學年研討課(二次)

1、公園小學校教科研活動記錄表活動對象信息組活動時間研究的問題如何在課堂中培養(yǎng)學生的 創(chuàng)造能力譚明操問題來源ACDSee是一款小巧而功能強大的數(shù)字圖像處理 軟件。它能支持十余種圖像格式，廣泛用于圖片的獲 取，管理，瀏覽和優(yōu)化等，今天們一起學習這個軟件?；顒幽繕?、學生認識ACDSee軟件中的一些基礎的工具。2、應用ACDSee軟件，學習如何瀏覽和編輯圖片等。集體討論認識ACDSee的兩個操作界面“瀏覽窗口”和“視圖窗口”通過觀察兩個操作界面中的工具欄和菜單欄。收獲反思課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作 用沒有充分發(fā)揮。增強學生的動手和自主學習能力。 學生可以利用以前所學的知識，認識軟件操作

2、界面， 認識軟件之間的相似性，從而可以降低學習軟件的難 度。觀察“瀏覽窗口”的界面，仔細觀察頁面的布局 和頁面不同部門的功能。評說綱要意外的環(huán)節(jié)帶來意外的效果。從上面的實驗成效 來看，用這個環(huán)節(jié)的班級大部分學生爭著想看。反思提高本課這樣設計后，課堂環(huán)節(jié)緊密配合，學生操作 和思考的余地都比較多。當然，也不能說這樣安排就 是一節(jié)成功的課，還有待理更進一步的研究探討。教學內(nèi)容：龍教版信息技術三年級第一學期第 3 課 任教教師：譚明操認識ACDSee教學設計教學目標：1、學生認識ACDSee軟件中的一些基礎的工具。2、應用ACDSee件，學習如何瀏覽和編輯圖片等。教學重點： 學生選取自己喜歡的一些圖片

3、進行編輯。 課前準備：安裝ACDsee軟件且需要漢化版本。使用版本： ACDsee7.0安裝完程序后，還要進行漢化，漢化的版本不是很相同。 教學過程：一、談話導入：ACDSee是 一款小巧而功能強大的數(shù)字圖像處理軟件。它能支持十余種圖像格式，廣泛用于圖片的獲取，管理，瀏覽和優(yōu)化等，今 天們一起學習這個軟件。二、學習新知：1. 啟動 ACDSee。開始程序 ACD System ACDSee7.02. 運行ACDSee選擇“視圖一一查看模式一一縮略圖”菜單。在左上方“文件夾”窗格中選中圖片文件夾，文件夾中所有文 件就以縮略圖形式顯示右窗口格中。選中一張圖片的縮略圖觀察左側(cè)下方的“預覽” 。3.

4、認識ACDSee的兩個操作界面一一“瀏覽窗口”和“視圖窗口” 通過觀察兩個操作界面中的工具欄和菜單欄，初步認識不同操作界面的功能。增強學生的動手和自主學習能力。學生可以利用以 前所學的知識，認識軟件操作界面，認識軟件之間的相似性，從而可以降低學習軟件的難度。觀察“瀏覽窗口”的界面，仔細觀察頁 面的布局和頁面不同部門的功能。 兩個界面的相互切換。4. 在“瀏覽窗口”中進行的一些操作 在此部分中可以給單個的文件進行命名，也可以同時對多個文 件進行“批量重命名” 。引導學生發(fā)掘批量重命名中的命名規(guī)律 律為“*-* ”，最后一個米字鍵的形式可以有兩種數(shù)字和字母）撰寫時間： 2014 年 9 月 10

5、日任教教師：譚明操認識ACDSee教學反思介紹軟件的這一環(huán)節(jié)安排得不合理。這是根據(jù)以前的教材上區(qū) 分軟件和軟盤、光盤的不同設計的，但是現(xiàn)在的學生已經(jīng)很少接觸 到軟盤。光盤的類型又是很多的，但是更多是影視的載體。所以在 U盤、MP3等其它數(shù)碼日益多見的今天， 再做這樣的設計顯然是有點 過時。在這節(jié)課上，學生的反應也幾乎可以就默默無語來形容。在前面操作的基礎上揭示本課的難點圖片的文件格式，之所以 將這個環(huán)節(jié)安排在最后，是為了讓學生在感性的操作過程中得到理 性的結論，這也是學習計算機知識的一種普遍使用的方法。另外， 文件格式對于四年級的小學生而言，只需簡單了解其中的不同就行 了。意外的環(huán)節(jié)帶來意外的

6、效果。從上面的實驗成效來看，用這個 環(huán)節(jié)的班級大部分學生爭著想看。本課這樣設計后，課堂環(huán)節(jié)緊密配合，學生操作和思考的余地 都比較多。當然，也不能說這樣安排就是一節(jié)成功的課，還有待理 更進一步的研究探討。這節(jié)課認為也存在些許不足，以下是這堂課的一點看法： 一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充 分發(fā)揮。新課程改革課堂教學中強調(diào)學生的小組合作學習， 在以往的信 息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴 之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學 中教師整節(jié)課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小 組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與

7、作用也沒有能充 分調(diào)動起來。二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環(huán)節(jié)，評 價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學生 正確的審美觀點。聽了老師這節(jié)課，認為教師對學生作品的評價都 過于簡單，或者說是很少評價。撰寫時間： 2014 年 9 月 10 日評教教師：石晨認識ACDSee評課材料要有針對性地指導學生看書。老師在教學文字變形動畫之前， 讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做?？戳撕脦讉€學生，沒 有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。將操作步驟給理順 了一下，讓坐隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果

8、在學生看完書后， 老師能夠及時進行指導， 講解， 并將步驟理一下， 大多數(shù)學生應該能做一些。認為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目 標、教學內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調(diào)動上來 講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定 的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評 價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息技術課。都是們在實 踐中不斷探索和研究的問題。撰寫時間：2014年9月10日評教教師：李志華認識ACDSee評課材料從幾次的教研的活動來看，校微機室的硬件設施還不是很完善， 在看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室

9、 里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽 清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來說要 容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學 生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色 會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不 流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。第 二種情況，人多機少。一個教學班有60多人，而機子只有 30臺，給組織教學帶來了難度。信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂 模式單一。教學競賽搞了好幾年，們微機組都是聽老師的課，老師 聽的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。想以

10、后搞教研活動，是不是 能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組 織課堂教學的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車， 對們幫助不大。公園小學校教科研活動記錄表活動對象信息組活動時間2014.10研究的問題如何在課堂中培養(yǎng)學生的 創(chuàng)造能力。提問者譚明操問題來源新課程倡導留給學生更多的獨立思考、動手實踐 的時間。如何調(diào)動學生學習積極性、主動性；有利于 更好地培養(yǎng)學生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學生 創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的?；顒幽繕死脤W生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興 趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而想 學、樂學。集體討論信息技術學科是知識

11、性和技能性相結合的學科實 踐性要求很強的一門學科，上機實踐是重點。收獲反思這 課通過對 word軟件的進 步學習，掌握了新 知識和已學知識綜合運用，有一定的難度，學生獲取 信息。評說綱要微機教學只有通過學生親身主動的參與，自主探索， 才能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識、技能。在本節(jié)課教學中，教師為學生提供。提高反思了學習思路，以小組合作的形式，讓學生進行操作、 探索，使學生不但學會了新的技能，還為學生的探索 提供的動力。反思提高本節(jié)課的教學內(nèi)容安排稍多些，一些同學沒有能 夠在課堂時間內(nèi)元成小板報的全部制作過程，如果能 夠給學生安排較為合理的內(nèi)容，比如本節(jié)課完成到小 板報制作的那一步，可能會更好。撰寫時間

12、： 2014 年 10 月 10 日 任課教教師：譚明操認識Wore教學設計教學目標 ：知識目標：初步認識 Wore 應用軟件；認識 wore 窗口；學會啟 動和退出 Word;學會使用 word工具欄中的一些工具；學會打開并 保存 wore 文擋。能力目標：以任務驅(qū)動的教學方法，逐步引導學生通過自學習 的過程循序漸進地掌握利用 Word 進行文字處理的基本知識與技 能，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。情感目標：通過學習和實踐操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和 自學能力以及分析和解決問題的能力。重點重點 ：保存文檔；正確輸入文章內(nèi)容并排版。教學難點 ：文檔的段落格式設置和文檔的保存。教學方法 ：講授法

13、、啟發(fā)式、投影演示等直觀教學法。教學思路 ：在多媒體教室中進行“學導式”教學，通過教師講 解、演示和學生的模仿、自學、親手操作的過程，獲取知識、提高 技能，爭取最大限度地培養(yǎng)學生的信息文化素養(yǎng)。所用教具： 教師機一臺，學生機若干，裝有 windows98 操作系 統(tǒng)教學過程：導入新課手上拿一份報紙對學生提出問題報紙是用什么做出來的？ 針對學生的回答，引導出可以使用計算機文字處理軟件來輔助 完成。從而引入本課一一 Word （應用最普遍的文字處理軟件）。利用網(wǎng)絡資源進行自主學習、探究學習、合作學習先提問 word 是什么？Word 是微軟公司的 Office 系列辦公組件之一，是目前世界上 最流

14、行的文字編輯軟件。使用它們可以編排出精美的文檔，方便地 編輯和發(fā)送電子郵件， 編輯和處理網(wǎng)頁等等下面?zhèn)兙陀?word 來做一 份簡單的電子板報1. 提示任務：啟動 Word 并認識界面導學授課：（ 1）們曾練習過打開應用程度的方法： （學生思考并回答） ：方 法一：單擊“開始”7“程序”T應用程序項；方法二：雙擊桌面上的應用程序圖標。那么請同學們自己啟動Word。（教師巡視，個別指導學生） 啟動 Word 2000方法一：選擇“開始” 7“程序”7“ Microsoft Word ”方法二：雙擊桌面上的 Word 2000 快捷圖標。（ 2）認識 Word 界面。 Word 界面和 windo

15、ws 的應用程序界面很 相似。2 . 提示任務：輸入和修改文字，并為板報插入圖片 導學授課：（教師）有了這些知識，們就來辦一份電子板報。要 求學生回憶 “寫字板” 中輸入文字的方法， 然后在 Word 文檔中輸入 板報的內(nèi)容，并在板報中插入圖片。文本的修改（刪除）：用（backspace ）:將光標移到要刪除字 符的后面； 用 delete（delete） ：將光標移到要刪除字符的前面。圖片的插入：（學生）在文檔中為板報輸入內(nèi)容。要求：（ 1）任意選擇漢字輸入法。（ 2）注意使用 Enter 鍵換行后的段落標志。（ 3）在修改文本時，注意鼠標指針的位置。（ 4）按要求進行排版圖片的插入： 插入

16、7圖片7來自文件。 按要求為板報插入圖片3. 提示任務：保存 word 文檔（學生） 根據(jù)以前學過的 “寫字板” 的保存方法自己保存文檔， 還可以參考網(wǎng)頁。并以“七色花”為文件名。（1）“文件”菜單的“保存”命令操作；（2）“常用工具欄”的“保存”按鈕操作；（3）“文件”菜單的“另存為”命令操作的區(qū)別；（教師）加以總結并簡要講一下“保存對話框”的窗口組成并t -演示。4、提示任務：退出 Word（教師） 提問學生根據(jù)學習過的窗口操作的經(jīng)驗探索退出 Word 的操作方法：（ 1）“文件”菜單的“退出”命令；（ 2）“標題欄”的“關閉”按鈕操作。（ 3）左鍵雙擊 “標題欄” 最左邊的 word 圖

17、標按 Alt+F4 組合 鍵（學生）實踐退出Word的操作。要求注意：新輸入文件或文檔 修改后未作保存時退出 Word將出現(xiàn)提示保存文檔的對話框。 詢問是 否保存文件如果文件需要保存， 單擊“是（丫）”按鈕，出現(xiàn)“另存為” 對話框。5. 提示任務：打開文檔并打?。ò胃撸鹤鲭娮影鎴缶筒恍枰?印，想做成報紙就需要打印）（學生） 自己看網(wǎng)頁 爭取自己打開剛才保存的電子版報這樣 就可以打印了（教師） 演示打開文檔的方法。 然后就可以打印電子板報 打印 之前們先打印預覽一下效果 可以改變它的顯示比例看看實際打印 出來是什么樣 還可以單擊工具欄上的“打印預覽”按鈕，也可以 看到預覽的效果了。3課教學內(nèi)容

18、：龍教版信息技術三年級第一學期第 教學時間： 2014 年 10 月 10 日撰寫時間： 2014 年 10 月 10 日任課教教師：譚明操認識Word»教學反思合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意的 實效的教學理論和策略，它能改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積 提高學生的學業(yè)成績、促進學生形成良好的非認知心理品質(zhì)等方面 實效顯著，被認為是近十幾年來最重要和最成功的教學改革。從國 內(nèi)外合作學習的理論與實踐來看，合作學習活動其主要取向大致可 以分為四種：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動等。這節(jié)課以合作學習的現(xiàn)代教學思想和任務驅(qū)動式教學方法為指 導，來制作一份圖文并茂

19、的小板報，培養(yǎng)學生綜合處理信息的實踐 能力，培養(yǎng)學生熱愛生活保護環(huán)境、愛護環(huán)境的思想感情和團體合 作精神。 因為這是本節(jié)課教學核心內(nèi)容， 因此在教學中， 設計以“拋 錨式教學”來開展學習。在上本節(jié)課前，特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學的內(nèi)容，讓大家 想想應該編一份怎樣的小報， 要用到哪些內(nèi)容。 學生提出：“學校舉 行了很多的有關環(huán)保的活動，所以們可以編一份有關綠色環(huán)保的小 報?！边€有學生說： “們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報 紙。說到這里學生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子 活躍起來。最后在聽取了學生意見的基礎上， 把全班同學分成了幾個小組， 布置了如下要求及作業(yè)：1. 每一小組

20、合作共同完成一份小報。2. 為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面。3. 結合學校所舉行與環(huán)保有關的活動寫幾篇稿件，利用數(shù)碼相 機拍攝 （數(shù)碼相機部分學生家中有， 學校里也有） 一些活動的圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。作業(yè)完成的內(nèi)容豐富多彩 學生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫 助下，積極的收集有關環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片， 還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有“環(huán)保警示語” ，有西 河沿的水資源調(diào)查情況，有社會實踐： “訪千年古樹” ，有美術組舉 辦的環(huán)保作畫比賽，勞技組組織的“利用廢物做手工”的比賽，以 及各個班級開展主題班會的情景等。內(nèi)容豐富，

21、可以說是前期收集 素材的準備工作做得非常扎實。在收集材料的一周里，從每個小組 到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影師撰寫時間： 2014 年 10 月 10 日評教教師：李志華認識Word»評課從上課開始，展示了美麗的小板報，激發(fā)學生的學習興趣，然 后通過板報的介紹、板報的主題確立及板報的版面布局進行板報的 設計。學生學習有目的地探索板報的制作流程， 通過課前收集資料、 教師引導、相互交流，順利地發(fā)現(xiàn)了設計板報的方法。充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在上機 操作過程中進行輔導，因材施教，對于較好的設計進行表揚、對于 有困難的小

22、組進行鼓勵與引導，不斷激發(fā)學生的設計板報的興趣。 在小組完成自己的板報后，鼓勵學生利用所學知識繼續(xù)對自己的板 報進行探索創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的再次創(chuàng)新思維和能力，并在探索實踐中更加熟練自 己設計板報的操作技能。最后，展示學生的作品，使學生通過成功的作品，從中品嘗到 收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的合作學習集體榮譽感，更能進一步激 發(fā)學生的創(chuàng)新能力。俗話說好“熟能生巧、勤能補拙” ，只要學生多 加練習，就會在實踐操作中掌握要學習的知識。每個學生都喜歡上 信息技術課，應該抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的學習熱潮，通 過自主探索，合作學習，讓學生真正理解和掌握電腦的基本知識， 從中在探索中創(chuàng)新。小學信息技術這門課程對小學生有著新奇的吸 引力，因此教師在引導學生主動思考，發(fā)揮學生的主體作用，挖掘 他們本身的創(chuàng)造力，相信學生的創(chuàng)新思想和