學校學年工作總結_4

1、學校學年工作總結1. 開設綜合性課程。依據學生學習興趣，在以國家課程為主的基礎性課程中 開設新型“綜合課程” ，讓國家課程校本化。如：開設“季 節(jié)綜合課”，將各學科終于季節(jié)相關聯(lián)的內容進行整合，重 新編寫教材， 多學科教師共同授課 ; 開設“藝體課”，將體育、 音樂、美術課程進行整合，引導學生感受美、表現(xiàn)美 ; 開設 “數學實踐課”支持數學老師走進其他課堂，結合課堂上老 師講課內容或學生活動內容，引導學生感受數學知識等。2. 開設拓展性課程。一是開設“傳承傳統(tǒng)文化”必修課，每周一和周二下午 午讀時間，引導學生閱讀大量的經典書籍，使學生在閱讀中 陶冶情操，獲取新知 ; 每周三下午利用午讀時間，開

2、展“講 經典”活動，由各班班主任承擔領誦任務，帶領全校學生誦 經典、懂禮儀 ; 每周四和周五利用午讀時間全校師生一起練 習書法，將國粹發(fā)揚廣大 ; 二是繼續(xù)開設學校傳統(tǒng)課程 葫蘆絲藝術特色課程。我校葫蘆絲藝術特色課程已經開設近 9 年。自編 2 版校本教材，曾獲得山西省優(yōu)秀校本課程一等 獎。葫蘆絲課程已經進入我校音樂課的課堂中，4、 5、6 年級每周一節(jié)課。多年來，培養(yǎng)了一批葫蘆絲愛好者，在國家 級、省級比賽中，多人獲獎 ; 三是開設“水工學生志在四方 1文檔收集于互聯(lián)網，如有不妥請聯(lián)系刪除 .體驗行”課程，帶領學生到社會實踐基地進行親身體驗，開 展探究性學習，使學生們充分感知并踐行身邊的、校

3、園的和 社會的真善美，培養(yǎng)優(yōu)良品質。3. 開設探究性課程。成立兩個實踐基地， 開設探究課。 一是水文化探究課程， 由科學教師具體負責， 開展關于水的研究 ; 二是開展探究 “本 土文化”之旅。秉承山西本土文化，以山西的母親河汾 河之韻為探尋、 實踐主題， 涵蓋山西的風景名勝、 歷史人物、 地方特產、地方藝術等內容，以此為依托，將山西本土文化 在小學生當中普及、 傳承。 可以設置六大專題： 專題一 “逐 水而居， 母親之河汾河流域介紹” ; 專題二“華夏民族， 璀璨文化山西民俗文化” ; 專題三“誠信為本，銳意進 取 晉商文化” ; 專題四“晉腔晉韻，婉轉悠揚山西 戲曲文化” ; 專題五“品古嘗

4、今，花樣繁多山西面食文 化” ; 專題六“日新月異，新顏綻放前進中的山西” 。4. 開設實踐性課程。在學校傳統(tǒng)合唱、 舞蹈、田徑社團活動基礎上， 借鑒“比 如世界”經營模式，利用周三下午第二節(jié)課后，開設“水如 世界”實踐性課程，學生自主選擇，讓孩子們從小樹立職業(yè) 意識，體驗職業(yè)角色特點，培養(yǎng)學生良好職業(yè)特點。目前，學校已經開設餐飲類 （西點屋、 面食店、 餃子鋪、 等） 、工藝美術類 （編織、十字繡、剪紙、泥塑等 ）、公共服 務類（t臺秀、農場、攝影等）三大門類實踐課程，希望“水如世界”真正成為學生喜歡的課程，實現(xiàn)“走進水如世界， 每個孩子都精彩”的美好愿景。第六方面：教師之“浸潤”搭建多維平

5、臺，鍛造教 師團隊古語云“水能載舟亦能覆舟” ，我們的教師團隊就是使 我們學校能不斷向前航行大海、大洋。教師是學校文化形成 的重要元素，教師的學養(yǎng)直接影響著學風，班風，校風的形 成，決定著學校特色建設的進展。在信息爆炸，知識騰飛的 今天，教師的知識構成體系面臨著兩大尷尬。一是自己的儲 備已經逐漸跟不上時代要求的步伐，二是社會的現(xiàn)狀對教師 的精神世界帶來的沖擊。越是如此，教師們就越應該不斷學 習充電，厚實自己的學養(yǎng)，豐富自己的內心。1. 若水讀書。為促進教師讀書學習，學?？朔щy專門 布置一間供老師讀書的場所若水書屋。書屋內圖書涉及 多個領域，每學期更換。每周一、二午讀時間是全校教師統(tǒng) 一讀書時

6、間，沒課老師全部到書屋閱讀 ; 每周三為分享時刻， 全校教師輪流主持，或分享美文，或分享一段視頻，或分享 一段音樂，或分享一幅名畫等等 ; 每周四、五是全體老師練 字時間，沒課教師全部到書屋練字。書屋全天開放，教師可 隨時到書屋查閱資料，充實自己。2. 若水反思。教學反思是教師專業(yè)成長的動力源。只有 經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強 化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，才可生成 強大的理性力量，才能成為促進教師專業(yè)成長的有力杠桿。 我們提倡教師每天要反思。一是反思教學：今天的課堂上， 我的學生有收獲嗎 ?要用生本思想，思考學生的發(fā)展。二是 反思生活：今天我個人有發(fā)展

7、嗎 ?要用快樂心態(tài)，經營自己 的人生。3. 若水實踐。讀書、反思改變的是人的思想、觀念，只 有經過實踐，思想轉化為行動后才能真正提高。學校為教師 搭建三個實踐平臺。一是課題研究實踐。 “向教育科研要質 量，靠教育科研上水平”已經成為越來越多的教育工作者的 共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推 動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學校鼓勵老 師們申報課題，創(chuàng)造更好的研究空間和條件，如，為課題研 究老師聘請專家指導 ; 創(chuàng)造機會讓他們外出學習 ; 對參與課 題研究的老師制定獎勵機制等。二是校本教研實踐。利用每 周一次的教研活動時間，采取多種形式開展校本教研，為每 位老師創(chuàng)造發(fā)

8、言交流的機會。三是課堂教學實踐。開展“每 月一人，每人一課”全員參與的磨課活動，使全體教師都有 機得到鍛煉，得到幫助，共同提高。為了促進教師的專業(yè)成長， 學校堅持每月開展 “四個一” 活動，即每人“讀一本好書，寫一篇教育隨筆，剖析一個教 育現(xiàn)象，解決一個實際問題” ，旨在提升了教師專業(yè)素養(yǎng)， 拓寬教師思維視野，轉變學校管理模式，從制度約束向文化 熏陶的轉化。第七方面：評價之“浸潤”堅持全面有效，激發(fā)學 生潛能1. “水如幣”讓評價多元發(fā)展。學校采用“水如幣”這一評價媒介，對學生進行 360 度 全面評價?！八鐜拧?實指像錢幣一樣具有價值感的流通物， 如水滴狀。每一個人點點滴滴的像水珠一樣的品

9、性和精神如 果落實在點點滴滴的工作和學習中，點點滴滴地把每一件事 情做好，點點滴滴地自覺要求自己，管理好自己，點點滴滴 地爭取每一天的進步，在點點滴滴的進步中快快樂樂地成長。 將“水如幣”評價與學生的日常行為習慣、課堂表現(xiàn)、實踐 活動、學習等方面緊密結合，圍繞德智體美勞等各方面實施 多元化立體式評價，讓學生充分感受到自身價值的存在，促 進學生更好的發(fā)展。2. “水如銀行”讓學生學會理財。為幫助學生更好地管理“水如幣” ，學校建立存儲場所 “水如銀行” 。銀行職員從招聘到選聘，全部由學生競 選自主完成，實現(xiàn)自主管理的全過程。 “水如銀行”營業(yè)期 間，所有手持 “水如幣” 的“客戶”都可在柜臺前辦

10、理業(yè)務。3. “特權享有”讓學生愛上評價?！八鐜拧贝鎯Φ揭欢〝盗亢?，學生可享有某些特殊權 利，如獲得精美小禮品、 圖書、作業(yè)免寫卡、 當護旗手等等。 學校開展各項活動， 學生可運用積攢的 “水如幣” 當做門票， 參與各項活動，進行體驗。三、發(fā)展 本學期，在方案完善基礎上，全部進入實施落實階段， 目前，這七個方面已經全面啟動。（ 一 ） 校園環(huán)境改造已經開始動工，各班在制作自己班牌 活動中加深了對“浸潤教育”的理解 ; 教學樓二層“若水文 化”主題，將“上善若水”的精神傳播到每位師生心中 ; 三 層“晉善晉美” 文化主題，將山西本土文化植入每位師生 心中 ; 學校圍墻向日葵圖案的設計，將陽光帶

11、進每位師生心 中。（ 二 ） 養(yǎng)成教育實施四步走的活動策略：第一步，在“禮 儀”、“生活”、“健身”、“學習”四方面習慣養(yǎng)成上下功夫， 關注細節(jié)。在家長、教師、學生中征集“浸真浸善浸美” 100 條，制做成圖文并茂的好習慣培養(yǎng)手冊口袋書，方便學 生經常翻閱，使學生明確好習慣養(yǎng)成目標，天天默記，每日 自省檢查自己的行為 ; 第二步，少先隊自律自查小隊天天監(jiān) 督，每周三次由少先隊廣播公布習慣養(yǎng)成檢查結果 ; 第三步， 利用“水如幣”進行激勵，全校每月公布“水如銀行”儲蓄 情況，并舉行隆重的頒獎儀式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學頒發(fā)星級 獎狀或獎品，使學生明白必須日積月累，長期堅持，把好習 慣落實到每一天才能得

12、到星級獎狀，一定要存儲更多好習慣， 才能爭當“水如好少年” ; 第四步，將活動延伸到家庭及社 區(qū)，借社區(qū)資源大公民的力量幫助我們一起促進學生良好習 慣的養(yǎng)成。（ 三 ） 形成“一三六”課堂教學模式，在本學期教研活動 中落實。校本教研以“一月一人，一人一課”為主題，開展 磨課活動，聘請專家指導，效果明顯。每月第一周教研組集 體備課后，由磨課教師進行公開課教學，全體學科組教師聽 課研討 ; 第二周在集體研討基礎上磨課教師修改教案后進行 空講，平行班老師進行說課，全體學科組教師再次研討; 第三周磨課教師再次進行課堂教學，全體學科組教師研討; 第四周全體學科組教師再次研討形成學校模式教案，并延伸相 同

13、類型課文的教學。（ 四 ） 校本課程開設有計劃，層層深入。 結合特色校建設方案，學?，F(xiàn)在在開齊開足國家課程基 礎上，開設四大門類，二十二個校本課程。2 月 17 日 2 月 28 日為申報階段， 2 月 28 日在多媒 體教室組織全體教師公開申報，全校 25 位教師根據個人喜 好和學校要求進行課程申報。 3 月 3 日 3 月 7 日教師編 寫課程綱要， 3 月 10 日 3 月 14 日為招生報名階段， 3 月 12 日，在學校操場進行宣傳，學生當場報名 ;3 月 17 日，這 些課程全部開放。學生參加活動的興趣特別強烈，在活動中 好學生收獲很多。（ 五 ） 若水讀書活動已經步入正軌。為促進

14、教師讀書學習， 學校克服困難專門布置一間供老師讀書的場所若水書 屋。每周一、二午讀時間是全校教師統(tǒng)一讀書時間，沒課老 師全部到書屋閱讀 ; 每周三為分享時刻，全校教師輪流主持， 或分享美文，或分享一段視頻，或分享一段音樂，或分享一 幅名畫等等 ; 每周四、五是全體老師練字時間，沒課教師全 部到書屋練字，為配合練字活動，學校聘請老校長間周指導 全體教師練習書法。學生讀書活動也同時開展，時間與內容基本與教師相同， 周三為經典大講堂，依據學校的校本教材，老師輪流開獎， 經典大講堂大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的記憶 力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏 陶感染，感受著中華文化的

15、博大精深，不僅提高了學生的誦 讀水平，也提高了學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質。（ 六 ） “水如幣”已經開始使用，遇到困難得到劉校長指 導后，學校評價體系基本形成。四、總結反思 我們深刻體會到，要想創(chuàng)造出學校特色，以下幾點至關重要：1. 領導參與，務實苦干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領 導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也 要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作 為學校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難 保障。2. 科研引路，協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為 復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多 理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此

16、，我們必須以 科研的態(tài)度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這 就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W全 面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。3. 眾星捧月，打造特色。 特色學校創(chuàng)建工作涉及到整 個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點， 而應是“以點帶面” ，最終使學校整體工作，全方位都反映 出這種特點， 因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、 實施、總結、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和落腳點 是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為 每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能 逐步形成鮮明的辦學特色。4. 及時調整， 推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷 實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想 想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進， 不斷地發(fā)展。5. 辦學理念，深耕