蠶婦教學設計.doc

1、蠶婦教學設計古詩詞：蠶婦教學設計教學目標：1、學會本課生字新詞，積累詞語。 2、理解重點詞句，理解全詩意思。 3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。4、通過學習詩文，進一步激發(fā)學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：1、指導學生結合生活實際理解字詞句，尤其是古今字詞的含義變化。 2、理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析p 能力。教學過程：一、創(chuàng)設情景。1、中國古代詩歌是中國文學藝術寶庫中的一顆耀眼的明珠。是人類許多民族在語言的發(fā)展中產(chǎn)生的一種文化表現(xiàn)形式，許多古代文人墨客，通過詩歌寫作吟唱表現(xiàn)心中的思緒。2、同學們，你們以前學過哪些

2、古詩？這節(jié)課我們學習的蠶婦一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：蠶婦 二、學習新課（一）投影列出學習要求。1、借助漢語拼音讀古詩。2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。（三）相互交流學習情況1、教師出示生字卡片：蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒并糾正3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字

3、頭)養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）4、師生共同介紹作者5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。歸:回來。滿：全，整個。遍：全。者：的人。（可以讓學生聯(lián)系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）羅：輕軟有稀孔的絲織品。綺：有文彩的絲織品。 6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。遍身羅綺者：那些穿

4、著綾羅綢緞的人，不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。（四）指導朗讀1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。昨日/入城市，歸來/淚滿巾。遍身/羅綺者，不是/養(yǎng)蠶人。2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。4、全體同學伴著音樂進行朗讀。三、練習鞏固1、練習按照田字格書寫漢字。淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。滿：左窄右寬,左右高

5、低一樣。者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎?！靶Q、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。2、抄寫下面詞語。蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）四、總結本課學習情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字。2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。附：板書設計：2蠶婦（張俞）難字：昨蠶婦滿養(yǎng)歸茫著古詩蠶婦教學設計1、回憶憫農(nóng)二首，請學生分別背誦。2、憫農(nóng)二首寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學習的蠶婦一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，

6、板書課題：蠶婦1、借助漢語拼音讀古詩。2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。3、提出不懂的問題。1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒并糾正3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。蠶：上面是"天"字，第一筆是橫。昨：部首是"日"字旁。注意與"作"區(qū)分。滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。婦：與"歸"右半部分相同，最后一筆要封口。動手書空。4、師生共同介紹作者5、理解字意蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。歸:回來。滿：全，整個。遍：全

7、。者：的人。羅：輕軟有稀孔的絲織品。綺：有文彩的絲織品。6、理解每句詩的意思：昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。讓學生自己練習說說全詩的意思。7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。昨日/入城市，歸來/淚滿巾。遍身/羅綺者，不是/養(yǎng)蠶人。2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。4、全體同學伴著音樂進行朗讀。1、練習按照田字格書寫漢字。淚：左窄右寬

8、, 左右高低基本一樣。滿：左窄右寬, 左右高低一樣。者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的"日"。歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。2、抄寫下面詞語。蠶婦養(yǎng)蠶昨日歸來遍身3、背誦古詩1、在生字本上抄寫難字。2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。 蠶婦本文是關于蠶婦，僅供參考，希望對您有所幫助，。教案示例教學目標：1、通過學習詩文，進一步激發(fā)學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。2、學會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：指導學生結合生活實際理

9、解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析p 能力。教學過程：一、啟發(fā)談話。1、回憶憫農(nóng)二首，請學生分別背誦。2、憫農(nóng)二首寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學習的一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：二、學習新課（一）投影列出學習步驟，學生自學。1、借助漢語拼音讀古詩。2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。（三）相互交流學習情況1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養(yǎng)2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地

10、方及時提醒并糾正3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭) 養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）4、師生共同介紹作者5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）:養(yǎng)蠶的婦女。歸:回來。滿：全，整個。遍：全。者：的人。（可以讓學生聯(lián)系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）羅：輕軟有稀孔的絲織品。綺：有文彩的絲織品。6

11、、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。（四）指導朗讀1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。昨日/入城市，歸來/淚滿巾。遍身/羅綺者，不是/養(yǎng)蠶人。2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參加班級展

12、示。3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。4、全體同學伴著音樂進行朗讀。三、練習鞏固1、練習按照田字格書寫漢字。淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。滿：左窄右寬,左右高低一樣。者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。2、抄寫下面詞語。養(yǎng)蠶昨日歸來遍身3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）四、總結本課學習情況五、布置作業(yè)1、在生字本上抄寫難字。2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。附：板書設計：2（張俞） 難字：昨蠶婦滿養(yǎng) 歸茫著蠶 婦張 俞昨日入城市,歸來淚滿巾，讀蠶婦有感作文。遍身羅

13、綺者,不是養(yǎng)蠶人。讀了這首詩后,我的心情變得非常沉重,我坐在桌旁,想了很多,腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅畫面:一個穿著打了補丁的衣服的農(nóng)村婦女,抱著一捆蠶絲充滿希望地趕著路,好不容易來到城里找到集市,收購蠶絲的商人把價格壓得很低很低,一大捆雪白上好的蠶絲只換來一點點錢。她匆匆走進店鋪,買了生活必需的油鹽后,所剩的錢已經(jīng)不多,街上過往的太太小姐,都穿著漂亮的絲綢服裝美麗非常,貨架上五顏六色的綢緞閃爍著誘惑的光芒,可一想到家里等著抓藥的病重的老人和餓得皮包骨的孩子,她只好悄悄地流著淚離開了。在回家的路上,她越想越難過:城市中那些渾身綾羅綢緞的人,都沒有辛苦地養(yǎng)過蠶啊!當時的社會是多么黑暗啊!老百姓的生活又

14、是多么窮苦啊!國君昏庸、朝廷腐敗,一層層的賦稅壓迫得老百姓透不過氣來,他們苦苦地掙扎在死亡線上,過著暗無天日的日子,一家老小飯都吃不飽,更別提看病吃藥了,祖祖輩輩都不能念書,世代被人盤剝，讀后感讀蠶婦有感作文。 但現(xiàn)在我們生活在和平年代,過著富足安康的日子,衣食無憂,但有時候還挑食、貪玩,不好好讀書,想想真是不好意思。希望全世界的人民都能擁有幸?？鞓返纳?戰(zhàn)爭和黑暗永遠不要到來!讀蠶婦有感作文450字小學生作文（_ie_iebang.）2、蠶姑娘教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初步了解蠶的生長過程

15、，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。 教學重點：1、有感情地朗讀和背誦課文。2、正確、美觀地書寫生字。 教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 課時安排： 3課時第一課時一、課時目標：1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。2、會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。3、會仿照例句用“漸漸”寫話。4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程二、教具準備： 課件、生字卡片二、教學過程：、啟發(fā)談話，揭示課題。1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？ 揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？ 出示一

16、塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？2、出示課題：12、蠶姑娘 教學生字“蠶”，讀準字音。3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？二、初讀課文，了解大意。1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？2、聽后交流。三、自由讀課文，自學生字。1、自學要求：圈出生字讀準字音，給課文自然段標上序號。2、反饋自學情況。 音：卵、床、裳、嫩3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。四、鞏固練習。1、認讀生字新詞。2、給生字擴詞找朋友。3、課堂作業(yè)：抄寫生字。第二課時：教學目標：1、學習15自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸

17、”等詞的意思。2、正確朗讀課文。3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。 教具準備： 教學掛圖、小黑板一、復習檢查。1、認讀生字新詞。2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。二、學習第1自然段。1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）三、學習課文的第25自然段。1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文25自然段。讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘

18、，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩又白又胖，又白又胖又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們 叫它頭眠、二眠、三眠、大眠4、學習第一次換衣服。、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。 、用上“先接著然后最后”說說蠶的變化。、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。蠶床就是蠶匾（說問讀） 、指導朗讀。5、學習第二次換衣服。 教學過程、按上面的方法自學。 、交流。6、學習第三、四次換衣服。、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？ 、齊讀4、5自然段。7、有感情地朗讀25自然段。四、課堂作業(yè)。1、完成課堂作業(yè)第三題。2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）第三課時：教學目標：1、學習