一年級下冊第四單元備

1、一年級下冊第四單元備一年級下冊第四單元備課主備人：谷興祥 參與集體備課人員：董緒霞 張悅 馮其永 白雪峰 劉萬元 徐菊福 朱偉偉【單元教材簡析】 一、教材簡析：本單元包括識字四。古詩兩首。荷葉圓圓。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。識字四是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。古詩兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引

2、導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。夏夜多美是一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。要下雨了是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。小壁虎借尾巴是一篇童話故事，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。語文園地四共有四項內(nèi)容，

3、分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺。 通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。 學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。 另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，

4、要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫?！締卧傮w目標(biāo)】1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用?！締卧虒W(xué)建議】 1.通過各種有趣的活動讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。3.讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本組課文的教學(xué)

5、，可以從以下幾個方面進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福?！締卧虒W(xué)時間】 本單元安排15課時識字四 2課時古詩兩首 2課時荷葉圓圓 2課時夏夜多美 2課時要下雨了 2課時小壁虎借尾巴 2課時語文園地四 3課時沂南縣小學(xué)語文一年級年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中小主備人張悅課 題第四單元識字4課 型識字課文參入備課人員谷興祥 馮其永 劉

6、萬元 白雪峰徐菊福 董旭霞 朱瑋瑋教材簡析本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識14個生字及相關(guān)詞語。2、認(rèn)識“蟲”字旁的字和“展”、“網(wǎng)”、“運”，會正確規(guī)范書寫6個生字。3、愿意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識記生字詞。4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌。5、認(rèn)識并了解夏天

7、一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。過程與方法教師用看圖談話導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會孩子們的童真。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價值觀1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣。2、 體會自主學(xué)習(xí)帶給我們的快樂。教學(xué)重點識字、寫字、背誦課文。教學(xué)難點認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、動物圖片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一自讀識字課前談話演示課件（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

8、談話激趣，看圖導(dǎo)入1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！2、看圖說話。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。、活潑多樣，自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！2、認(rèn)讀生字。、自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。、同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你作小老師教教他。、指名同桌賽讀。隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。、愿意讀的同學(xué)一起讀。1、 談話討論圖中內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

9、有條理的說話。2、 自主認(rèn)讀生字，討論識字方法。1、 使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲2、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力二合作交流1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。（2）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？出示小黑板： 蝴 蟲 胡師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆蟲）2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。、展示學(xué)生寫的字，評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。4、識記生字。

10、、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。、小組討論。（教師巡視，參與討論）、全班交流。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。1、 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字都有“蟲”字旁。從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。2、 教師范寫，學(xué)生仿寫進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力、

11、自主學(xué)習(xí)的能力三品讀領(lǐng)悟師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。1、過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。學(xué)生讀書并嘗試表演唱培養(yǎng)學(xué)生的想像能力 四、鞏固延伸運用兒歌熟記生字及課文蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機(jī)。 蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶

12、，穿花衣。蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。 小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地邊讀兒歌邊回憶生字及課文內(nèi)容在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象想象能力。板書設(shè)計 識字4蜻蜓 飛蝴蝶 捉 蚯蚓 造螞蟻 運蝌蚪 游蜘蛛 結(jié)教學(xué)反思沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學(xué)主備人劉萬元課 題13、古詩兩首所見課 型精讀課文參入備課人員谷興祥、白雪峰、馮其永教材簡析 所見這首古詩可以說是絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘

13、作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識本課生字詞，理解其意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景。過程與方法：1、提示主題。2、品味詩意。3、拓展延伸。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解夏天美麗的景色。2、培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累古詩的良好習(xí)慣。教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。2、背誦默寫古詩。教學(xué)難點感受夏天的美麗景象，體會作者的思想感情。課前準(zhǔn)備熟讀古詩，借助注釋引導(dǎo)學(xué)生了解詩意。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一自讀識字一、導(dǎo)入：1、挖掘積累：小朋友們

14、誰會背誦古詩？板書課題：所見。領(lǐng)讀課題。2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？ 3、師生交流圖畫內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？二、初讀課文借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、自由練讀。1、回顧自己會背誦的古詩。2、跟老師書空課題并朗讀課題。3、觀察圖畫，交流圖畫。4、朗讀詩句。5、學(xué)習(xí)生字“所”。6、自由練讀。說說自己背誦的古詩?；貞浧綍r讀過的古詩，

15、細(xì)細(xì)體會關(guān)于描寫夏天美景的古詩。通過看圖了解古詩的背景，對于理解古詩有很好的作用。二合作交流細(xì)讀課文抓住重點字詞，了解詩句大意。1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能提出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。1、讀課文了解詩句大意。2、相互交流、討論。3、根據(jù)插圖粗略了解詩意。明確學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過讀通順，并且質(zhì)疑在“通”的基礎(chǔ)上來“品”才能更好的走進(jìn)詩的意境（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)

16、習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。三品讀領(lǐng)悟一、細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2. 指名說說每句詩的意思。3. 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，

17、牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。二、朗讀古詩，背誦古詩。1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀）3.要求學(xué)生有感情地背誦古詩。1、細(xì)讀古詩，小組交流。2、學(xué)生品讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾，”思考想象感悟。3、學(xué)生品讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立，”思考想象感悟。4、學(xué)生品悟詩意。5、聽老師朗讀古詩6、學(xué)習(xí)

18、朗讀古詩。7、背誦古詩。學(xué)習(xí)古詩，了解古詩的大體意思，對于了解古詩的意境，走進(jìn)古詩有很好的作用。指導(dǎo)古詩的朗讀，對學(xué)生能夠正確掌握故事的讀法停頓、節(jié)奏。從而更好的去背誦古詩。 四、鞏固延伸 一、欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？二、感受意境，精煉強(qiáng)化。談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事?、學(xué)生聽音樂欣賞古詩。2、自己思考嘗試編故事。通過配樂欣賞古詩編寫故事讓學(xué)生深對古詩的深刻了解。板書設(shè)計所見牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。教學(xué)反思沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心

19、小學(xué)主備人劉萬元課 題古詩兩首之小池課 型精讀課文參入備課人員谷興祥、白雪峰、馮其永教材簡析小池是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識本課生字詞，理解其意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景。過程與方法：1、提示主題。通過看圖了解古詩，從而導(dǎo)入新課揭示主題。2、品味詩意。多方面的讀，深刻了解詩的大意，

20、讓學(xué)生在讀中了解作者的思想感情。3、拓展延伸。配樂欣賞古詩，更深一步的了解古詩。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解夏天荷花美麗的景色。2、進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。2、背誦默寫古詩。教學(xué)難點感受夏天荷花的美麗景象，體會作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。課前準(zhǔn)備師：音樂、圖畫生：熟讀古詩，借助注釋了解詩意。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一自讀識字一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。

21、今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：小池（板書：2小池）齊讀課題。二、指導(dǎo)看圖，初讀課文1出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）2詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。3學(xué)生自由讀詩。4檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5全班齊讀。1、看圖內(nèi)容，了解圖畫內(nèi)容。2、看圖了解本課小池的寫作意境，并且相互交流。3、自由讀古詩。4、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)。通過看圖了解古詩的背景，對于理解古詩有很好的作用。二合作交流1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？2

22、、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能提出的問題。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。1、學(xué)生自讀質(zhì)疑2、結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意明確學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過讀通順，并且質(zhì)疑在“通”的基礎(chǔ)上來“品”才能更好的走進(jìn)詩的意境。三品讀領(lǐng)悟1指導(dǎo)一、二句。（1）、指名讀詩的一二句。（2）、看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）、這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速

23、度稍慢）（4）要求學(xué)生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2指導(dǎo)朗讀三、四句。（1）、看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）、哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）、多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。（5）、全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩1、生讀古詩一、二句。2、看課件。3、想一下應(yīng)該怎么讀。4、學(xué)生自由練讀。5、

24、比賽讀。6、學(xué)生相互交流。7、全班朗讀。結(jié)合多媒體，調(diào)動起學(xué)生的生活體驗，對于了解古詩的意境，走進(jìn)古詩有很好的作用。 四、鞏固延伸 一、欣賞古詩，展開想象。學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，展開想象。二、感受意境，精煉強(qiáng)化。配樂欣賞古詩。更深一步的了解古詩。板書設(shè)計小池泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓教學(xué)反思沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學(xué)主備人馮其永課 題第四單元14、荷葉圓圓第一課時課 型閱讀課文參入備課人員谷興祥 白雪峰 劉萬元董緒霞 朱偉偉 張 悅教材簡析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小

25、蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。情感、態(tài)度、價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情

26、，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。課前準(zhǔn)備課件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一自讀識字1、 出示一黑板“荷葉”貼畫。A、 說說你看到了什么？板書“荷葉”；B、這個“荷”字是我們今天要認(rèn)識的一個生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ C、讓我們再看看荷葉是什么樣子的？板書“圓圓”。 2、揭示課題：14荷葉圓圓A、讓我們一起把課題齊讀兩遍；B用卡紙出示“荷葉圓圓的，綠綠的。”指導(dǎo)朗讀。3、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想聽嗎？播放課文動畫朗讀。4、師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事

27、就藏在我們課本中62頁，請同學(xué)們快快打開書。A、學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。B、找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。1、 學(xué)生觀察。2、 學(xué)生回答看到的東西。3、 觀察“荷”字。4、 學(xué)生說一說荷葉的樣子。5、 學(xué)生讀課題。6、 學(xué)生認(rèn)真觀看動畫。7、學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。8、學(xué)生找出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。通過欣賞“荷葉”貼畫的美來激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望。播放生動有趣的課文動畫朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。二合作交流1、看著同學(xué)們讀課文時，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢

28、查嗎？A、大屏幕出示帶拼音的字寶寶、誰來喊喊它們的名字。B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認(rèn)識嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你們的識字方法可真多，看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢？E、認(rèn)識它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧！2、你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。A、老師該請幾個小朋友來接讀課文，其它同學(xué)認(rèn)真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣。(讀完后，指名評一評)B、誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？老師根據(jù)學(xué)生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡

29、筆畫。1、 學(xué)生讀生字。自由讀、指名讀、當(dāng)小老師帶讀。2、學(xué)生開火車讀。3、學(xué)生說一說用什么方法記生字，以及提醒其他的同學(xué)要注意的地方。4、學(xué)生認(rèn)讀荷葉詞語卡片，不出聲、只做口型喊喊它們的名字。5、學(xué)生接讀課文，讀后其他同學(xué)評一評。6、學(xué)生說一說荷葉上有哪些小伙伴。將單一、枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中，采用多種形式認(rèn)讀生字。如自由讀、指名讀、開火車讀、做口型讀、大聲讀等讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中自主識字。讓學(xué)生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評議，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。三品讀領(lǐng)悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。（課件出示課文第二自

30、然段）A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再把這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學(xué)生自學(xué)35自然段提出要求：A、老師要求各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

31、情況a、我喜歡小蜻蜓。（學(xué)習(xí)第3自然段）指名朗讀，指導(dǎo)朗讀小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？貼“停機(jī)坪”“停機(jī)坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）b、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“歌臺”小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W(xué)青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第5自然段）哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，

32、老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。1、學(xué)生感情朗讀，看誰讀得好。2、積極回答老師的問題。聯(lián)系實際說一說。3、帶著自己的感受去讀。4、各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽。5、學(xué)生說一說小動物把荷葉當(dāng)成了什么。他在荷葉上是怎樣玩的。6、學(xué)生朗讀，并回答?！巴C(jī)坪”是什么意思。小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，并找出動詞。7、學(xué)生模仿小蜻蜓表演。邊讀課文，邊做動作。8、喜歡小青蛙的同學(xué)，說一說她把荷葉當(dāng)成了什么。小青蛙在

33、荷葉上怎樣玩。做做動作，學(xué)著小青蛙唱唱歌。然后讀一讀。9、學(xué)生讀一讀。10、回答荷葉是小魚兒的“涼傘”。說一說從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興。男女同學(xué)比賽讀一讀。這一部分的學(xué)習(xí)以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生讀一讀、做一做、唱一唱。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 四鞏固延伸1、荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天我們就一起來學(xué)寫一個：“美”

34、字。（）師在田字格中范寫一個“美”字。（）讓學(xué)生說說寫“美”字時須注意什么？（）學(xué)生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個，寫一個看看誰寫得漂亮。2、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點擊課件出示_說：“荷葉是我的_?！保▽W(xué)生匯報）3、同學(xué)們的想象力太豐富了！神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色。讓我們一同走進(jìn)絢麗多彩的夏天，細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光。4、走進(jìn)“快樂作業(yè)園”A、畫一幅“荷葉是我的”圖畫。B、唱一唱有關(guān)夏天的歌曲。C、讀一讀有關(guān)夏天的兒歌。1、學(xué)生觀察老師范寫，說一說寫“美”字需注意些什么。2、學(xué)生書空

35、寫“美”字。3、在田字格中描紅，看誰寫的漂亮。4、學(xué)生說一說。5、做一做幾道作業(yè)題。幾道開放性的題拓展了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計14荷葉圓圓荷葉圓圓的，綠綠的。搖籃涼傘歌臺停機(jī)坪小水珠（簡筆畫） 躺小蜻蜓（簡筆畫）立小青蛙（簡筆畫）蹲小魚兒（簡筆畫）教學(xué)反思沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學(xué)主備人馮其永課 題第四單元14、荷葉圓圓第二課時課 型復(fù)習(xí)參入備課人員谷興祥 董緒霞 朱偉偉 白雪峰 劉萬元教材簡析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉

36、。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天、讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字新詞，加深對課文的理解，感知課文語言的優(yōu)美。過程與方法：進(jìn)一步了解文中詞句的意思，繼續(xù)在閱讀中積累語言。情感、態(tài)度、價值觀：通過美讀課文，繼續(xù)使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。教學(xué)重點有感情地朗讀課文。教學(xué)難點鞏固練習(xí)與提高練習(xí)。課前準(zhǔn)備貼畫 大屏幕教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一字詞梳理1、多音字組詞膀：bng( )páng( )2、同音字組詞籃( )停( )平( )藍(lán)( )亭( )坪( )3、形近字

37、組詞是( )晶( )足( )品( )4、近義詞展開 躺 立 笑嘻嘻5、反義詞展開 笑嘻嘻 1、學(xué)生給多音字組詞膀：bng(翅膀)páng(膀胱)2、學(xué)生給同音字組詞籃(籃球)停(停當(dāng))平(平常)藍(lán)(藍(lán)色)亭(十里長亭)坪(停機(jī)坪)3、學(xué)生給形近字組詞是(是否)晶(結(jié)晶)足(足夠)品(品質(zhì))4、學(xué)生找出近義詞展開張開躺睡立站笑嘻嘻笑瞇瞇、笑吟吟5、反義詞展開合攏笑嘻嘻氣沖沖通過練習(xí)加深多音字、同音字、形近字、近義詞的理解，鞏固對這幾個字、詞的認(rèn)識，練習(xí)時，答案不拘一，只要合適、合理就行，鼓勵有創(chuàng)意的答案。二句子品讀1、荷葉是什么樣的?2、看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課

38、文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段“ 荷葉圓圓的，綠綠的?！敝笇?dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)3、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠。出示“小水珠”段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小聲自讀，你知道了什么?小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!指導(dǎo)朗讀“搖籃”。聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展

39、開透明的翅膀。第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1、學(xué)生說一說荷葉的樣子。2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下有感情的讀一讀。讀出味道。3、學(xué)生自己小聲讀一讀，邊度邊體會、邊想問題。4、學(xué)生說一說，會看到什么。通過這幾道習(xí)題的練習(xí)使學(xué)生更加熟悉這篇課文的主要內(nèi)容，加深了對這篇課文的理解。三鞏固練習(xí)1、連線成句，并照著說一說。2、比一比，讀一讀。1、 學(xué)生自己連線成句，并照著說一說。2、學(xué)生分清字形，對比著把這幾個字記一記，讀一讀，并組詞。鞏固理解課文內(nèi)容的同時，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過讓學(xué)生自己比較字形上的細(xì)微差別，加深學(xué)生的記憶。記得

40、準(zhǔn)、記得牢。 四、提高練習(xí)1、你能幫它們找朋友嗎?圓圓的 翅膀亮晶晶的 荷葉透明的 水花美麗的 眼睛1、學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真連線。稍具開放性的問題，發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的能力。板書設(shè)計 14、荷葉圓圓同音字組詞 形近字組詞近義詞 反義詞教學(xué)反思沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學(xué)主備人董緒霞課 題第四單元15、夏夜多美 第一課時課 型精讀課文參入備課人員谷興祥 張悅 馮其永 劉萬元 白雪峰朱偉偉 徐菊福教材簡析這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美

41、。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會夏夜的美，助人為樂的精神更美。過程與方法教師用講故事導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，體會孩子們的童真。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。情感、態(tài)度、價值觀3、 培養(yǎng)學(xué)生體會助人為樂的精神。2、激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使他們樂學(xué)，愿學(xué)，主動的學(xué)。善于運用所學(xué)知識。教學(xué)重點在讀書交流中體會夏夜的美，并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂

42、的精神美。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詞語卡片。制作上課用的課件。課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到64頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一自讀識字1、 師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。2、 就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？那就趕快的讀一讀15課：夏夜多美3、 在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：（1）、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？（2）、讀準(zhǔn)字音。

43、畫出生字新詞。自己想辦法解決。直到讀通為止。1、 喜歡。紛紛舉手要求回答。大聲地齊讀課題。2、 興趣大增。3、 學(xué)生走進(jìn)童話故事，自讀課文，畫出生字新詞。自由大聲的讀課文。1、由學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文。2、帶著問題讀書調(diào)動了學(xué)生的求知欲，在老師的巧妙引導(dǎo)下，能提高學(xué)生的思維能力。3、把學(xué)生的自學(xué)落到實處，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二合作交流檢查自學(xué)情況。1、誰來說一說講了一個什么故事？故事中都有誰？2、師范讀課文。識記識認(rèn)生字3、在你們讀書的時候，有四個調(diào)皮的讀書寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？請大聲的喊出它的名字。（分

44、別把螞蟻、蜻蜓、睡蓮、螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）4、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，出示帶拼音的生字卡片。（1）、識記“蓮、根”等字組詞并能說就話。（2）、做動作學(xué)習(xí)生字。（識記“趴、爬、哭”等字）5、大家讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在，請同桌之間互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。6、交流識字方法和經(jīng)驗。1、舉手回答。夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文2、認(rèn)真傾聽。3、積極性大增，急于試讀。大聲的讀卡片上的詞語。4、速認(rèn)生字卡片。5、同桌之間互讀并指正。6、聽老師點評。1、重點檢測學(xué)生的自學(xué)情況，體現(xiàn)了學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文讓

45、學(xué)生整體感知，嘗試著自己敘述，使其感受自學(xué)語文的成就感。三品讀領(lǐng)悟轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。 1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。?#160;2、想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 3、評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。 4、教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中去，先齊讀，再請有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo) 分角色朗讀，體會夏夜美。 出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火

46、蟲、旁白。 5師：我們分角色朗讀得真不錯，出示第二段，教師加上動作描述。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 6出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。教師加上動作描述。 （1）教師根據(jù)字意講解。 出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。） (2)教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。 7、教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎

47、腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識。 8、師總結(jié)歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。1、選擇自己喜歡的地方讀，加深對夏夜美的印象。2、認(rèn)真傾聽。3、發(fā)揮想象，讀出夏夜的美。4、高興地聽老師表揚。5、學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。學(xué)生有感情的朗讀。6、學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。分小組練讀。認(rèn)真聽老師講解，速認(rèn)生字卡片。試著說句子。7、帶著感激的心情讀第9段落。8、跟

48、讀歌謠。1、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物等，學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。4、 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。5、 通過朗讀、配動作表揚讀等方式，讓學(xué)生處在一個童話般的世界里。讓語文課活起來。使學(xué)生的思維、想象、朗讀、口頭表達(dá)能力都得到提高。 四、鞏固延伸指導(dǎo)寫字1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？2、出示生字：“她、他”。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進(jìn)行分析。）3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。討論師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？教

49、師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。 師生共同表演 走進(jìn)童話師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！結(jié)束本課。1、 行，回答響亮。2、 注意力集中，認(rèn)真觀察。3、 認(rèn)真觀察，書寫生字。舉手示意試一試: 學(xué)生各抒己見。學(xué)生積極性大增，大聲的有感情的朗讀?；仡櫗h(huán)節(jié)重點達(dá)到溫故而知新的效果。通過拓展讓學(xué)生對本課，更進(jìn)一步的深化知識，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。讓學(xué)生體會到只有認(rèn)真觀察、書寫才能真正掌握好生字。板書設(shè)計夏夜多美睡蓮 螞蟻 蜻蜓 螢火蟲他

50、她 啊，多美的夏夜呀！沂南縣小學(xué)語文一年級下冊網(wǎng)絡(luò)集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學(xué)主備人董緒霞課 題第四單元15課夏夜多美第二課時課 型精讀課文參入備課人員谷興祥 馮其永 劉萬元 白雪峰 朱偉偉 徐菊福 張悅教材簡析這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、復(fù)習(xí)“蓮、哭”等13個生字。學(xué)寫“她、他”等6個字。2、有感情的分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。過程與方法：通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。體會孩子們的童真。情感、態(tài)度、價值觀：（1）、運用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）、培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。教學(xué)重點體會夏夜的美教學(xué)難點繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備生字卡片、夏夜的圖畫、動物頭飾教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課一復(fù)習(xí)生字激趣 鞏固1、出示生字詞，開火車讀。2、課件