2012浙江高校教師崗前培訓(xùn)20套之教育學(xué)判斷題

1、.螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈

2、薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂

3、螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃

4、莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄

5、薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈

6、螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿

7、蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃

8、薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄

9、蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅

10、葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿

11、蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀

12、芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄

13、蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅

14、薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆

15、莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿

16、蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁

17、薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄

18、莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅

19、蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇

20、薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀

21、蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁

22、蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞

23、蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆

24、莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇

25、蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆莄衿肅膂莃羈袆蒁莂蟻肁莇莁螃襖芃莀袆肀腿蒀薅袃肅葿蚈肈莄蒈螀袁荿蕆羂膆芅蒆螞罿膁蒅螄膅肇蒄袇羇莆蒄薆膃節(jié)薃蚈羆膈薂螁膁肄薁羃羄蒃薀蚃螇荿蕿螅肂芅薈袇裊膁薈薇肁肇薇蠆袃蒞蚆螂聿芁蚅襖袂膇蚄薄肇膃蚃螆袀蒂螞袈膅莈螞羈羈芄蟻蝕膄膀芇螂羇肆莆裊膂莄莆薄羅芀蒞蚇膀芆 1、 古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。 錯2、 真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。

26、對3、 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國重點(diǎn)建設(shè)100所大學(xué)。 對4、 德國和法國屬于集中型高等教育體制。 錯5、 多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 錯6、 教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。 錯7、 教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。 對8、 文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補(bǔ)了專門化教育的缺陷。 對9、 大學(xué)生已成年，其社會認(rèn)知、情感及自我意識,都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本定型。 錯10、 馬克思

27、主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)。 錯11、 文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補(bǔ)了專門化教育的缺陷。 對12、 在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)注意課程的橫向結(jié)構(gòu)，也應(yīng)注意到課程的縱向結(jié)構(gòu)。 對13、 改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計核心課程，使課程與社會生活有機(jī)聯(lián)系。 對14、 案例法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就某些教學(xué)論題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論，以便澄清問題、培養(yǎng)思辨和交流能力的教學(xué)方法。 錯15、 高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。 對16

28、、 科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能之一始于12世紀(jì)。 錯17、 教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實(shí)性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。 錯18、 在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。 對19、 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是學(xué)校定位的核心，也是制定戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵。 錯20、 高校的組織結(jié)構(gòu)是指高校系統(tǒng)內(nèi)各組成部分及其配合關(guān)系。 對1、 1998年頒布的高等教育法是我國首部高等教育法。 對2、 北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。 錯3、 1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。 對4、 教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系構(gòu)成

29、教育的兩大基本規(guī)律。 對5、 大學(xué)的科研職能源自美國哈佛大學(xué)。 錯6、 教師專業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為知識、情感和行為三方面的日趨成熟。（ ）。 對8、 大學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實(shí)現(xiàn)一定利益的許可和保障。 錯9、 現(xiàn)代教育觀以人為本，以人的個性全面自由發(fā)展為宗旨，堅持學(xué)生在教育活動中的主體地位與作用，使學(xué)生從靜聽、受動變?yōu)樯鷦踊顫?、主動地發(fā)展，成為自覺自律的活動主體。 對10、 高校培養(yǎng)目標(biāo)是一成不變的。 錯11、 改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。 錯12、 教師在進(jìn)行教案設(shè)計時，應(yīng)突出重點(diǎn)

30、，攻破難點(diǎn)。 對14、 案例教學(xué)大多是結(jié)合理論講授、課堂討論、實(shí)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行的。 對15、 高校師生在教學(xué)關(guān)系上具有絕對獨(dú)立性 錯16、 教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)知活動。 對17、 高?？蒲薪?jīng)費(fèi)屬于消費(fèi)性支出。 錯18、 高校組織的本質(zhì)特征是其學(xué)術(shù)性。 對19、 高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握。 對20、 教師職務(wù)聘任制的核心是按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用和合同管理。 對1、 天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。 對2、 國際性是中世紀(jì)大學(xué)的特征之一。 對3、 北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)

31、代高等教育的產(chǎn)生。 錯4、 大學(xué)的科研職能源自美國哈佛大學(xué)。 錯5、 中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。 對6、 對大學(xué)教師而言，溝通能力處于基礎(chǔ)地位，制約教師的教學(xué)、研究和服務(wù)工作。 對7、 一個專業(yè)首要的社會目的就是服務(wù)。 對8、 大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。 對9、 教與學(xué)的關(guān)系是教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。 對12、 教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。 錯14、 高校師生在教學(xué)關(guān)系上具有絕對獨(dú)立性 錯15、 講授法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就某些教學(xué)論題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論，以便澄清問題、培養(yǎng)思辨和交流能力的教學(xué)方法。 錯16、 把

32、大學(xué)比喻為象牙塔，反映了高等學(xué)校關(guān)注社會需要、主動服務(wù)社會的價值追求。 錯17、 院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服務(wù)本校對院校自身的研究。 對18、 高校的戰(zhàn)略實(shí)施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。 對19、 在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。 對20、 高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對簡易性。 錯1、 國際性是中世紀(jì)大學(xué)的特征之一。 對2、 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國重點(diǎn)建設(shè)100所大學(xué)。 對3、 天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。 對4、 大學(xué)的社會服務(wù)職能源自德國的柏林大學(xué)。 錯5、 德國和

33、法國屬于集中型高等教育體制。 錯6、 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。 對7、 對大學(xué)教師而言，溝通能力處于基礎(chǔ)地位，制約教師的教學(xué)、研究和服務(wù)工作。 對9、 學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型。 錯10、 高校培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。 對11、 高校實(shí)施教育活動，只要實(shí)施“五育”中的幾個方面就可以了。 錯13、 導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。 對14、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具有費(fèi)時、費(fèi)錢、效率比較低的缺點(diǎn)。 對15、 外適質(zhì)量觀認(rèn)為教育質(zhì)量是學(xué)生個體的認(rèn)知、情感、興趣等個性發(fā)展程度的反映。 錯16、 質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”

34、，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。 錯17、 高校成為“社會的服務(wù)站”，體現(xiàn)了高校致力于推廣成果的科學(xué)研究職能。 錯18、 高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握。 對19、 高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。 對20、 在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和誠信的原則。 對1、 教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。 對3、 真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 對6、 一個專業(yè)首要的社會目的就是服務(wù)。 對8、 大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權(quán)益。 錯9、 大學(xué)生既是

35、特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。 對10、 改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。 錯11、 通識教育就是寬口徑教育。 錯12、 導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。 對13、 教學(xué)計劃越具體越好。 錯14、 講授法是一種比較經(jīng)濟(jì)、效率較高的教學(xué)方法。 對15、 高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究者或?qū)W者。 對16、 費(fèi)希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循“學(xué)術(shù)自由”和“教研結(jié)合”的原則 對17、 質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。 錯18、 高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對簡易性。 錯19

36、、 高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織。 對20、 教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。 對1、 我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國重點(diǎn)建設(shè)100所大學(xué)。 對2、 1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。 對3、 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)的教育。 對7、 實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。 錯8、 “向師性”是指教師支配學(xué)生的一種傾向。 錯10、 教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時期社會價值觀念的、具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。 錯12、 作為一種課程思潮,永恒主義課程

37、觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面,堅持課程內(nèi)容狹窄的專門化。 錯13、 科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。 錯14、 高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究者或?qū)W者。 對15、 高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。 對16、 科學(xué)研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。 對17、 教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)知活動。 對18、 高校組織的目標(biāo)特征是分散性。 錯19、 高校的戰(zhàn)略實(shí)施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。 對20、 高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)

38、量的畢業(yè)生。 對1、 高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)的教育。 對3、 教育史學(xué)家一般認(rèn)為中國古代的大學(xué)起源于商朝的“右學(xué)”。 對6、 教師專業(yè)曾是世紀(jì)的中世紀(jì)大學(xué)令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一。 對7、 研究能力是大學(xué)教師的基本能力。 錯11、 “人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期的“六藝”教育。 對12、 教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。 錯13、 教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。 錯14、 外適質(zhì)量觀認(rèn)為教育質(zhì)量是學(xué)生個體的認(rèn)知、情感、興趣等個性發(fā)展程度的反映。 錯15、 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的首要目標(biāo)。 對17、 學(xué)術(shù)即科研，科學(xué)研究就是教育研究。 錯1

39、9、 事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。 錯20、 績效考評具體可分為“德能勤績”四個方面。 對2、 古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。 錯3、 教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。 對4、 中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。 對10、 教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 錯11、 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識教學(xué)。 錯12、 教學(xué)計劃越具體越好。 錯13、 結(jié)構(gòu)主義課程理論對美國中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響,但并不適合高校課程領(lǐng)域。 錯14、 加強(qiáng)高校教

40、學(xué)管理就是增強(qiáng)質(zhì)量管理意識。 錯16、 高?？蒲薪M織結(jié)構(gòu)是由行政主導(dǎo)的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力二元結(jié)構(gòu)。 錯18、 高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。 對1、 北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。 錯2、 天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。 對4、 多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。 錯9、 在開放的環(huán)境中長大的當(dāng)代大學(xué)生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出對新事物的興趣、極強(qiáng)的接納能力和靈活性。 對10、 大眾高等教育排斥精英高等教育。 錯14、 高校教學(xué)內(nèi)容的前沿

41、性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。 對15、 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具有費(fèi)時、費(fèi)錢、效率比較低的缺點(diǎn)。 對16、 開展科學(xué)研究已成為一所高校發(fā)展和成熟的標(biāo)志。 對17、 文獻(xiàn)的檢索過程也是權(quán)衡選題價值的過程。 對2、 中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)。 錯6、 研究能力是大學(xué)教師的基本能力。 錯8、 傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為學(xué)生是教育活動中的主體，是被管理的對象。 錯10、 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識教學(xué)。 錯12、 結(jié)構(gòu)主義課程理論對美國中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響,但并不適合高校課程領(lǐng)域。 錯13、 在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)注意課程的橫向結(jié)構(gòu)，也應(yīng)注意到課程的縱向結(jié)

42、構(gòu)。 對16、 文獻(xiàn)的檢索過程也是權(quán)衡選題價值的過程。 對19、 教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。 對20、 高校的戰(zhàn)略實(shí)施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。 對6、 教師法規(guī)定：取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。 對9、 大學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實(shí)現(xiàn)一定利益的許可和保障。 錯11、 教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時期社會價值觀念的、具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。 錯13、 課程方向的人文化的要求，反映在課堂上則表現(xiàn)為重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)的普通教育，特別強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)完全人格的人文學(xué)科、

43、藝術(shù)和社會科學(xué)及哲學(xué)的課程內(nèi)容。 對16、 “大學(xué)科技園”的問世標(biāo)志著大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究有了新的發(fā)展模式。 錯18、 教師職務(wù)聘任制的核心是按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用和合同管理。 對19、 績效考評具體可分為“德能勤績”四個方面。 對20、 辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題。 對3、 京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所大學(xué)（university）。 錯4、 任何類型、任何層次的大學(xué)都有教學(xué)、研究和社會服務(wù)職能。 對8、 現(xiàn)代教育觀以人為本，以人的個性全面自由發(fā)展為宗旨，堅持學(xué)生在教育活動中的主體地位與作用，使學(xué)生從靜聽、受動變?yōu)樯鷦踊顫?、主動地發(fā)展，成為自覺自律的活動主體。 對9、 文化素質(zhì)教育的目的在于

44、提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補(bǔ)了專門化教育的缺陷。 對10、 通識教育就是寬口徑教育。 錯12、 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體到足以依據(jù)它來選擇課程和教育教學(xué)活動。 對13、 高校課程內(nèi)容的組織形式中,直線式課程優(yōu)于螺旋式課程。 錯14、 教學(xué)的藝術(shù)性必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，而教學(xué)的科學(xué)性應(yīng)通過藝術(shù)性來體現(xiàn)。 對15、 在高校，教學(xué)與科研存在嚴(yán)重沖突，無法相容。 錯16、 院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服務(wù)本校對院校自身的研究。 對17、 科研成果管理的重點(diǎn)是科研成果的轉(zhuǎn)化。 錯1、 高等教育就是由大學(xué)（university）提供

45、的教育。 錯2、 高等教育機(jī)會均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一。 對3、 中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)。 錯4、 我國高校管理變革中出現(xiàn)了“去行政化”的改革動向。 對6、 教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。 對7、 高校教師與醫(yī)師、律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的基本屬性。 錯8、 在開放的環(huán)境中長大的當(dāng)代大學(xué)生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出對新事物的興趣、極強(qiáng)的接納能力和靈活性。 對9、 大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權(quán)益。 錯11、 高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學(xué)說。 對13、 校園精神即每一個學(xué)生生活

46、于其中的學(xué)校內(nèi)特定的風(fēng)氣和氛圍,是富有滲透性的一種教育因素。 對14、 高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。 對18、 高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織。 對20、 高校教師的培養(yǎng)應(yīng)力求做到時效性、層次性和超前性。 對5、 我國高校管理變革中出現(xiàn)了“去行政化”的改革動向。 對7、 教師專業(yè)曾是世紀(jì)的中世紀(jì)大學(xué)令人尊敬的四個傳統(tǒng)專業(yè)之一。 對8、 教與學(xué)的關(guān)系是教師價值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。 對10、 高校實(shí)施教育活動，只要實(shí)施“五育”中的幾個方面就可以了。 錯14、 學(xué)年制對教學(xué)過程的環(huán)節(jié)管理得較少，學(xué)生考試合格即可獲得學(xué)分，修滿規(guī)

47、定的學(xué)分要求即可畢業(yè)。 錯15、 教學(xué)的藝術(shù)性必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，而教學(xué)的科學(xué)性應(yīng)通過藝術(shù)性來體現(xiàn)。 對17、 科學(xué)研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。 對20、 高校是一個典型的利益相關(guān)者組織。 對2、 高等教育就是由大學(xué)（university）提供的教育。 錯4、 我國需要繼續(xù)培育和完善高等教育市場。 對6、 高校教師與醫(yī)師、律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的基本屬性。 錯10、 我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高級專門人才”。 對11、 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)。 錯15、 在我國最早提倡“學(xué)分制”的是胡適。 錯20、 高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明

48、高校并非嚴(yán)格的科層化組織。 對1、 中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)。 錯3、 高等教育就是由大學(xué)（university）提供的教育。 錯5、 任何類型、任何層次的大學(xué)都有教學(xué)、研究和社會服務(wù)職能。 對8、 大學(xué)生已成年，其社會認(rèn)知、情感及自我意識,都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本定型。 錯11、 教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。 錯12、 教學(xué)計劃的編制一般應(yīng)經(jīng)歷目標(biāo)的確立與表述、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程的實(shí)施與評價三個程序。 對13、 課程就是指教學(xué)科目。 錯16、 實(shí)施高?？蒲薪M織的管理，關(guān)鍵在于明確等級和各級負(fù)責(zé)的范圍，明確隸屬關(guān)系。 錯18、

49、科學(xué)定編定崗是合理配置人力資源和實(shí)施教師聘任制的前提。 對2、 1998年頒布的高等教育法是我國首部高等教育法。 對3、 依照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國高等教育目前處于大眾化發(fā)展階段。 對4、 高等教育與培養(yǎng)學(xué)生的研究能力無關(guān)。 錯7、 教師法規(guī)定：取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。 對8、 學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型。 錯14、 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的首要目標(biāo)。 對18、 事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。 錯20、 高校教師具有忠誠于所在單位和忠誠于自己的學(xué)科或?qū)I(yè)的雙重忠誠的特點(diǎn)。 對1、 依照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國高等教育目前處于大眾化發(fā)展階段。

50、對2、 真正的大學(xué)（university）起源于我國漢代的太學(xué)。 錯5、 高等教育與培養(yǎng)學(xué)生的研究能力無關(guān)。 錯6、 實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。 錯10、 “人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期的“六藝”教育。 對12、 鉆研教材即鉆研教科書。 錯15、 案例教學(xué)大多是結(jié)合理論講授、課堂討論、實(shí)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行的。 對17、 國家精品課程是教學(xué)改革的標(biāo)志性成果，體現(xiàn)了寬、厚、精、新的原則。 對窗體頂端1、 真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。 對窗體底端3、 高等教育機(jī)會均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一。 對11、 大眾高等教育排斥精英高等教

51、育。 錯12、 科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。 錯13、 教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。 錯16、 高校成為“社會的服務(wù)站”，體現(xiàn)了高校致力于推廣成果的科學(xué)研究職能。 錯1、 高等教育機(jī)會均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一。 對10、 高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學(xué)說。 對13、 教學(xué)計劃的編制一般應(yīng)經(jīng)歷目標(biāo)的確立與表述、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程的實(shí)施與評價三個程序。 對14、 在高校，教學(xué)與科研存在嚴(yán)重沖突，無法相容。 錯15、 高校與普通中小學(xué)教育的一個重要的區(qū)別是高校實(shí)施的是專業(yè)教育。 對16、 院校研究和行動研究都屬于應(yīng)用研究。 對17、 實(shí)施高校科研組織的管

52、理，關(guān)鍵在于明確等級和各級負(fù)責(zé)的范圍，明確隸屬關(guān)系。 錯18、 績效考評具體可分為“德能勤績”四個方面。 對19、 辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題。 對 蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈

53、羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂

54、螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃

55、襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄

56、羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈

57、螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿

58、袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇蚅膀莄蒃蚄節(jié)膇螂螃羂莃蚈螂肄膅薄螂芇莁薀螁羆膄蒆螀聿葿螅蝿膁節(jié)蟻螈芃蕆薇螇羃芀蒃袆肅蒆荿袆膈艿蚇裊袇蒄蚃襖肀莇蕿袃膂薂蒅袂芄蒞螄袁羄膈蝕袀肆莃薆羀膈膆蒂罿袈莂莈羈羀膄螆羇膃蒀螞羆芅芃薈羅羅蒈蒄羄肇芁螃羄腿蕆蠆肅節(jié)艿薅肂羈蒅蒁蚈肄羋蕆蚇芆薃螅蚇羆莆蟻蚆肈薁薇