信息技術(shù)與成幼兒園課程融合的策略探究

1、信息技術(shù)與成幼兒園課程融合的策略探究摘要：?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?中明確指出，幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能地豐富多彩，通過(guò)多樣化方式和手段的采用來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探索的過(guò)程中不斷豐富自身的認(rèn)知，將以幼兒為主的教學(xué)理念充分凸顯出來(lái)。而信息技術(shù)作為信息社會(huì)迅猛開(kāi)展的產(chǎn)物，在促進(jìn)教育信息化開(kāi)展方面發(fā)揮著顯著的作用，是輔助課堂教學(xué)的有力武器?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供一些參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2

2、021-50-322隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和開(kāi)展以及新課改的深入推進(jìn)和實(shí)施，幼兒的教育教學(xué)工作受到了社會(huì)各界的廣泛重視。幼兒本身有著以直觀、形象思維為主的特征，因而幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也應(yīng)在充分考慮幼兒身心開(kāi)展特征的根底上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。將信息技術(shù)這一信息化產(chǎn)物運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，能夠給單調(diào)、枯燥的教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，進(jìn)而對(duì)提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。一、利用課程課件，激發(fā)幼兒興趣幼兒園由于受自身年齡的影響，本身有著注意力不穩(wěn)定以及控制力較差的特征，且樂(lè)于對(duì)新鮮、奇特的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲望。傳統(tǒng)以常規(guī)、靜態(tài)為主的教學(xué)模式難以將幼兒的注意力集中到課堂中來(lái)，因而利用信息

3、技術(shù)的新穎和獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)不失為有效的方法和策略。為此，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)課件來(lái)直觀展示知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)思考和深入探究。例如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)利用多媒體課件來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在課堂上將繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容以趣味性課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，并利用視頻給幼兒展示具體的繪畫(huà)過(guò)程，比方小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)是如何一步步畫(huà)出來(lái)的，如何給卡通人物正確涂色，使之看起來(lái)更加符合人物形象等等，使幼兒對(duì)具體的繪畫(huà)過(guò)程和步驟有深刻的認(rèn)識(shí)，從而逐步提升自身的繪畫(huà)水平。除此之外，教師還可利用多媒體給幼兒展示一些其他繪畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒從作品色彩的運(yùn)用、線條的繪制等方面進(jìn)行賞析，使幼兒的審美能力以及藝術(shù)

4、思想得以形成和開(kāi)展起來(lái)。如此，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)課件的巧妙利用，實(shí)現(xiàn)了單調(diào)、枯燥教學(xué)內(nèi)容的具象化、生動(dòng)化轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的建立和開(kāi)展產(chǎn)生了積極的影響。二、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)情境，豐富課程活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、適宜的媒體情境是信息技術(shù)手段在課堂上常用的方式和手段。利用簡(jiǎn)單色彩、圖片以及趣味性教學(xué)視頻給幼兒打造豐富的課堂學(xué)習(xí)情境，能夠從多個(gè)角度、全方位地刺激幼兒的感官，讓幼兒通過(guò)情境體驗(yàn)以及角色感受的形式感知知識(shí)。為此，幼兒教師應(yīng)巧妙利用多媒體手段給幼兒打造多樣化、豐富的課堂情境，激發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望，促進(jìn)事半功倍教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，在美食區(qū)開(kāi)展以“腌蘿卜為主題的美食制作活動(dòng)時(shí)，為了使幼兒對(duì)腌制

5、蘿卜的具體制作過(guò)程有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂上給幼兒播放一段制作作坊腌制蘿卜的視頻，讓幼兒通過(guò)觀看視頻的形式了解腌制蘿卜的實(shí)況。之后，將制作的制作流程以多媒體動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，通過(guò)對(duì)具體制作過(guò)程的講解和分析來(lái)加深幼兒的印象。最后，教師可以給幼兒提供相關(guān)蘿卜、鹽等實(shí)踐性的操作材料，讓幼兒仿照視頻中所展示的正確步驟進(jìn)行親身實(shí)踐活動(dòng)。如此，便為幼兒打造了生動(dòng)、模擬化的課堂學(xué)習(xí)情境，使幼兒在親身感受以及實(shí)踐參與的過(guò)程中更為深刻地理解了所學(xué)知識(shí)，使幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力得到了有效地鍛煉。三、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒認(rèn)知鑒于幼兒認(rèn)知和理解能力較差，有些知識(shí)單憑語(yǔ)言講述的形式難以讓幼兒有深入、全面

6、地了解和認(rèn)識(shí)。為了使教學(xué)中的這些疑難點(diǎn)知識(shí)能夠得到有效地解決，幼兒教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)這些抽象的問(wèn)題或是復(fù)雜的事物進(jìn)行直觀展示，使幼兒對(duì)事物的開(kāi)展、變化過(guò)程有清晰、明了的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知水平和理解能力的提升。例如，在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體資源對(duì)語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析。比方在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，幼兒雖然對(duì)朗朗上口的古詩(shī)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但卻對(duì)其所傳達(dá)的寓意不甚理解。鑒于此，教師可以利用多媒體對(duì)古詩(shī)所展示的意境進(jìn)行直觀展示和詳細(xì)講解。以?憫農(nóng)?這首古詩(shī)的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體給幼兒展示古詩(shī)中所闡述的內(nèi)容，將農(nóng)民伯伯拿著鋤頭在烈日下?lián)]汗如雨的情景生動(dòng)地

7、展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)古詩(shī)所傳達(dá)的深刻寓意有全面的認(rèn)識(shí)，在此根底上進(jìn)行古詩(shī)詞內(nèi)容的識(shí)記能夠起到很好的效果。如此，便將教學(xué)中的疑難點(diǎn)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，使幼兒的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式得到了優(yōu)化，促進(jìn)了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提升。四、輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)信息技術(shù)本身具有的資源豐富的優(yōu)勢(shì)能夠更好地輔助課堂教學(xué)，給幼兒提供一些全新的、他們沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容，讓幼兒認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的廣闊性，從而使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和思維得到有效培養(yǎng)和開(kāi)展。為此，幼兒教師應(yīng)巧妙利用信息技術(shù)蘊(yùn)含資源豐富的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行多樣化的拓展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和開(kāi)展，使幼兒教育教學(xué)效果得以不斷改進(jìn)和提升。例如，在

8、進(jìn)行以“職業(yè)為主題的社會(huì)活動(dòng)時(shí)，為了使幼兒對(duì)不同的職業(yè)形象有深刻的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以在課前利用多媒體搜集不同的職業(yè)形象圖片，在課堂上展示給幼兒，讓幼兒憑借自身的認(rèn)知談?wù)勥@些都是什么職業(yè)，這些職業(yè)具體的工作內(nèi)容是什么等等，鼓勵(lì)幼兒大膽作答，并在幼兒答對(duì)之后對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出其他一些自己知道而課件上沒(méi)有展示的職業(yè)，并談?wù)勛约簩?duì)這些職業(yè)的認(rèn)識(shí)，使幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。如此，便將信息技術(shù)資源豐富的優(yōu)勢(shì)作用充分展現(xiàn)了出來(lái)，使課堂教學(xué)內(nèi)容和形式變得更加的豐富多彩，幼兒的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)也得到了充分地開(kāi)展，這是以往的教學(xué)方式所無(wú)法到達(dá)的效果。總之，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育手段在課堂上的廣泛運(yùn)用，在提升教學(xué)的豐富性和靈活性方面發(fā)揮著自身特有的作用和優(yōu)勢(shì)。幼兒教師應(yīng)在緊密結(jié)合自身實(shí)際情況的根底上，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)自身的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和安排，對(duì)幼兒的觀察能力、創(chuàng)造力、想