此基礎(chǔ)上，再用生 動(dòng)的語言描述出來。 二是要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。 六、領(lǐng)會文章寫作上的基本特點(diǎn)本文在寫作上，注意了記敘、描寫、 議論三者的自然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法簡潔。 有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng) 具體。 比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了 先達(dá)的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。 文字簡潔，而人物神情躍然紙上 又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。 寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸 素與艱苦。 七、 拓展探究作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，