小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效策略（論文）

1、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的有效策略作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)能夠隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并即時調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。它具有以下功能:鞏固與延伸，培養(yǎng)與發(fā)展，反饋、矯正以及交流。我認(rèn)為語文作業(yè)設(shè)計要面向教材，面向?qū)W生實際，實事求是，因材施教，努力做到針對性，可操作性和合理化，才能真正做到有效性。學(xué)生需要減負(fù)，這是社會早已達(dá)成的共識，作業(yè)訓(xùn)練要高效，是每位教師都明白的公理。關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計與實施的實踐研究，我們四年級語文組實行了兩個學(xué)期的嘗試，今天和大家一起來分享我的一些思考。當(dāng)今形形色色的教輔資料鋪天蓋地，學(xué)生面

2、對的是多門課程的學(xué)習(xí)，不可能有時間去做這些耗費時間重復(fù)繁瑣的練習(xí)試卷，盡管在教師和家長的壓迫下去做了，也是無效勞動，不會有真正的提高。我認(rèn)為這些練習(xí)，作為教師盡量多的去翻閱。只有在大量的看題基礎(chǔ)上加以選擇符合教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練目標(biāo)的習(xí)題，才談得上精選精練。選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生水平的和訓(xùn)練學(xué)生思維的，篩選歸納整理，形成新的作業(yè)設(shè)計，能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生比較思考辨析，做到舉一反三，就會大大提高學(xué)習(xí)效率。二精心設(shè)計作業(yè)，注意難易層次按教材的要求和學(xué)生的實際水平水平設(shè)計分層的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生去完成不同梯級的作業(yè)，能夠提高學(xué)習(xí)成就感，增長自己的水平、培養(yǎng)學(xué)語文的興趣，真正提

3、高學(xué)習(xí)效率，同時減少了不切實際的要求，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。各層次學(xué)生作業(yè)的難度應(yīng)略高于這個類學(xué)生原有的知識水平，遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個能夠選擇的范圍。水平強(qiáng)的可選做較難的，水平稍微弱些的能夠選擇簡單的。由于小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，有些學(xué)生會知難而進(jìn)，還有一些學(xué)生會在已有的知識水平上跳一跳，嘗試“摘樹上的果實”。這要求教師要充分了解每個學(xué)生，根據(jù)不同類別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計作業(yè)，作業(yè)要有層次、有梯度、難易有別。例如:四年級第一學(xué)期第六單元中，相關(guān)標(biāo)點的要求:“在語言環(huán)境中理解省略號的作用。”第一、二課，我設(shè)計的是“省略號作用的選擇”；第三課是“省略號作用的填寫”；第四課是“對省略號

4、處省略內(nèi)容的補(bǔ)寫”。還由于學(xué)生之間存有著個體差異，所以學(xué)習(xí)相同的知識會取得不同的效果。如果設(shè)計作業(yè)不考慮學(xué)生的差異性，結(jié)果往往是水平強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，而水平弱的學(xué)生“吃不了”，語文水平的發(fā)展都會受到限制。我在作業(yè)的設(shè)計中，撇棄了過去那種強(qiáng)制、命令式的作業(yè)布置方式，照顧到學(xué)生之間的差異，設(shè)計多梯級作業(yè)，充分給學(xué)生留出自主選擇的空間，讓優(yōu)秀學(xué)生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)習(xí)水平弱的學(xué)生能承受，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。如家鄉(xiāng)的橋“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。整個炎熱的夏天，我們在橋頭（ ）棋（ ）謎（ ）故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，（ ）跳水本領(lǐng)，（ ）膽量；我們在橋邊（ ）魚（ ）螺螄，碰得巧，還能從

5、橋洞里（ ）到一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)”針對這個語段，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)計的練習(xí):（1）在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膭釉~。（2）這個段是圍繞哪句話來寫的。對中等水平的學(xué)生設(shè)計的練習(xí):這個段是圍繞那句話來寫的，是從哪四個方面把這句話寫具體的。對語文水平高的學(xué)生設(shè)計的練習(xí):模仿這個節(jié)的寫法，以“_是_”的樂園寫一段話。這樣，好學(xué)生吃得飽，一般學(xué)生吃得好，面向全體學(xué)生，不放棄一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能各有所得。作業(yè)不在多，貴在精。提高作業(yè)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因生設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三作業(yè)

6、設(shè)計，遵循螺旋上升的原則。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，分清各年級段對同一技能的不同要求，同一知識點，在不同的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)布置不同的作業(yè)，以體現(xiàn)出“識記、理解、使用、綜合、評價”等不同層次目標(biāo)的要求由淺入深，循序漸進(jìn)。例如，同樣是比喻句的檢測，我是按這樣的順序來設(shè)計作業(yè)的:一是給學(xué)生一句比喻句，要學(xué)生說出句中“把什么比作什么？”二是給出一組句子，讓學(xué)生判斷哪句是比喻句。三是要求學(xué)生從文中摘抄一句比喻句。四是模仿學(xué)寫一句比喻句。五是分析用上比喻方法的好處。四作業(yè)設(shè)計，體現(xiàn)多樣性。傳統(tǒng)的作業(yè)，讀寫訓(xùn)練量大，形式枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，效率較低，不能全面地發(fā)展學(xué)生的各項水平。學(xué)生的實際生活

7、是豐富多彩的，我們教師要會在學(xué)生的活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)。學(xué)生在形式豐富多彩的作業(yè)誘導(dǎo)下，必然會對做作業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性也必將大大提高。 1.積累型作業(yè)。 荀子曾說“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！毙抡n標(biāo)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和使用，注重基本水平的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！闭Z文學(xué)習(xí)尤其需要知識的積累。在日積月累的過程中，完成知識的積淀，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有著不可忽視的作用。 在每一課的學(xué)習(xí)中，我都要求學(xué)生做好以下的積累性作業(yè)：積累一些好詞。詞語表中詞語的讀音、意思、用法及能正確默寫；詞語的

8、近反義詞；描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季等的同類詞語積累等。積累一批優(yōu)美語句。主要是摘抄課文中自己認(rèn)為寫得非常美的句子，并說出理由。這類作業(yè)可以充實學(xué)生的語言素材，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書面表達(dá)能力等，從而提高語文的綜合素養(yǎng)。2.探究型作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者?！毙抡n程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在作業(yè)的設(shè)計上也要多考慮鼓勵學(xué)生主動探究，挖掘自身的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自身的多元智能，讓學(xué)生在探究的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發(fā)展的人。如，課外閱讀剝豆中，我

9、設(shè)計了這樣兩道題：“一絲喜悅悄悄地涌上心頭”，文中的“我”“喜”的是什么？”“這篇文章可以從多個角度去領(lǐng)悟，請就你感受最深的一點，用自己的話概括出來?！?.想象型作業(yè)。 學(xué)生的想象力是十分豐富的。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)人物性格、時代背景、故事情節(jié)等因素展開合理想象，鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力。例如，搖花船的作業(yè)中，模仿文中舅舅夸“我”皮膚和眼睛的方法來夸夸“我”的其它長相。又如，小珊迪一課的作業(yè)中我設(shè)計了這樣一道題：從珊迪“轉(zhuǎn)身就跑”到他弟弟來見“我”時，中間發(fā)生了什么事？請把事情的經(jīng)過按順序簡要地寫下來。4拓展型作業(yè)。拓展性語文作業(yè)就是“跳”出文

10、本“圍城”，在廣闊的生活和社會背景中，從豐富多彩的現(xiàn)實生活的土壤里發(fā)現(xiàn)問題根源，發(fā)掘作業(yè)設(shè)計的題材。從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開闊學(xué)生眼界，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在有效作業(yè)設(shè)計與實施的實踐研究的實施過程中，我們每一課的作業(yè)中，都設(shè)計了“拓展遷移”類練習(xí)。如，學(xué)了家鄉(xiāng)的橋后，我設(shè)計了這樣一道題：“六天景觀”為我們的校園增添了許多人文色彩，請選其中的一大景觀，采用“先概括后具體”的方法來寫一寫。學(xué)了搖花船后，設(shè)計了“搖花船是我國一項民間藝術(shù)，你還知道那些民族藝術(shù)活動？挑一項來寫寫?！?學(xué)了揚州茶館，請學(xué)生

11、選一種具有我們上海特色的點心和小吃來作介紹。潑水節(jié)的懷念中，學(xué)了分號的用法，設(shè)計的題是：分號一般用在并列的分句之間。請你學(xué)習(xí)運用分號，寫幾句話。5.自助餐型作業(yè)。我們把作業(yè)分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、拓展遷移三種類型?；A(chǔ)類作業(yè)主要是基礎(chǔ)知識的積累，如默寫詞語、寫出詞語的近反義詞、根據(jù)要求積累詞語等。閱讀類作業(yè)主要完成課、內(nèi)外閱讀。拓展遷移類作業(yè)則以寫促讀，課課練筆，長短不限，養(yǎng)成細(xì)心觀察，善于思考，隨時記錄的習(xí)慣。在學(xué)生自主選擇練習(xí)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)他們測試時的基本情況及平時表現(xiàn)進(jìn)行分類，試行一段較長的時間后進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這樣，使每個學(xué)生通過不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅?！耙环莞?，一份收獲?！弊鳂I(yè)的設(shè)計是一個充滿藝術(shù)的課題，