學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書

1、學(xué)前教育學(xué)實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書學(xué)前教育學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課之 一，它的內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼 兒教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動規(guī)律等問題， 在學(xué)前教育專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。 為了更好地貫徹理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)原 則，進(jìn)一步提高學(xué)前教育學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，突出學(xué)前教 育學(xué)課程在專業(yè)培養(yǎng)中的重要作用。 校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)校外集中實習(xí)是學(xué) 前教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分， 其目的是使學(xué)生了解幼兒園教育 與教學(xué)工作的特點， 鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識， 培養(yǎng)學(xué)生對幼兒 進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力， 使學(xué)生能夠科學(xué)地制定教育活動計劃，

2、設(shè)計活動方案并合理組織，正確指導(dǎo)幼兒的教育活動， 加深學(xué)生對專業(yè) 的理解和熱愛。本課程除必須完成課堂理論教學(xué)的 42學(xué)時外， 還安排30 學(xué)時用于實踐形式的教學(xué)，其中課內(nèi) 8學(xué)時，校外見習(xí) 22學(xué)時。一、學(xué)前教育學(xué)實習(xí)實訓(xùn)目的學(xué)前教育學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本實踐教 學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)前 教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著較重要的地位：學(xué)生在 學(xué)習(xí)本科程過程中接受了大量的有關(guān)幼兒園教育現(xiàn)象和規(guī)律的基礎(chǔ)知 識和基本理論，通過本實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練， 學(xué)生將學(xué)會把理論的知識 轉(zhuǎn)化為實際的教育技能。 鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事幼兒園課程與教育活動的 設(shè)計及指導(dǎo)能力，使之熟悉幼兒園教學(xué)實際，培養(yǎng)教學(xué)實踐能力，并

3、能正確地進(jìn)行評價幼兒園教育活動。通過實踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解、掌握和運用本課程的基礎(chǔ)知識 和基本理論， 形成科學(xué)的幼兒教育觀， 提高幼兒園保教工作所必需的基 本技能和技巧，以獲得幼兒園教育教學(xué)工作所必需的綜合應(yīng)用能力，形 成從事幼兒園教師職業(yè)所必備的綜合素質(zhì)， 更好地適應(yīng)我國幼兒園教育 改革對新時代幼兒教師的職業(yè)要求。二、學(xué)前教育學(xué)實習(xí)實訓(xùn)要求1、要求學(xué)生要善于思考，善于學(xué)習(xí)，不能僅僅局限在教材與教師講課 范圍內(nèi)，而應(yīng)該開拓視野，活躍思想，培養(yǎng)自己的科研能力，訓(xùn)練自己 的理論分析能力和思維能力。2、要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與實踐活動中形成正確的幼兒教育觀念，初步 掌握幼兒教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教

4、育工作的方法。3、要求學(xué)生能理解學(xué)前教育學(xué)中的基本概念和基本理論，學(xué)會靈活運 用它們解決實際問題， 能夠運用所學(xué)的理論知識對幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行 分析、評價的能力，以及能夠與幼兒、家長進(jìn)行溝通的能力。4、要求學(xué)生能將課堂聽課與課外自學(xué)結(jié)合起來，閱讀與收集各類幼教 資料，培養(yǎng)自學(xué)能力和查找資料的能力； 初步學(xué)會運用現(xiàn)代幼兒教育思 想、教育理念和教育技術(shù)探討幼兒園教育工作的特點、 一般規(guī)律和方法。三、學(xué)前教育學(xué)實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容學(xué)前教育學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)理論課，因此在實踐教 學(xué)中，任課教師和實踐基地的老師共同承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)， 主要結(jié)合所學(xué)內(nèi) 容了解幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動設(shè)計目標(biāo)原則、不同年齡

5、班幼兒的 認(rèn)知特點、教師的教學(xué)方式等內(nèi)容，在見習(xí)、觀察、觀摩課程的同時， 要求學(xué)生對個別幼兒及活動內(nèi)容追蹤觀察，寫出觀察日志；在見習(xí)活動 后，要會做出對該活動從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析，鍛煉學(xué)生的 看課、評課能力，同時鍛煉學(xué)生的實踐教學(xué)能力和提升開展實踐課題的 研究能力，學(xué)會運用所學(xué)研究方法，比如觀察法、調(diào)查法、訪談法和案 例研究法等； 結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實踐感受，會設(shè)計出不同領(lǐng)域 幼兒活動設(shè)計計劃， 并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉；通過實踐活動 要掌握基本的幼兒體操、韻律操和組織幼兒一日活動的基本技能四、實訓(xùn)方式運用學(xué)前教育學(xué)的基本理論，有效地為 3 6歲幼兒設(shè)計和組織指 導(dǎo)各種教

6、育活動、教學(xué)技能訓(xùn)練，并進(jìn)行說課訓(xùn)練，并學(xué)會評價教學(xué)效 果。五、實訓(xùn)步驟講解學(xué)前教育學(xué)基本理論講解幼兒園活動設(shè)計的基本理論和方法 運用多種方法模仿設(shè)計各種幼兒園活動 討論交流模擬實踐操作評價（自評和他評）寫出實訓(xùn)報告六、教師指導(dǎo)實訓(xùn)中應(yīng)注意問題1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察及記錄能力，通過對一些已有的記錄讓他們分析，讓她們了解應(yīng)通過事件描述或情景、對話記錄的方式重現(xiàn)畫面，將她們聽到的、看到的以及通過其他途徑獲得的信息，能如實、客觀地記錄下 來，并做出客觀的分析；2、對初次下園的常見問題和現(xiàn)象進(jìn)行分析，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生了解幼兒園教學(xué)實踐， 明確幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容與要點，初步學(xué) 會看課和聽課；3、

7、對學(xué)生評課過程，進(jìn)行點評和講解指導(dǎo)學(xué)生從課程活動設(shè)計的目標(biāo) 去聽課和分析幼兒教師對活動的組織， 能在看課的基礎(chǔ)上寫出對該活動 從目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、過程的分析；4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)理論和直觀的實踐感受，設(shè)計出不同領(lǐng)域幼 兒活動設(shè)計計劃， 并能在班上或幼兒園實踐操作鍛煉。 通過圖片和錄像 分析的方法， 讓學(xué)生了解自己在教學(xué)實踐中的特點，有效的提高學(xué)生的 實踐教學(xué)能力。對于實踐環(huán)節(jié)的考核采用形成性評價，主要包括觀察記錄的撰寫是否客觀、詳細(xì)并有文本分析；對于教師上課是否能結(jié)合所學(xué)教學(xué)原則 的要求來做出評價，評價方法是否得當(dāng)、結(jié)論是否客觀；自己設(shè)計的教 學(xué)活動的規(guī)范性如何、 對教學(xué)目標(biāo)的貫徹如何？教學(xué)組織過程是否符合 幼兒認(rèn)知特點，教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)确矫婵己?。主要是了解學(xué)生在實踐 中對理論的應(yīng)用能力， 這種考核也是動態(tài)性的， 將教師積累的一些圖片、 學(xué)生的反思、 總結(jié)等內(nèi)容作詳細(xì)的事后分析， 以便在日后的實踐指導(dǎo)中 對計劃進(jìn)行調(diào)整和修正，能更好的指導(dǎo)實踐。七、教育實習(xí)成績的考核要求評定方法因為這門課程是學(xué)前教育的基本理論課程，理論要扎實，故作業(yè)和 成績考核應(yīng)體現(xiàn)這一特點?？偝煽?=幼兒園教育活動設(shè)計基礎(chǔ)理論 40%+ 幼兒園教育活動設(shè)計 30%+實際操作與演示組成 30%。1、成績在實習(xí)班指導(dǎo)老師和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評定基礎(chǔ)上，由理論教師和指 導(dǎo)教師根