第一單元升和毫升

1、 第一單元 升和毫升 備課人：石雙紅課時(shí)安排：共3課時(shí) 第一課時(shí) 課題:認(rèn)識(shí)容量和升教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器，小組自帶大小不一

2、的容器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話(huà)：同學(xué)們，動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽，那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了，老虎得意地說(shuō)：“我是森林中的酒仙，森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰(shuí)也不肯讓步，爭(zhēng)得面紅耳赤。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯，還沒(méi)有醉，獅子剛喝了2杯就撐不住了，所以老虎的肚量大，老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠軍應(yīng)該是獅子。二、探索領(lǐng)悟，認(rèn)識(shí)容量1、初步認(rèn)識(shí)容量談話(huà):同學(xué)們的兩種想法都有一定的道

3、理，但又不全面，(教師這時(shí)取出兩個(gè)不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個(gè)杯子,這個(gè)是老虎用的杯子，而這是獅子用的。如果有學(xué)生說(shuō)了兩種想法，就說(shuō)：你想得很周到，我們不僅要看喝的杯數(shù)，還要看杯子的大小。提問(wèn)：同樣是一杯酒，你們認(rèn)為哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。談話(huà)：對(duì)，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在數(shù)學(xué)上，我們就說(shuō)，盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書(shū)：容量2、加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)出示兩個(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)。談話(huà)：比較完了獅子和老虎的杯子容量，看看這兩個(gè)杯子，你覺(jué)得哪一個(gè)杯子的容量大呢？生1：杯子1號(hào)大。生2：杯子2號(hào)大一些。談話(huà)：光憑眼睛估計(jì)得到的

4、結(jié)果可能有誤差，我們可以想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明兩個(gè)杯子容量的大小。提問(wèn)：想個(gè)什么辦法呢？生1：我們可以先把杯子1號(hào)裝滿(mǎn)水，倒入杯子2號(hào)中，如果杯子2號(hào)中水滿(mǎn)時(shí)，杯子1號(hào)中還有水的話(huà)，說(shuō)明杯子1號(hào)的容量大，杯子2號(hào)的容量??；如果杯子2號(hào)里的水沒(méi)裝滿(mǎn)，說(shuō)明杯子2號(hào)的容量大。生2：用同一個(gè)杯子往里面倒水，倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯子容器量大。生3：在這兩個(gè)杯子里都裝滿(mǎn)水，把水倒到有刻度的杯子里，數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。談話(huà)：同學(xué)們的想法真多啊！根據(jù)某某同學(xué)說(shuō)的，我們就用這種倒水來(lái)驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說(shuō)法操作驗(yàn)證。）通過(guò)這種倒水的方法可以得出水壺一號(hào)的容量比較大。3、做“想想做做”第1題，做“想想做做

5、”第2題。談話(huà)：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小，我們現(xiàn)在來(lái)比一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜一猜，這三個(gè)杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測(cè)的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗(yàn)證一下。學(xué)生操作、交流。4、進(jìn)一步感受容量的含義談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少水。你能說(shuō)出這個(gè)杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問(wèn)題有一點(diǎn)困難，在回答之前我們小組可以討論一下，或者借助你手邊的一些容器，把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。小組活動(dòng)，將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這一大杯水可以倒幾杯？生1：我們組倒了2杯不到點(diǎn)。生2：我們小組只倒

6、了3杯半。生3：我們的小組倒了3杯還多一點(diǎn)。談話(huà)：如果別人這樣告訴你，說(shuō)這個(gè)容器能盛2杯不到，或者說(shuō)能盛3杯半水，或者說(shuō)能盛3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？談話(huà)：因此，我們需要給容量定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。三、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)容量單位升1、認(rèn)識(shí)升談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器，分別在小組里交流一下帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少，用的是什么單位。小組交流。談話(huà)：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升，亳升這個(gè)容量單位，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。提問(wèn)：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來(lái)看一下。課件出示，學(xué)生回答。明確：計(jì)量這些容器

7、盛了多少水、油、飲料等液體，通常用升作單位。升可以用符號(hào)“L”來(lái)表示。板書(shū)：升、 L談話(huà)：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)容量和升談話(huà)：老師手中有一個(gè)容器，上面標(biāo)著，“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？有誰(shuí)知道嗎？講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿(mǎn)滿(mǎn)的。2、做“想想做做”第3題。提問(wèn)：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小，生活中我們還會(huì)看到另外一些，你見(jiàn)過(guò)題目中的3個(gè)容器嗎？你能分別

8、說(shuō)出它們的名稱(chēng)和容量嗎？3、認(rèn)識(shí)1升談話(huà)：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升，那么1升究竟有多少呢？談話(huà)：要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯），請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來(lái)測(cè)量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。談話(huà)：1升水到底有多少呢，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個(gè)空心的正方體，它的長(zhǎng)、寬、高都是1分米?，F(xiàn)在我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿(mǎn)水，再將這些水倒入量杯中，看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話(huà)：如果一個(gè)容器是正方體，容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米，這個(gè)容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書(shū)：長(zhǎng)、寬

9、、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4、深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一談話(huà)：看一看我們小組里面有沒(méi)有容器的容量正好是1升的呢？誰(shuí)來(lái)交流一下。 學(xué)生交流。談話(huà)：雖然這些容器的形狀不一樣，但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）談話(huà)： 下面這些容器你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動(dòng)三談話(huà)：看，老師給你們準(zhǔn)備一些容器，你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的認(rèn)識(shí)，估計(jì)一下它的容量嗎？學(xué)生估計(jì)。談話(huà)：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流反饋。談話(huà)：通過(guò)我們實(shí)驗(yàn)，我們得出了熱水

10、瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有我們這個(gè)燒水壺呢？機(jī)動(dòng)：看來(lái)通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)一些容器有了一定的估計(jì)能力。第14頁(yè)四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？你還想了解什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？ 1.升升：L長(zhǎng)寬高都是1分米的正方體容器容量正好是1升板書(shū)設(shè)計(jì)： 升教學(xué)反思：第二課時(shí) 課題：毫升 備課人：石雙紅教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。4使

11、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)引入1我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。  能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書(shū)）二感知、操作、體驗(yàn)（一）請(qǐng)看圖片，細(xì)心觀察：500毫升橙汁   750ML洗發(fā)水    250毫升豆奶    100 ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么

12、發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號(hào)“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了這1毫升水，有什么想法？（很少，體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?，多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說(shuō)一說(shuō)，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見(jiàn)過(guò)。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個(gè)小組都帶來(lái)家里的小容器了吧。

13、請(qǐng)你們拿出來(lái)吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來(lái)試一試。把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？3估一估 你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話(huà)，一個(gè)人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來(lái)看一看，它的容量到底是多少？4談話(huà)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見(jiàn)的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說(shuō)出

14、里面有多少毫升水嗎？100毫升（請(qǐng)你來(lái)掂一掂）    250毫升    500毫升   瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有1升水?，F(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（   ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升（    ）升（怎么想?）9升（   ）毫升          &#

15、160;     5000毫升（    ）升3今天都帶了飲料來(lái)了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？   100毫升      200毫升       250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰(shuí)能幫我倒出來(lái)呢。真好喝！(笑)新 課標(biāo)

16、第 一 網(wǎng)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰(shuí)再來(lái)試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請(qǐng)你們家人都來(lái)試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？ 2.毫升 毫升：ml 三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第三課時(shí)（練習(xí)一） 備課人：石雙紅教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。 2、能通過(guò)一些常見(jiàn)容器的測(cè)量和估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)補(bǔ)充習(xí)題1，作為當(dāng)堂練習(xí)。二、完成書(shū)上的練習(xí)： 1、練習(xí)容量

17、單位升和毫升： （1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？ 可讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)容器具體的容量，如熱水瓶約2升 （2）在括號(hào)里填上“升”或“毫升” 2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率： （1）在里填上>、<或= 900毫升1升6升6000毫升 3升2500毫升 7000毫升8升（2）看圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)量杯里各有多少毫升水？ 再算一算這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1升多？ 3、常見(jiàn)容量的估計(jì) （1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具 （2）估計(jì)幾個(gè)常見(jiàn)的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估計(jì)比一比。 4、布置課后練習(xí)： 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各

18、是多少升。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二單元 兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)課時(shí)安排：共5課時(shí) 第一課時(shí) 課題：兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 備課人：石雙紅教學(xué)目標(biāo)：充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算，兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法，教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 1筆算： 48÷4： 65÷6： 93÷3 2指名學(xué)生板演，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。二、教學(xué)新課 1創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖。提問(wèn)，從圖上你知

19、道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題?要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書(shū)：60÷20) 2學(xué)習(xí)口算方法。 (1)提問(wèn)：60÷20等于幾?你們會(huì)口算嗎? (2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。 (3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)) (4)小結(jié)：計(jì)算60÷20時(shí)可以乘法20X360，想到60÷20=3也可以根據(jù)6÷23，想到60÷20：3，也就是根據(jù)表內(nèi)除法類(lèi)推出整十?dāng)?shù)的口算。 3練習(xí)“想想做做”第士題。 (1)出示四組題，要求學(xué)生豎著一組一組地完成。 (2)集體訂正，并說(shuō)說(shuō)可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。 4學(xué)習(xí)筆算方法。 (

20、1)啟發(fā)思考：60÷20，會(huì)用豎式計(jì)算嗎? (2)試一試，指名兩人板演。 (3)說(shuō)說(shuō)自己筆算的方法，提問(wèn)：3為什么要寫(xiě)在商的個(gè)位上?(引導(dǎo)回答：“3”表示是3個(gè)20，不能寫(xiě)在十位上o)(4)投有做對(duì)或沒(méi)有做完的同學(xué)找一找失誤的原因，將錯(cuò)誤更正來(lái)。 (5)練習(xí)：用豎式計(jì)算80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成，并同桌交換批改，說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程。提問(wèn)：商寫(xiě)在哪一位上?為什么? 5教學(xué)“試一試”。 (1)出示試一試：96÷20 150÷30。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)說(shuō)說(shuō)筆算過(guò)程，提問(wèn)：第1題商4寫(xiě)在哪千位上?為什么? (4)提問(wèn)：第：1題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同

21、?(有余數(shù))追問(wèn)：有余數(shù)的除法，要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小) (5)提問(wèn)：怎樣才能知道自己算的對(duì)不對(duì)呢?怎樣驗(yàn)算?學(xué)生們驗(yàn)算，注意格式的講解。6練習(xí)85÷40，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。三、想想做做 1估算下面各題： 80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)學(xué)生口算。 (2)其中一、二題說(shuō)說(shuō)口算方法，口算方法合理就可以，不強(qiáng)求統(tǒng)一。 2“想想做做”第2題右邊兩題。 (1)學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。 (2)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，商的位置，驗(yàn)算方法。 3“想想做做”第6題。 (1)指名讀題，理解題意。 (2)第1問(wèn)：5·

22、;3個(gè)一元就是多少元? (提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10) (3)第2問(wèn)：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 4思考題。 (1)試著寫(xiě)一寫(xiě)。(2)組織全班交流，揭示規(guī)律。四、課堂作業(yè) 1完成“想想做做”第3、4、5題。2 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù) 3 2 0 6 0 6 0 0板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第二課時(shí) 課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算 備課人：石雙紅 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。2使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。教

23、學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法，并且會(huì)驗(yàn)算。教具準(zhǔn)備：例題插圖。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)口算下面各題： 120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名說(shuō)出其中一、兩題的思考方法。二創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。提問(wèn)；要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列? 2學(xué)生列出算式：420÷30。(板書(shū)>3提問(wèn)：420÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎?三，自主探索，解決問(wèn)題1，估算出結(jié)果。 (1)、學(xué)生獨(dú)立思考420除以30大約是多少，同桌交流估算的結(jié)果和方法。 (2)組織全班交流，使

24、學(xué)生明確：這題的結(jié)果在10到20之間，是一十多。 2筆算出結(jié)果。 (1)同學(xué)們?cè)囍秘Q式算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 (2)組織交流筆算過(guò)程，教師板書(shū)。提問(wèn)：你是怎么想到要商1的?這個(gè)1為什么要寫(xiě)在商的十位上? 30怎么來(lái)的?接下去怎么算? (先用42個(gè)十除以30，商1是表示1個(gè)十，應(yīng)該寫(xiě)在個(gè)位上。) (3)同學(xué)們驗(yàn)算，看看算的對(duì)不對(duì)。 3教學(xué)“試試”。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，教師巡視。 (2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (3)比一比：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地方是：420÷40的商是兩位數(shù)，420

25、47;50的商是一位數(shù)。提問(wèn)：為什么商的位數(shù)不同?(420÷40的被除數(shù)的前兩位夠除，而420÷50的前兩位不夠除。) 4除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。 (1)同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。 (2)組織全部交流。 (3)教師補(bǔ)充、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時(shí)都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫(xiě)在那一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來(lái)再除。四，鞏固練習(xí)1“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)選擇其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 (3)比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣

26、，但商的不同?進(jìn)一步明確：首位商的書(shū)寫(xiě)位置，以及除到某一后不夠商1要商0。 2“想想做做”第2題。 (1)學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤。 (2)全班交流，分析錯(cuò)誤原因，并訂正。 3“想想做做”第4題。 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)表格。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?長(zhǎng)方形面積不變，長(zhǎng)變化時(shí)，寬也隨著變化，而這種變化是有規(guī)律的。即長(zhǎng)變大，寬就變小；長(zhǎng)變小，寬就變大。五，課堂作業(yè) 1完成“想想做做”第5題。2 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算3 0 3 8 0板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí) 課題 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算(不要調(diào)商) 備課人：石雙紅教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程，

27、初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。教學(xué)重點(diǎn)：把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。 教具準(zhǔn)備：例題插圖。教學(xué)過(guò)程：一，復(fù)習(xí)鋪墊 1口答。 (1)96里最多有幾個(gè)30 190里最多有幾個(gè)30 (2)74里最多有幾個(gè)20 274里最多有幾個(gè)20 2口答。 42 ( ) 31( ) 7l( ) 69( ) 75( ) 87( ) (1)指名回答。 (2)說(shuō)明；當(dāng)個(gè)位上的數(shù)是4或比4小時(shí)，可以舍去直接看出接近的整十?dāng)?shù)；當(dāng)十位上的數(shù)是5或比5大時(shí)，

28、可以向十位進(jìn)1后再看作接近的整十?dāng)?shù)，這叫做“四舍五人法”；二，教學(xué)新課 1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 (1)出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么，要我們解決什么問(wèn)題? (2)請(qǐng)學(xué)生列出算式。(板書(shū)：192÷32) (3)組織學(xué)生估計(jì)一下它的結(jié)果，指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。 2筆算192÷32。 (1)提問(wèn)：是不是6天正好看完呢?請(qǐng)大家用豎式來(lái)算一算。 (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。 (3)組織全班交流。提問(wèn)：你是怎樣想到商6的，有什么好方法?說(shuō)明：我們可以將32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)進(jìn)行試商，這樣簡(jiǎn)單些。請(qǐng)同學(xué)完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 (4)組織學(xué)生驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。 3完成“

29、試試”。 (1)出示題目，質(zhì)疑：可以先怎樣估計(jì)一下商? (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：你是把39看作多少來(lái)試商的? (3)討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商?先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。三、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1題。1 出示題目要求，指名讀題。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各題都是把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的3學(xué)生們獨(dú)立計(jì)算，并指名板演，選其中幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。4發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。四、課堂作業(yè)1獨(dú)立完成“想想做做”第2題。 三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算3 2 9 62。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第四課時(shí) 除法的

30、實(shí)際問(wèn)題 備課人：石雙紅教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練的分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題2.學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的除法實(shí)際問(wèn)題解決的一般步驟 教學(xué)重點(diǎn)：兩步計(jì)算的除法實(shí)際問(wèn)題解決的一般步驟 教學(xué)難點(diǎn)：兩步計(jì)算的除法實(shí)際問(wèn)題解決的一般步驟，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)例題41.看情景圖弄清題意。2個(gè)書(shū)架一共放了224本書(shū)。還有什么已知條件呢？求什么問(wèn)題？2.學(xué)生分析題意，弄清數(shù)量關(guān)系。3.選擇一種方法列式計(jì)算，并與同學(xué)交流。4.師生共同交流。5.你能列綜合算式解答嗎？224÷=（）6.想一想這題可以怎么驗(yàn)算？用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗(yàn)一下，看看解答是否正確。

31、7.回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？二、鞏固練習(xí)1.完成“練一練”交流訂正2.完成練習(xí)三6.7、9、10題3.交流答案并驗(yàn)算 筆算練習(xí)1練習(xí)二第1題。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書(shū)。 (3)說(shuō)說(shuō)每題是怎樣估算的。指出：估計(jì)需要把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)相乘。 2練習(xí)二第5題，第6題。 (1)請(qǐng)學(xué)生想想每題的商是幾位數(shù)，然后指名回答。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，尤其要說(shuō)清試商的方法。 (4)統(tǒng)計(jì)正確率，幫助有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，并訂正。 (5)提問(wèn)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣驗(yàn)算? 3練習(xí)二第?題。 (1)出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果填在表格里。 (3)指名回答，教師板書(shū)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。 4練習(xí)二第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。本題解法如下：(16028)÷226(盆)