六年級5—8單元教案

1、四模塊五策略六環(huán)節(jié) 備課組成員：孫琰 常青珍 楊斌艷 第五單元 認(rèn)識魯迅 17、少年閏土學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會正確、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語，并能正確書寫課后生字。2、能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。3、 能理解含義深刻的句子，體會“我”的感受。4、領(lǐng)悟課文里人物描寫的描寫方法。教學(xué)課時：2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會正確、流利地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解詞語。3、能正確、書寫并學(xué)會文中生字。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第17課少年閏土（板書課題），請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀）。二、初讀課文，掃除生字師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲

2、音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時糾正。還要比一比誰的讀書姿勢最端正。（8分鐘后檢測）1、指名輪讀，生糾錯2、師板書易錯字3、齊讀易錯字，正音。三、再讀課文，掃除詞語障礙。大家字音都讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默課文，聯(lián)系上下文來理解文中理解，并用“標(biāo)出來，可以利用工具書或請教別人。如果還有不會的，2分鐘后我們交流。1、用“”劃出難理解的詞語，結(jié)合語言環(huán)境理解。2、同桌互相交流。3、全班交流。其間：那中間，本課指西瓜地里。祭祀：舊社會到了節(jié)日或祖先生辰日，用貢品像神佛或祖先上供行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人在祭祀祖先時，輪流負(fù)責(zé)，輪到祭祀的那一年就叫值年。五行：金、木、水

3、、火、土五種物質(zhì)，迷信的人用五行相克的道理來推算人的命運(yùn)。潮汛：一年中定期的大潮。四、讀課文，給文章分段師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來比賽給文章分段，比誰劃分的正確。生讀課文，自由劃分段落。師巡視指導(dǎo)。 第一段（1）寫月夜少年刺猹的場景。 第二段（23）我和閏土認(rèn)識的原由。 第三段（45）寫我和閏土第一次見面的情形。 第四段(6-16)寫閏土給我講雪地捕鳥、海邊拾貝、砍瓜刺猹、看跳魚等有趣的事情。 第五段（17-）寫我和閏土的友誼與分別。五、學(xué)習(xí)生字 過渡語：大家學(xué)得一個比一個認(rèn)真，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看看誰能贏得最后的勝利。請同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘（可書空），一分鐘后開始提寫生字。1、生自由識

4、記生字。（要求：捧起書，坐姿端正）2、提寫生字，后進(jìn)生上臺板演（2-3人要求：正確握筆，字體端正，注意每一個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)）3、讓學(xué)生上臺糾錯，更正。4、布置作業(yè)。六、學(xué)習(xí)生字過渡語：大家可真會學(xué)習(xí)，一次比一次學(xué)得認(rèn)真，下面我們來進(jìn)行寫字比賽，看看誰能贏得最后的勝利。請同學(xué)們認(rèn)真看課后生字1分鐘（可書空），一分鐘后開始提寫生字。1、生自由識記生字（要求：捧起書，坐姿端正）2、提寫生字，后進(jìn)生上臺板演（23人要求：正確握筆，字體端正，注意每一個字的筆順、間架結(jié)構(gòu)）3、讓學(xué)生上臺糾錯，更正。4、布置作業(yè)。 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、理解含義深刻的句子，

5、體會我的感受。3、領(lǐng)悟描寫人物的方法。教學(xué)過程:一、板題示標(biāo)本節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課少年閏土（板書課題）請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）師：目標(biāo)明確了，相信大家通過自學(xué)一定可以完成本節(jié)課的任務(wù)。為了更好地達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請看老師為大家準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)。1、默讀課文，思考：閏土向我介紹了哪些有趣的事？我聽了有何感受？2、讀句子，聯(lián)系上下文說說劃橫線詞的意思。因?yàn)槲以缏牭介c土這個名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。我素不知道天下有這許多新鮮事，海邊也有如許無色的貝殼（7分鐘后，比誰回答得好。）1、生開始自學(xué)（要求:邊看課文邊適時作批注。）2、指名回答問題，如回答不完整，

6、請別人補(bǔ)充。預(yù)設(shè)答案：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、潮汛看魚（師適時板書）師：這些是給你印象最深的是哪件？（引導(dǎo)學(xué)生挑選最深刻的事情，去品讀相關(guān)段落）從這些事情中，我們可以看出閏土是一個什么樣的人？生：聰明、能干、勇敢?guī)煟哼@一切都給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已出現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段的畫面 ）師：同學(xué)們，你們想一想，看瓜刺猹發(fā)生在（晚上）;當(dāng)時的天空（深藍(lán)的天空）；月亮（金黃色的明月）；西瓜地（碧綠的西瓜地）；帶著（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。引導(dǎo)拼讀第一段 生自由讀 指名讀 指名點(diǎn)評（讓學(xué)生一次次地體會）師：這一段話仿佛把我們帶到了月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀一

7、讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。 再指名讀師小結(jié)：給我們留下了這么深刻的印象，那“我”聽了有什么感受？指名回答：（閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，“我”和往常的朋友知識是多么貧乏。）師：好！說的很對，其實(shí)文中許多地方都描寫了作者和閏土有著不可分割的關(guān)系。我們來讀一讀下面這些句子，看看你從中體會到了什么？（自學(xué)指導(dǎo)2）生回答：三、師小結(jié)同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。正是抓住了這些細(xì)節(jié)描寫

8、才使閏土的形象在我們的腦海中更好地展現(xiàn)出來。在今后的寫作中大家可以試著運(yùn)用一下。四、背誦： 文中作者描寫了許多優(yōu)美的語句，大家想不想記在自己的腦子里呢？現(xiàn)在給大家8分鐘時間自由背誦自己喜歡的段落，8分鐘后檢測。五、板書設(shè)計：17、少年閏土 雪地捕鳥 聰明能干、海邊拾貝 見多識廣瓜地刺猹 機(jī)智勇敢潮汛看魚 見多識廣六、教學(xué)反思：18、我的伯父魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確書寫本課生字，理解文中不理解的詞語，并能正確、流利地朗讀課文。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品德。3、能理解文章第一部分和其他部分的關(guān)系，進(jìn)行小標(biāo)題訓(xùn)練體會重點(diǎn)句子含義。教學(xué)課時：2課時

9、第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確書寫本課生字。2、正確書寫與理解詞語。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第18課我的伯父魯迅先生，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀）二、初讀課文，理解詞語師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時糾正。還要比一比誰的讀書姿勢最端正。檢測： 1指名輪讀課文，有錯即停 。2指名糾錯，教師板書易錯字。3、學(xué)生齊讀易錯字兩遍。 殯儀館 追悼 吊唁 餐桌 囫圇吞棗 嚼著 鑷子三、 再讀課文，理解詞語 師：剛才生字已經(jīng)被我們解決了，現(xiàn)在我們來解決詞語。聯(lián)系上下文來理解文中理解，并用“”標(biāo)出

10、來，可以利用工具書或請教別人。如果還有不會的，4分鐘后我們交流。師巡視指導(dǎo) 囫圇吞棗 張冠李戴四、速讀課文，整體感知師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來比賽給文章分段，比誰劃分的正確。生讀課文，自由劃分段落。預(yù)設(shè)答案：第一段（1）寫人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。 第二段（2-3）伯父和我談水滸傳第三段（413）寫魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段（14-22）魯迅熱心幫助黃包車夫。第五段（23-24）魯迅關(guān)心傭人阿三。五、學(xué)習(xí)生字：師：剛才，大家讀得很好，現(xiàn)在我們就來比一比誰能在最短的時間內(nèi)把生字記住。請同學(xué)們認(rèn)真觀察生字。（2分鐘后我們來交流）1、生自學(xué)，師巡視。2、指名交流觀察后的結(jié)果。3、識記生字3分鐘

11、。4、默寫生字。5、同桌互該互記。6、布置作業(yè)：生字 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品德。2、能理解文章第一部分和其他部分的關(guān)系，進(jìn)行小標(biāo)題訓(xùn)練體會重點(diǎn)句子含義。3、體會重點(diǎn)句子含義。 4、積累描寫人物神態(tài)和表情的語句。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨作者的回憶，一起走進(jìn)我的伯父魯迅先生，請看本節(jié)課的目標(biāo)（示標(biāo)）二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）請同學(xué)們自由讀課文，思考下面的問題，四分鐘后我們來交流。結(jié)合課文內(nèi)容說說魯迅給你留下了什么印象。說說第一部分和其他部分的關(guān)系，進(jìn)行小標(biāo)題訓(xùn)練。1、 生讀課文并畫出來。2、 指名回答問題（愛

12、憎分明，為別人想得多，為自己想得少。關(guān)心青少年成長。）3、 指名回答問題，師板書。（教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種，一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題，二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題）師：課文第一部分是總寫，也是結(jié)果，人民無比愛戴魯迅先生。后面幾部分用具體實(shí)例分述，也是出現(xiàn)的第一部分那種結(jié)果的原因，魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。從哪些事情可以看出魯迅先生為自己想得少，為別人想得多）（提出自學(xué)要求，找到相關(guān)語句，自由讀，在旁邊做批注。3分鐘后比賽誰說得好。） 交流預(yù)設(shè)：（一）談水滸傳部分（學(xué)生勾畫相關(guān)句子，如伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈，還是我的記性好”。那天臨走，伯父送我兩本書）師：從這些

13、語句中你體會到什么？（關(guān)心子女），指名讀有關(guān)句子。重點(diǎn)理解 囫圇吞棗，張冠李戴師：“我”之所以會張冠李戴，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因?yàn)椤拔摇?生，囫圇吞棗。如果是其他長輩見我這樣讀書會怎樣說，而伯父卻-生;摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評我讀書太馬虎），因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書-表和小約翰，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子看，這不也表明他為孩

14、子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）（出示投影片）師：魯迅先生師什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣一個為別人想得多的人波幅在救助車夫后并，沒有輕松，變得那么嚴(yán)肅變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情的朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。學(xué)習(xí)關(guān)心他人師：從阿三的華中你體會到魯迅是個怎樣的人？（對自己的并不在乎，卻讓阿三多休息不敢重活）師

15、：魯迅對一個女傭都是這樣，說明他的確是個為別人想得多，為自己想得少的人。齊讀課文最后一個自然段。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)課文中有一些含義深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”劃出這樣的句子，聯(lián)系上下文或時代背景，4分鐘后交流對這些句子的理解。1指名回答問題師小結(jié);生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇抗?fàn)帲屛覀円黄饋肀骋槐辰裉鞂W(xué)到的這句詩-橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。師：魯迅先生就是這樣一個為別人想得多，為自己想得少的人，所以他也得到了人民的愛戴。（板書愛戴）在先生去世后，才會有那么多的人來吊唁他。直到今

16、天，魯迅先生的音容笑貌依然留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。四、課外積累。從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟”“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄下來。師小結(jié)：本文層次分明，脈絡(luò)清楚，以總-分-總的方法通過作者的所見、所聞、所想將魯迅先生的幾件具體事例真實(shí)的展現(xiàn)在我們眼前，使我們充分地感受到魯迅先生不愧是一個為自己想得很少，為別人想得多的人。五、板書設(shè)計：18、我的伯父魯迅先生總起： 崇敬 愛戴 笑談讀書：教育“我”分述 笑談碰壁：抨擊社會 救助車夫：關(guān)心他人 阿三回憶：關(guān)心他人總結(jié)： 為自己想得少，為別人想

17、得多。六、教學(xué)反思：19、一面學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品德。4、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)課時：1課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識本課生字。、2能正確、流利、有感情地朗讀課文。、3、體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品德。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第19課一面，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生齊讀）二、初讀課文，按要求讀課文 師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時糾正。 1、指名讀，生

18、糾錯，師板書易錯字。 當(dāng) 差 模糊 地窖 結(jié)實(shí) 赫然 懊悔 窘相 摩挲 捏著 憎惡 虐待 頹唐2、齊讀易錯字正音。三、再讀課文，想一想：課文應(yīng)該如何分段? 課文分為二部分：第一部分（1-29）回憶我與魯迅先生的一面之交。第二部分（30-31）一面對我的影響和激勵第二部分四、二讀課文，出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，下面請同學(xué)們再次自由朗讀課文，邊讀邊思考： 1、本文主要講了什么?用勾畫出表示時間、地點(diǎn)、的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。勾畫出描寫魯迅瘦的句子，認(rèn)真品讀，想想魯迅為什么如此面黃肌瘦？你覺得他是個怎樣的人？2、用劃出描寫魯迅先生外貌的句子

19、（七分鐘后比誰回答得好） 生自學(xué)師巡視。 指名回答問題，不足處他人補(bǔ)充。3指名回答問題，不足處他人補(bǔ)充。師生研讀描寫魯迅外貌的語句。師：同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，接下來我們重點(diǎn)討論 外貌描寫是怎樣凸顯人物性格的。師:學(xué)生讀有關(guān)語句（三處）比較三處語句的不同處。第一處描寫;在暗處，只能模糊變出形體。寫了長衫（有顏色）、煙嘴（有火光）.第二處描寫：在近處，看的清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體一字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白色的面孔則是勞累的表現(xiàn)。第三處描寫：面對面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。前兩次描寫寫得的是總體，還是面孔、明寸發(fā)、胡須。長衫、煙嘴，只是更細(xì)致了、更具體了。生答：

20、三處外貌描寫，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)而近，有粗而細(xì)，有整體到局部，由略到詳，是人物形象隨著我的觀察和感受，逐漸清晰起來。師小結(jié)：通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了： 與觀察對象遠(yuǎn)近 距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？生：瘦（師適時板書）4、作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。（“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！濒斞阜g外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進(jìn)的道路。瘦突出魯迅把整個生命貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。）5、寫外貌必須能有助于表現(xiàn)人物性格，本文怎

21、樣從外貌描寫中表現(xiàn)人物性格的呢？（精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子；頭發(fā)卻一根一根精神抖擻地直豎著。）精神矍鑠、意志頑強(qiáng)6、同桌互讀描寫外貌的句子師小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅的了解更加深刻。寫魯迅的瘦既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。五仔細(xì)互讀魯迅對青年的關(guān)懷。出示指導(dǎo)。師;魯迅的偉大人格還體現(xiàn)在他對青年一代的悉心關(guān)懷，讓我們來了解吧：1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從文中體會到了什么？請把相關(guān)內(nèi)容用（）做上標(biāo)記。2這一面對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？生讀書思考全班交流交流預(yù)設(shè)：一面給人的印象是深刻的，廉價賣書，親自送給普通工人，這是對勞動人民的

22、深切關(guān)懷，誠懇推薦別人書；是多么謙遜，那點(diǎn)頭微笑蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望這一面的力量是無窮的，一魯迅先生師同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師小結(jié)：這一面給作者流下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢記住離著難忘的一面。四課上作業(yè)：（10分鐘）師總結(jié)：作者抓住了魯迅先生的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。下面請同學(xué)們用本課學(xué)到的描寫方法描述一下自己的同桌。（要求;通過你的仔細(xì)觀察，抓住人物的特征進(jìn)行外貌描寫，最好能凸顯人物的思想性格。）五、板書設(shè)計 看書 內(nèi)山書店 順便歇歇難忘的相見（1-29）-選書 選中 毀滅 無錢購買 贈

23、書 一元兩本 贈送一本永遠(yuǎn)的激勵（30-31）- “魯迅先生是同我們一起的”教學(xué)反思：20、有的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確流利、有感情地朗讀詩歌，懂得為人民的人將得到永生，于人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法的好處。教學(xué)過程一、板題示標(biāo)師:同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)詩歌有的人，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）二、初讀課文，按要求讀詩歌。師：請同學(xué)們自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出節(jié)奏。(5分鐘后我們來比一比誰讀得最好。)1、生自由讀，師巡視。2、指名讀-（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯就改。）3、師板書易讀錯字不朽 摔垮 吹到 到處 尸首三、請大家再次

24、認(rèn)真讀詩，想一想，詩歌應(yīng)該如何分段/?詩歌分為三部分第一部分（1）對兩種人的生與死進(jìn)行評價。第二部分（2-4）兩種人對待人民截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛做馬的精神，鞭撻了反動統(tǒng)治者的腐朽和驕橫。第三部分（5-7）人民對這兩種人截然不同的態(tài)度。四、出示自學(xué)指導(dǎo)師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，接下來請同學(xué)們自由讀詩歌，思考：那些人雖死猶生/?那些人雖活著但已死去？文章運(yùn)用對比手法好在哪里？用-畫出相關(guān)的句子。讀一讀，說說自己的體會。（7分鐘我們來比賽）1、學(xué)生自學(xué)，師巡視。指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充師小結(jié)：全詩運(yùn)用對比的手法，熱情歌頌了熱愛人民，造福人民的人;無情鞭撻剝削人民、危害人民的反動統(tǒng)治者

25、?，F(xiàn)在我們就帶著這種感情來讀一讀這首詩。1、生練讀。2、指名讀詩句-學(xué)生評議。3、男女生合作讀。五、 質(zhì)疑詩句，再次體會對比的作用：1師;同學(xué)們讀得太棒了，我已經(jīng)被你們地朗讀深深地感動了。你們還有讀不懂的詩句嗎？預(yù)設(shè)問題：1你怎樣理解活著的人已經(jīng)死了句中的活與死字？(前面的活是指人活著，后面的活是指精神活著。前面的死是指精神死了，后面的死是指人死了。)2為什么說把名字刻入石頭的，名字比尸首爛的更早？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)，練習(xí)中國近代史，舉例說明）3他活著別人就不能活的人，下場如何/?他活著為了多數(shù)人更好活著的人，得到了人民怎樣的回報？（引導(dǎo)學(xué)生從看過的故事書中舉例說明）4師：學(xué)過這首詩你從中得到

26、什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生從做人、做事說起。師小結(jié);魯迅線雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨-吊魯迅先生，其中有這樣一句：死的是肉體/你的精神已向大眾去投生/魯迅先生永遠(yuǎn)活在我們心中。生活中有許多像魯迅先生這樣的人，讓我們也用詩歌來贊美他們吧！生活中我們經(jīng)常見到形形色色的人，有些人讓我們喜愛，有些人讓我們討厭，有些人讓我們也以有的人為題寫寫他們吧。七 板書設(shè)計有的人騎在頭上的-被摔垮 俯下身子-記住他想不朽 -爛得更早 等火燒-春風(fēng)吹又生只為自己-下場可想而知 為了多數(shù)人-舉得很高（活著已經(jīng)死了 ） （死了還活著） 教后反思 習(xí)作五學(xué)習(xí)目標(biāo)

27、：1、能用一兩件事來介紹自己的小伙伴，并寫出其特點(diǎn)。2、列出簡明提綱，寫出不少于600字的記敘文。教學(xué)過程：一、 板題示標(biāo)。師： 同學(xué)們，今天我們來寫作文-留在心里的印象。請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用一兩件事來介紹自己的小伙伴，并寫出其特點(diǎn)。2、列出簡明提綱，寫出不少于600字的記敘文。二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一） 請同學(xué)們認(rèn)真看課本95頁的內(nèi)容?；脽羝鍪?生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，并在后來的相處中不斷加深了解。想一想誰給你的第一印象最深，說一說第一次見面時的情形和他給你的印象，還可說后來相處中發(fā)生的事情，以及你對他印象的變化，題目自定。（交流是要抓住人物的主要特征，5分鐘后比一比誰描述的生動）1、

28、生做準(zhǔn)備-生交流-指名回答。要把人物寫生動，形象得注意（1）寫得像：首先要了解、熟悉他，抓住人物的性格，外貌特點(diǎn)來寫。（2）寫的傳神：寫出人的精神來。（3）選好典型事例。2、指生描述小伙伴，其他同學(xué)猜猜是誰？三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）：請根據(jù)本次習(xí)作要求，合理構(gòu)思，列出提綱。1、題目不夠吸引讀者。2、過程寫得太啰嗦。3人物形象不鮮明。四、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（三）：請同學(xué)們根據(jù)提綱，在練習(xí)本上打草稿。要求：(1)字體端正。(2)語句通順，用詞優(yōu)美。（3）過程具體，描述清楚。（4）寫出真情實(shí)感。 1、學(xué)生寫作。 2、教師巡視。五、學(xué)生互改。要求：1、改錯別字。2、改標(biāo)點(diǎn)符號。3、改病句。4、該重復(fù)的語句。5

29、、寫出評語，提出改正方向。六、謄寫作文。把草稿上的作文謄寫在作文本上。教后反思第六單元：輕叩詩歌的大門1、詩經(jīng).采薇(節(jié)選)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詩。2、 理解詩句的意思，并體會詩歌表達(dá)的情感。3、運(yùn)用所學(xué)知識完成本課練習(xí)題。教學(xué)課時; 五課時第一課時1. 詩經(jīng)，采薇（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詩。2、 理解詩句的意思，并體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：師、同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩詞中的詩經(jīng)。采薇。請大家認(rèn)真看老師書寫課題。 請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詩。2、理解詩句的意思，并體會詩歌表達(dá)的情感。大家有決心完

30、成嗎？二、第一次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1、了解作者 師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。先來看一下與詩經(jīng)有關(guān)的資料。詩經(jīng)是中國漢族文學(xué)史上最早的詩歌總集，先秦稱為詩，共305首，取其整數(shù)稱詩三百。收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)），還有6篇有題目無內(nèi)容，即有目無辭，稱為笙詩。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱詩經(jīng)。2、師：請大家看大屏幕詩經(jīng)。采薇，我們來先停一段錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽的最認(rèn)真。3、檢查;誰有信心讀好？指名讀-再指名讀，強(qiáng)調(diào)：澗三、第二次學(xué)習(xí)指導(dǎo)師：大家讀的真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 請同學(xué)們看課本下的注

31、釋或工具書，說說詩句的意思，并體會市局表達(dá)的思想情感。（5分鐘后比一比誰回答的更準(zhǔn)確）生自學(xué)，師巡視。四、檢測： (一) 師;剛才大家學(xué)的很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。誰來解釋前兩句的意思?1 出示一，二句（指名解釋）指名解釋字義：昔：指出佂時。矣：語氣助詞。依依：形容數(shù)值柔弱，隨風(fēng)搖擺的樣子。(2)、指名說古詩的意思：回想當(dāng)初出征時，楊柳依依隨風(fēng)飄。(3)、師出示答案，生齊讀。2、出示第三、四句（指名解釋）師出示答案，生齊讀、思：語氣助詞。（2）霏霏：雪花飛舞的樣子。（3）指名說古詩的意思：如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。（4）師出示答案，生齊讀。（二）、同桌相互說說詩句的意思。師出示答案

32、，生齊讀師：這首詩表達(dá)了一種怎樣的情感？生：一位遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士，在回到故鄉(xiāng)，撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情，表達(dá)了對國家靖邊之危的憂慮，對家人的思念。師小結(jié)：詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物來抒情，這種已經(jīng)傳情的寫法是本詩的一個重要特點(diǎn)。4、同桌相互說說詩句的意思。師：那么再讓我們來感受詩人的情感。要求：注意詩中重讀的地方，停頓和語速。5、展示讀指名讀-評價-指名讀-評價-齊讀五、第三次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（背誦）師：大家讀的真好！這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背-帶感情-指名背六、默寫大家背得真好，俗話說，好記性不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確。字體端正，卷面干凈，

33、坐姿端正。八、當(dāng)堂練習(xí)默寫古詩九、板書設(shè)計詩經(jīng)。采薇 往 楊柳依依 以景傳情 今 雨雪霏霏 第二課時春夜喜雨學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詩春夜喜雨2、理解詩句的意思，并體會詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)1、師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩春夜喜雨，請大家伸出右手和老師一起書寫課題。作者是唐代杜甫（板書）。2、出示目標(biāo) ：1、有感情地朗讀詩歌，背誦、默寫古詩春夜喜雨2、理解詩句的意思，并體會詩歌表達(dá)的情感。大家有決心完成嗎？二、第一次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1、師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。先來看一下與杜甫有關(guān)的資料和這首詩的背景（出示）學(xué)生讀。2、師范

34、讀。要求：聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，尤其是不認(rèn)識的字要注音。同時保持坐姿。3、指名讀。4、強(qiáng)調(diào) ：潛 重 錦官城5、齊讀。三、第二次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（疏通詩意）過渡：大家讀的真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 請同學(xué)們結(jié)合課本下的注釋，說說每句詩的意思，并體會詩句表達(dá)的思想情感。（5分鐘后比一比誰回答的更準(zhǔn)確）2、 生自學(xué)，師巡視。3、檢測師：剛才大家學(xué)的很認(rèn)真。誰來解釋前兩句的意思?（1）出示第一、二句：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生（指名解釋）好雨：指春雨，及時的雨。 乃：就。 發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長詩句的意思：這一場雨就好似選好時候，正當(dāng)春天萬物生長之時就降臨大地。師出示答案，生齊讀

35、（2）出示第三、四句（指名解釋）潛：暗暗地，靜悄悄地。 潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。 詩句的意思：細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。師出示答案，生齊讀。師：這兩句又贊美春雨的什么精神？生：默默無聞的精神。3、出示第五、六句（指名解釋）野徑：田野間的小路。 俱：全，都。 江船：江面上的漁船。 獨(dú)：獨(dú)自，只有。 (2)、指名說古詩的意思：雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。出示第七、八句（指名解釋）曉：清晨。 紅濕處：指帶有雨水的紅花的地方。 花重（zhong）(第四聲）：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。 錦官城： 故址在今成都市南，亦稱錦城。三國

36、蜀漢管理織錦之官駐此，故名。后人又用作成都的別稱。也代成都。 (2)、指名說古詩的意思：要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。纯磶в杏晁募t花之地，就會看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）3、師出示答案，生齊讀四、（第三次學(xué)習(xí)指導(dǎo)）感受詩意。1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：再次品讀詩歌，思考：從詩歌的哪些詞語或句子中感受到“喜”？這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？補(bǔ)充背景資料：這首詩寫于上元二年（761年）春。此時杜甫因陜西旱災(zāi)來到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。對我自己來說，我感覺他

37、的這首詩，不僅確切，真實(shí)，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的的高尚品德。 當(dāng)時由于詩人于農(nóng)民接觸很多，當(dāng)時的情感也是可以想像的。生：這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進(jìn)行描摹。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場雨的及時。師：這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳地抓住這場雨的特征，從各個方面進(jìn)行描摹。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場雨的及時。雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時候悄然來臨。后面六句集中寫了“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測:等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個“喜”字，但從'潛&qu

38、ot;“潤”“細(xì)”“濕”等字，都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。5、朗讀指導(dǎo) 要求：帶著你的理解，有感情朗讀。指名讀，教師適時指導(dǎo)。齊讀。五、第三次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（背誦）師：大家讀的真好！這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。指名背-帶感情-指名背六、默寫大家背得真好，俗話說，好記性不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確。字體端正，大小勻稱、卷面干凈。七、當(dāng)堂練習(xí)默寫古詩八、板書設(shè)計春夜喜雨 知-擬人 潛、細(xì)-聽 喜悅、對春雨的贊美俱黑、獨(dú)明-看 濕、重-想教后反思：第三課時西江月.夜行黃沙道中學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詞西江月.夜行黃沙道中2、理解詞句的意思，并體會詞所表達(dá)的

39、情感一、板題示標(biāo)1、師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)古詩西江月.夜行黃沙道中請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是宋代辛棄疾（板書）。誰能解釋一下題目，詞牌名，不是題目。這首詞的上闋是前兩句，下闋是后三句。請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詞。2、理解詞句的意思，并體會詞所表達(dá)的情感。大家有決心完成嗎？二、第一次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詞。先來看一下與辛棄疾有關(guān)的資料和這首詞的背景（出示）學(xué)生讀。背景資料：辛棄疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。生于金國，少年

40、抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，謚忠敏。中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”。與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾現(xiàn)存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內(nèi)容，是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點(diǎn)。時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人卻把這形象巧妙的組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。2、請大家看著大屏幕西江月。夜行黃沙道中，我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽

41、的最認(rèn)真。3、聽錄音。4、檢查;誰有信心讀好？指名讀-再指名讀三、第二次學(xué)習(xí)指導(dǎo)師：大家讀的真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫古詞西江月.夜行黃沙道中2、理解詞句的意思，并體會詞所表達(dá)的情感請同學(xué)們看課本下的注釋或工具書，說說詞句的意思，并體詞句表達(dá)的思想情感。（5分鐘后比一比誰回答的更準(zhǔn)確）生自學(xué)，師巡視。四、檢測：(一) 師;剛才大家學(xué)的很認(rèn)真，相信這首詞也難不住大家。誰來解釋上闋的意思?（指名說）。詞的前兩句，由六個名詞詞組組成，描繪出了一幅清新的鄉(xiāng)村夏日夜景：夜空晴朗，月亮悄悄升起，投下如水的月光，驚起了枝頭的烏鵲；夜半時分，清風(fēng)徐徐吹來，把蟬的鳴叫聲

42、也送了過來。以動襯靜，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的寧靜和優(yōu)美。我們來讀一讀（板書：環(huán)境優(yōu)美）出示下闋（指名解釋）。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，詩人急急從小橋過溪想要躲雨。往日，土地廟附近樹林旁的茅屋小店哪里去了？拐了彎，茅店忽然出現(xiàn)在我的眼前。師：此種描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？流露了作者怎樣的情感？生：時間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人卻把這形象巧妙的組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首西江月前兩句“明月別

43、枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會引起“別枝”搖曳。同時，知了的鳴叫聲也是有其一定時間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時，往往特別感到清幽?？傊绑@鵲”和“鳴蟬”兩句動中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。 師小結(jié)：西江月原題是夜行黃沙道中，記作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。讀前半闋，須體會到寂靜中的熱鬧?！懊髟聞e枝驚鵲”句句

44、話是一種很細(xì)致的寫實(shí)，。烏鵲對光線的感覺是極靈敏的，日蝕時它們就驚動起來，亂飛亂啼，月落時也是這樣。這句話實(shí)際上就是“月落烏啼”(唐張繼楓橋夜泊)的意思，但是比“月落烏啼”說得更生動，關(guān)鍵的意味。鵲驚時常啼，這里不說啼而啼自見，在字面上也可以避免與“鳴蟬”造成堆砌呆板的結(jié)果?！暗净r明深刻，它把農(nóng)村夏夜里熱鬧氣氛和歡樂。這可以說就是典型環(huán)境。這四句話里每句都有聲音:鵲聲、蟬聲、人聲、蛙聲，卻也每句都有深更半夜的悄靜。這兩種風(fēng)味都反映在夜行人的感覺里，他的心情是很愉快的。下半闋的局面有些變動了。天外稀星表示時間已有進(jìn)展，分明是下半夜，快到天亮了。山前疏雨對夜行人卻是一個威脅，這是一個平地波瀾，可

45、想見夜行人的焦急。有這一波瀾，便把收尾兩句襯托得更有力?！芭f時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”是個倒裝句，倒裝便把“忽見”的驚喜表現(xiàn)出來。正在愁雨，走過溪頭，路轉(zhuǎn)了方向，就忽然見到社林邊從前歇過的那所茅店。這時的快樂可以比得上“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”(陸游游山西村)那兩句詩所說的。詞題原為夜行黃沙道中，通首八句中前六句都在寫景物，只有最后兩句才見出有人在夜行。這兩句對全首便起了返照的作用，因此每句都是在寫夜行了。先藏鋒不露，到最后才一針見血，收尾便有畫龍點(diǎn)睛之妙。這種技巧是值得學(xué)習(xí)的。展示讀過渡語：讓我們向作者一樣帶著這份愛在來讀一讀這首詞，要求：注意詞中重音、停頓、語速。指名讀-評價-指

46、名讀-評價-齊讀六、默寫大家背得真好，俗話說，好記性不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確。字體端正，卷面干凈，坐姿端正。七、當(dāng)堂練習(xí)默寫古詞八、板書設(shè)計西江月.夜行黃沙道中聞到的： 稻花香聽到的： 蟬鳴、鵲啼、 夏夜清麗喜人 興奮、愉悅，沉浸在豐收的喜悅蛙聲、說豐年教后反思：天凈沙.秋學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫元曲天凈沙。秋2、理解元曲的意思，并體會元曲所表達(dá)的情感一、板題示標(biāo)1、師：同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)元曲天凈沙。秋請大家認(rèn)真看老師書寫課題。作者是元代白樸（板書）。2、請看我們本節(jié)課的目標(biāo)： 1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫元曲天凈沙。秋2、理解元曲的意思，并

47、體會元曲所表達(dá)的情感二、第一次學(xué)習(xí)指導(dǎo)（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首元曲。先來看一下與白樸有關(guān)的資料和這首元曲的背景（出示）學(xué)生讀。白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號蘭谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。原籍隩州（今山西河曲縣），后徙居真定（今河北正定縣），晚年寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。白樸出身官僚士大夫家庭，本應(yīng)優(yōu)游閑適，讀書問學(xué)，以便將來博取功名。然而，他的幼年卻偏偏遭逢兵荒馬亂的歲月，他只得同家人在驚恐惶惑中苦熬光陰。這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的

48、文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著和諧的人生圖畫。2、請大家看著大屏幕天凈沙.秋，我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽的最認(rèn)真。4、檢查;誰有信心讀好？指名讀-再指名讀三、第二次學(xué)習(xí)指導(dǎo)師：大家讀的真好！我們一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)。1、有感情地朗讀詩歌、背誦、默寫元曲天凈沙。秋2、理解元曲的意思，并體會元曲所表達(dá)的情感請同學(xué)們看課本下的注釋或工具書，說說元曲的意思，并體會元曲表達(dá)的思想情感。（5分鐘后比一比誰回答的更準(zhǔn)確）生自學(xué)，師巡視。四、檢測： (一) 師;剛才大家學(xué)的很認(rèn)真

49、，相信這首元曲也難不住大家。誰來解釋前三句的意思?（指名說）。1、（出示句子）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。2、飛鴻影下：雁影掠過。飛鴻：天空中的鴻雁3、指名說意思：太陽漸漸西沉，已銜著西山了，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是多么的孤寂，多么的落寞，拖出那長長的影子。炊煙淡淡飄起，幾只全身烏黑的烏鴉棲息在佝僂的老樹上，時不時還發(fā)出幾聲令人心酸的啼叫。在殘霞的映照下，那一身羽毛閃閃發(fā)亮。忽然，遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。4、師出示答案，生齊讀。師：這三句主要描寫了什么景色？5、抽生答：前二句的“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”，共用了六個圖景

50、：“孤村”、“落日”、“殘霞”、“輕煙”、“老樹”、“寒鴉”，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥铡榱艘惯@種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋?，于是作者接下來選用了“一點(diǎn)飛鴻影下”作為上半段的結(jié)語。6、出示最后兩句（指名解釋）1、指名說意思：順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山清水秀；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，顏色幾盡妖冶。2、這兩句作者話鋒一轉(zhuǎn)，主要描寫了什么景色？生：如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以“青山綠水，白草紅葉黃花”作為曲文的結(jié)束語。這兩句用了“青”、“綠”、“白”

51、、“紅”、“黃”五種顏色，而且“白草紅葉黃花”這三種顏色，是交雜在“青山綠水”二種顏色之中；“青山綠水”是廣大的圖景，“白草紅葉黃花”是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。3、師出示答案，生齊讀。4、同桌互說詩意。1、 展示讀過渡語：讓我們向作者一樣帶著這份愛在來讀一讀這首詞，要求：注意詞中重音、停頓、語速。指名讀-評價-指名讀-評價-齊讀六、默寫大家背得真好，俗話說，好記性不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確。字體端正，卷面干凈，坐姿端正。七、當(dāng)堂練習(xí) 默寫元曲八、板書設(shè)計天凈沙.秋 孤、殘、寒（傍晚的蕭瑟） 飛鴻（動態(tài)描寫） 白、紅、黃（

52、絢麗的秋景）一幅秋天的美麗畫卷對大自然的贊美之情教學(xué)反思：第六單元 人與動物 21、老人與海鷗學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上、文理解文中詞語，并能正確書寫文中生字。3、抓住重點(diǎn)詞句，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。4、端正作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地出來的。教學(xué)課時：2課時 第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、能聯(lián)系上、下文理解文中詞語。3、會寫11個生字。教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在云南省昆明市翠湖邊的真實(shí)的感人故事第21課老人與海鷗（板書課題）。2、出示目標(biāo)。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初讀課文，掃除字音障礙師：現(xiàn)在我