期中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆_第1頁(yè)
期中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆_第2頁(yè)
期中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆_第3頁(yè)
期中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆_第4頁(yè)
期中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、排列問(wèn)題教學(xué)隨筆課和標(biāo)準(zhǔn)明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。排列問(wèn)題是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律和簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。在導(dǎo)入時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:交流面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng)師:(多媒體出示馬路上紅綠燈閃爍的情境)大家認(rèn)識(shí)它嗎?生:(興奮地齊答)認(rèn)識(shí),這是紅綠燈。師:好的,每位小朋友都認(rèn)識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)紅綠燈的作用?學(xué)生交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)交通信號(hào)燈的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生在過(guò)馬路上注意紅綠燈的變化規(guī)律。師:好,下面我們看哪個(gè)小朋友能說(shuō)出下個(gè)燈的顏色。認(rèn)真思考一下!演

2、示課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)想了又想,生活中什么總是規(guī)律出現(xiàn),而且貼近學(xué)生生活呢?上街時(shí)一下發(fā)現(xiàn)了“紅綠燈”,激動(dòng)不已。結(jié)果課上效果特別好。學(xué)生們興致極高,思維活躍。使他們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)也使學(xué)生獲得了知識(shí)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。表內(nèi)乘法和除法(二)教學(xué)隨筆本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一是:理解有余數(shù)除法的含義。探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律1、活動(dòng)一:用11根小棒,每4根擺一個(gè)正方形。學(xué)生擺完后,問(wèn):怎么不擺了?不是還有三根小棒嗎?如果剩下2根或1根夠不夠擺一個(gè)正方形呢?想再擺一個(gè)正方形還需要幾根呢?讓學(xué)生根據(jù)剛才擺小棒的情況列出除法算式

3、。2、活動(dòng)二:用19根小棒,每5根擺一個(gè)五邊形。學(xué)生擺完后,問(wèn):不是還有四根小棒嗎?怎么又不擺了?那你們還需要幾根呢?讓學(xué)生根據(jù)剛才擺小棒的情況列出除法算式。3、活動(dòng)三:用23根小棒,每6根擺一個(gè)六邊形。學(xué)生擺完后,問(wèn):不是還剩下5根小棒嗎?還可以擺一個(gè)五邊形呀?那你們還需要幾根呢?怎樣才能再擺一個(gè)六邊形?讓學(xué)生根據(jù)剛才擺小棒的情況列出除法算式。4、質(zhì)疑:老師還有一個(gè)不明白的地方,你們能幫我解決嗎?在擺正方形時(shí),剩下三根小棒,我們希望再有一根小棒,湊成4根,就可以擺出一個(gè)正方形了,可這有了4根小棒,又不能擺一座小房子,也在這剩著,所以我們希望有5根小棒??捎辛诉@5根小棒,又不能擺出一個(gè)六邊形,

4、也在這剩著,所以我們希望有6根小棒。我們已經(jīng)知道余下來(lái)的小棒在除法算式中叫余數(shù),請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,余數(shù)和除法算式中的誰(shuí)有關(guān)系,有什么樣的關(guān)系呢?你們幫幫老師好嗎?小組討論交流后得出:余數(shù)比除數(shù)小。問(wèn):是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢?請(qǐng)你自己出一些除法算式題,通過(guò)擺一擺或算一算再來(lái)驗(yàn)證一下。學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐、驗(yàn)證,肯定地得出:在除法算式里“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。(余數(shù)兩個(gè)字后邊寫(xiě)出一個(gè)紅紅的“都”字。)分析:“余數(shù)比除數(shù)小”是計(jì)算除法必須遵循的法規(guī),是有余數(shù)的除法教學(xué)的重點(diǎn)。如果用傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生直接觀察余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,學(xué)生很容易得出教師希望得到的結(jié)論,但對(duì)大部分學(xué)生而言也只是借助別人的理解死記硬背

5、結(jié)論而已,結(jié)果作業(yè)中余數(shù)比除數(shù)大等類似的錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)。要讓學(xué)生有效地掌握這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中就必須倡導(dǎo)有效地接受與體驗(yàn),研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。為了讓學(xué)生充分感覺(jué)余數(shù)和誰(shuí)有直接關(guān)系,我注意從學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行了三次操作,讓他們經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,讓他們?cè)趯?shí)踐操作中有所思,有所悟。通過(guò)用小棒擺正方形、五邊形和六邊形,剩下的小棒不夠再擺一個(gè)這樣的圖形,對(duì)“余數(shù)要比除數(shù)小”這一計(jì)算法規(guī)有所感知。通過(guò)思考、討論、驗(yàn)證學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了這一規(guī)律。學(xué)生這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過(guò)程中,真切地感受到“余數(shù)要比除數(shù)小”。這一規(guī)律完全是

6、學(xué)生在實(shí)踐猜想結(jié)論驗(yàn)證結(jié)論地不斷探索中得出的。這種體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也保證了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。觀察物體教學(xué)隨筆宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校 崔 敏在教學(xué)觀察物體一課時(shí),很多公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課都選用了很多的現(xiàn)代化工具輔助教學(xué),在日常教學(xué)中我們不大可能每節(jié)課都這樣興師動(dòng)眾,我在教學(xué)時(shí)是就近取材,利用學(xué)生每天都要用的卷筆機(jī)開(kāi)展教學(xué),自己覺(jué)得效果比較滿意。教學(xué)片斷(在觀察從前面、后面拍攝的教室的圖片之后)師: 請(qǐng)小組長(zhǎng)把你們準(zhǔn)備好的卷筆機(jī)放到桌子上,仔細(xì)聽(tīng)好要求:插筆口朝南,把手朝北?,F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,在你的位置上,看到插筆口和把手了嗎?如果看到了,它們各在卷筆機(jī)的哪一邊呢?注意,盡量讓你的

7、視線與卷筆機(jī)平行。(學(xué)生開(kāi)始觀察)師: 黑板上有4張從不同位置看到的圖片,先選出你看到的那一張,然后再與小組同學(xué)交流。師: 你們選擇的圖片一樣嗎?說(shuō)說(shuō)理由。生:不一樣。因?yàn)槲覀兯幍奈恢貌灰粯印煟?怎樣來(lái)判斷其他同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?生: 我們走到他的位置上去看看。師: 不錯(cuò),那就請(qǐng)大家互相交換位置,從不同的方向觀察一下,順便互相檢查一下,你們小組其他同學(xué)選的圖片對(duì)不對(duì)。(學(xué)生非常興奮地進(jìn)行活動(dòng))師: 通過(guò)剛才觀察卷筆機(jī),你們想說(shuō)什么?生1: 我發(fā)現(xiàn)從不同的位置觀察,看到的結(jié)果是不一樣的。生2: 觀察的時(shí)候要仔細(xì),不能馬馬虎虎,像剛才的卷筆機(jī),觀察的方位不一樣,把手在卷筆機(jī)上的位置就是不一樣的。

8、生3: 以后無(wú)論我們看什么問(wèn)題都要從不同的方面看,這樣才能看得全面。反思:教材提供的情境雖然新穎有趣,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我就地取材,利用卷筆機(jī)這熟悉的學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí),使這種信手拈來(lái)的簡(jiǎn)單學(xué)具牢牢抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生一直帶著好奇和興奮的心情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。從教學(xué)要求上說(shuō),本課的觀察物體要使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的位置進(jìn)行觀察,判斷看到的圖像;體會(huì)到從不同的位置觀察物體,看到的圖像不同;并能根據(jù)看到的圖像判斷觀察者的位置。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求,我組織了具體的觀察活動(dòng),并讓學(xué)生多次換位觀察,增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn),有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)隨筆宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校 崔 敏好的開(kāi)頭是成功的一半。如

9、果在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師能夠精心設(shè)計(jì),把孩子的注意力集中起來(lái),把孩子的興趣激發(fā)起來(lái),那么,這節(jié)課就能起到事半功倍的效果。統(tǒng)計(jì)這節(jié)課,是在生活需要的情況下產(chǎn)生的。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,也為了突出學(xué)生的主體地位,我是這樣設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入的:一上課,我手拿著學(xué)生喜歡看的多媒體光盤(pán)走上講臺(tái),對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師今天給你們帶來(lái)了幾個(gè)好看的電視節(jié)目,有七巧板、大風(fēng)車、動(dòng)畫(huà)城、東方兒童四個(gè)節(jié)目,你們想看嗎?”學(xué)生一聽(tīng)數(shù)學(xué)課不讓計(jì)算、做題,竟然讓看電視節(jié)目,興趣馬上被吸引過(guò)來(lái)了,立即齊聲回答:“想看!”“那老師先放哪個(gè)節(jié)目呢?”我隨之問(wèn)道。“看動(dòng)畫(huà)城”“看大風(fēng)車”學(xué)生們?yōu)榱瞬煌囊庖?jiàn)爭(zhēng)論起來(lái)了。我趁機(jī)說(shuō):“今天只能放一個(gè)節(jié)目,老師選哪個(gè)節(jié)目才公平呢?”學(xué)生眾說(shuō)紛緋,最后一致同意統(tǒng)計(jì)一下,看喜歡什么節(jié)目的同學(xué)多,就放哪個(gè)節(jié)目。我順其自然地發(fā)給每個(gè)同學(xué)紙條,讓他們把自己喜歡的節(jié)目寫(xiě)到紙條上,然后,和老師一起統(tǒng)計(jì)一下喜歡哪個(gè)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論