信息技術(shù)條件下建立語文能力訓(xùn)練體系的策略研究

1、信息技術(shù)條件下建立語文能力訓(xùn)練體系的策略研究摘要：語文是貼近社會(huì)、貼近生活的根底學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和工具性特點(diǎn)。完整的語文教學(xué)應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)和社會(huì)性語文實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)是以掌握語文根底知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力為目標(biāo)的教學(xué)。在注重優(yōu)化語文課堂教學(xué)的根底上，建立與課堂教學(xué)相銜接的課外語文能力訓(xùn)練體系日益重要，而現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓語文能力訓(xùn)練體系的建設(shè)工作如虎添翼。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)訓(xùn)練體系語文能力DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.032在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)始終是學(xué)生獲取語文知識(shí)和根本技能的首選途徑和常用方式。但教學(xué)實(shí)踐也證明，僅靠

2、語文課堂教學(xué)來提高學(xué)生的綜合語文能力和思想文化素質(zhì)，是很難取得理想效果的。既然語文是一門最貼近社會(huì)、貼近生活的根底學(xué)科，那么，語文學(xué)習(xí)就不能遠(yuǎn)離社會(huì)、脫離生活實(shí)際。因此，完整的語文教學(xué)應(yīng)該是語文知識(shí)和社會(huì)性語文實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該是以掌握語文根底知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力為目標(biāo)的教學(xué)。我們需要不斷地完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，在注重優(yōu)化語文課堂教學(xué)的根底上，建立起與課堂教學(xué)相銜接的課外語文能力訓(xùn)練體系，并使它成為語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和必要延伸。既然稱之為“體系，起碼就應(yīng)該確保它的有序性、完整性、實(shí)效性。具體而言，語文能力訓(xùn)練體系的建立，絕不是隨意的和可有可無的。它與其他的事物一樣，需要“生存的環(huán)境和條件。

3、譬如，要有比較穩(wěn)定和健全的組織機(jī)構(gòu)，要有科學(xué)的訓(xùn)練方案，要有必需的活動(dòng)場地、活動(dòng)時(shí)間、設(shè)施和器材，要有富有活力的運(yùn)行機(jī)制。而實(shí)現(xiàn)這一切，均需要校領(lǐng)導(dǎo)的重視和語文教師的共同努力。語文教師把治理語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境、建立語文能力訓(xùn)練體系納入自己的教學(xué)范疇，正是目前實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代化人才的需要，也是改變以往語文教學(xué)高耗低效、學(xué)生高分低能弊端的必由之路。當(dāng)今現(xiàn)代信息技術(shù)在日常學(xué)習(xí)與生活中的廣泛應(yīng)用，為這一問題的解決提供了有力的技術(shù)保障。近年來，我校圍繞如何快速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合語文能力作了初步探索。一、充分利用學(xué)生生活的空間環(huán)境首先，教師應(yīng)該重視組織和輔導(dǎo)課外讀書活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)以讀為

4、本，而開展課外閱讀活動(dòng)首要前提是有充足的閱讀資料供學(xué)生選擇。在學(xué)校圖書資料還充足的情況下，教師就必須重分利用各方面的資源為課外閱讀效勞。我們的做法是注重挖掘師生的潛力，不斷擴(kuò)大圖書報(bào)刊、影音資料來源。在引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校已有的圖書室、閱覽室及校園網(wǎng)資料的根底上，我們還以學(xué)?！按豪傥膶W(xué)社為依托，借助臨淄區(qū)圖書館和校外書店電子圖書閱覽系統(tǒng)辦起了“春蕾書屋，愛好讀書的文學(xué)社同學(xué)還自己籌資辦起了“報(bào)刊租閱點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富的課外書籍報(bào)刊資料。其次，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過電子圖書閱覽系統(tǒng)，與學(xué)校圖書室、閱覽室及校外書店保持緊密的聯(lián)系，這樣學(xué)生不出校門就可以及時(shí)組織收集、整理、傳遞最新的報(bào)刊信息，然后利

5、用看板、櫥窗、校園電臺(tái)、校園電視臺(tái)等媒體開設(shè)“新書推介“閱讀鑒賞“讀書交流“習(xí)作展評(píng)等欄目，讓同學(xué)們及時(shí)了解書刊出版的新信息，廣泛地進(jìn)行讀寫交流，以此引導(dǎo)學(xué)生的課外讀寫活動(dòng)向更健康、更高效的方向開展。第三，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展讀寫方法的具體指導(dǎo)，舉行多層面的讀寫交流活動(dòng)，以閱讀訓(xùn)練促進(jìn)說與寫的訓(xùn)練，加快提高學(xué)生的讀寫能力。同時(shí)，我們還通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組織學(xué)生開展“讀書沙龍，舉辦“讀書競賽“讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，以此幫助學(xué)生掌握獲取知識(shí)、積累知識(shí)的有效方法。第四，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛好，給予適時(shí)的分類輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)學(xué)生的課外語文活動(dòng)時(shí)，把握學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)相適應(yīng)的閱讀與訓(xùn)練活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生立足于提高

6、某項(xiàng)技能去進(jìn)行研究性閱讀。二、配合專業(yè)課教學(xué)，進(jìn)行應(yīng)用文讀寫輔導(dǎo)為充分表達(dá)語文學(xué)科的工具性、實(shí)用性的特點(diǎn)，我們注重在安排課外語文活動(dòng)時(shí)，與相關(guān)學(xué)科的老師通力合作，通過舉辦講座、刊印資料等形式，有方案地指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀和書寫實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告、市場調(diào)查、社科小論文等文章，并配合相關(guān)部門和單位積極組織學(xué)生參賽、舉辦作品展評(píng)等交流活動(dòng)。通過開展有針對(duì)性的輔導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)和自我開展的能力大大增強(qiáng)了。此外，語文教學(xué)需要緊密配合學(xué)校、班級(jí)及其他學(xué)科的教育活動(dòng)，這樣，既能促進(jìn)學(xué)校的工作，也增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。三、建立語文能力訓(xùn)練體系建立語文能力訓(xùn)練體系，對(duì)

7、于中等職業(yè)學(xué)校來說，不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)識(shí)品位，還在于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自我開展的職業(yè)能力。為加快提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我校對(duì)教學(xué)活動(dòng)做了相應(yīng)的調(diào)整。一是全校各班級(jí)學(xué)生都必須依據(jù)個(gè)人的愛好和特長，參加一至兩個(gè)課外特長興趣小組;二是安排每天下午第二節(jié)后，開展課外活動(dòng)，訓(xùn)練職業(yè)能力;三是為各類特長興趣小組提供必需的活動(dòng)場地設(shè)施和器材。我們?cè)趶囊韵氯齻€(gè)方面開展語文能力訓(xùn)練的具體工作。首先，對(duì)方案開展的每項(xiàng)活動(dòng)都確立明確的訓(xùn)練目標(biāo)和實(shí)施步驟。注重對(duì)語文能力訓(xùn)練工程的設(shè)計(jì)，首先要對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)教學(xué)分解。譬如，確立知識(shí)積累的目標(biāo)、能力提高的目標(biāo)、思想情感培養(yǎng)的目標(biāo)等。其次是對(duì)每工程標(biāo)作分級(jí)限定。這樣，既便于

8、學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況選擇參與相應(yīng)目標(biāo)檔次的實(shí)踐活動(dòng)，獲得更多成功的時(shí)機(jī)，又便于教師進(jìn)行分類指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。第二，教師要把語文實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)放在開發(fā)智力，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)上。語文教學(xué)的任務(wù)，不僅是讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的語文知識(shí)和扎實(shí)的根本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的良好品格，形成自我獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的行為習(xí)慣，以及追求有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)造的探索精神。為此，語文能力訓(xùn)練也必然要落實(shí)于聽、說、讀、寫上，并使之各成體系又相互聯(lián)系。譬如，“寫的訓(xùn)練可大致分為三級(jí)：一是開展配合課堂教學(xué)的初級(jí)訓(xùn)練，包括寫課堂筆記、讀書筆記等;二是開展作為課堂教學(xué)延伸局部的二級(jí)訓(xùn)練，包

9、括習(xí)作練筆、寫校園通訊，設(shè)計(jì)制作黑板報(bào)、手抄報(bào)等。這兩級(jí)訓(xùn)練都是以年級(jí)班為單位，由任課語文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和查評(píng)。第三級(jí)訓(xùn)練是跨年級(jí)、跨班級(jí)的全校性的寫作訓(xùn)練，包括組織和參加校內(nèi)外作文競賽、語文知識(shí)競賽、編輯?？?bào)、向報(bào)社投稿等。如果說前兩級(jí)訓(xùn)練是普及型訓(xùn)練，那么，第三級(jí)訓(xùn)練就是提高性訓(xùn)練。第三，確立分層次、有梯度的組織訓(xùn)練形式。對(duì)于緊密結(jié)合課堂教學(xué)而又面向全體同學(xué)的訓(xùn)練，應(yīng)以年級(jí)班為單位組織開展。對(duì)于面向優(yōu)秀學(xué)生的全校性語文能力訓(xùn)練，我們采用組建學(xué)生文學(xué)社團(tuán)的形式來進(jìn)行。學(xué)校推選業(yè)務(wù)水平高又有熱心的語文教師具體負(fù)責(zé)，其他語文教師依據(jù)個(gè)人的愛好和特長承擔(dān)專項(xiàng)或?qū)ｎ}輔導(dǎo)任務(wù)。實(shí)踐證明，建立完整的語文能力訓(xùn)練體系，依據(jù)學(xué)生的根底和特長，采用有梯度的組織形式開展語文綜合能力訓(xùn)練，更能表達(dá)教育的人本思想和因材施教的原那么，使不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生都能得到最大程度的提高。同時(shí)，這也有利于語文教學(xué)完成從“引路到“放手的路徑轉(zhuǎn)換，有利于將語文能力訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)從“普及到“提高的升華，有利于學(xué)生由受教育者向自我教育者的轉(zhuǎn)變。我們相信，只要我們?cè)谡Z文能力訓(xùn)練體系的建設(shè)過程中，不斷探索，大膽創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)，不斷完善，良好的語文訓(xùn)練體系就一定會(huì)成為我們提高語文教學(xué)質(zhì)量、開展學(xué)生專