一年級下冊第四單元備

1、一年級下冊第四單元備一年級下冊第四單元備課主備人：谷興祥 參與集體備課人員：董緒霞 張悅 馮其永 白雪峰 劉萬元 徐菊福 朱偉偉【單元教材簡析】 一、教材簡析：本單元包括識字四。古詩兩首。荷葉圓圓。夏夜多美要下雨了。小壁虎借尾巴五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發(fā)學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。識字四是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌。古詩兩首從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學中教學中應注意引

2、導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。夏夜多美是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。要下雨了是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。小壁虎借尾巴是一篇童話故事，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。語文園地四共有四項內(nèi)容，

3、分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺。 通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。 學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。 另外，注意培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習習慣和認真書寫的習慣。二、教學重難點1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，

4、要求讀準音、認清形、正確書寫?！締卧傮w目標】1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結(jié)合生活實際,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關系，了解動物尾巴的作用?！締卧虒W建議】 1.通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。2.教給學生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。3.讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。本組課文的教學

5、，可以從以下幾個方面進行。引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。引導學生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福?！締卧虒W時間】 本單元安排15課時識字四 2課時古詩兩首 2課時荷葉圓圓 2課時夏夜多美 2課時要下雨了 2課時小壁虎借尾巴 2課時語文園地四 3課時沂南縣小學語文一年級年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中小主備人張悅課 題第四單元識字4課 型識字課文參入備課人員谷興祥 馮其永 劉

6、萬元 白雪峰徐菊福 董旭霞 朱瑋瑋教材簡析本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。教學目標知識與能力1、認識14個生字及相關詞語。2、認識“蟲”字旁的字和“展”、“網(wǎng)”、“運”，會正確規(guī)范書寫6個生字。3、愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌。5、認識并了解夏天

7、一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。過程與方法教師用看圖談話導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會孩子們的童真。本課采用合作學習為主的教學方法。情感、態(tài)度、價值觀1、 培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣。2、 體會自主學習帶給我們的快樂。教學重點識字、寫字、背誦課文。教學難點認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準備掛圖、生字卡片、動物圖片教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一自讀識字課前談話演示課件（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

8、談話激趣，看圖導入1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！2、看圖說話。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。、活潑多樣，自主識字1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！2、認讀生字。、自主認讀，師出示所有的生字詞。、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。、指名同桌賽讀。隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。、愿意讀的同學一起讀。1、 談話討論圖中內(nèi)容，引導學生

9、有條理的說話。2、 自主認讀生字，討論識字方法。1、 使學生產(chǎn)生好奇心、求知欲2、 培養(yǎng)學生自主學習的能力二合作交流1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。、小組討論（出示生字卡片）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。（2）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？出示小黑板： 蝴 蟲 胡師：這個“蟲”字旁與這些字有什么關系呢？（這些都是昆蟲）2、出示“前”、“空”。、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？、教師在學生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。、展示學生寫的字，評議。3、出示“房”、“網(wǎng)”（方法同上）。4、識記生字。

10、、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。、小組討論。（教師巡視，參與討論）、全班交流。注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點，就可以牢牢地記住這些字了。1、 教師引導學生觀察生字都有“蟲”字旁。從一個形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。2、 教師范寫，學生仿寫進一步培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)能力、

11、自主學習的能力三品讀領悟師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。4、引讀（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？5、用小星星的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。學生讀書并嘗試表演唱培養(yǎng)學生的想像能力 四、鞏固延伸運用兒歌熟記生字及課文蟲字旁，昆蟲多。小蜻蜓，像飛機。 蜘蛛忙，忙結(jié)網(wǎng)。小蝴蝶

12、，穿花衣。蟲字旁，有動物。愛勞動，小螞蟻。 小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地邊讀兒歌邊回憶生字及課文內(nèi)容在玩中學，培養(yǎng)學生的抽象想象能力。板書設計 識字4蜻蜓 飛蝴蝶 捉 蚯蚓 造螞蟻 運蝌蚪 游蜘蛛 結(jié)教學反思沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學主備人劉萬元課 題13、古詩兩首所見課 型精讀課文參入備課人員谷興祥、白雪峰、馮其永教材簡析 所見這首古詩可以說是絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規(guī)律，挖掘

13、作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。教學目標知識與能力：1、認識本課生字詞，理解其意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景。過程與方法：1、提示主題。2、品味詩意。3、拓展延伸。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解夏天美麗的景色。2、培養(yǎng)學生課外主動積累古詩的良好習慣。教學重點1、引導學生理解詩句的意思。2、背誦默寫古詩。教學難點感受夏天的美麗景象，體會作者的思想感情。課前準備熟讀古詩，借助注釋引導學生了解詩意。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一自讀識字一、導入：1、挖掘積累：小朋友們

14、誰會背誦古詩？板書課題：所見。領讀課題。2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？ 3、師生交流圖畫內(nèi)容。在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？二、初讀課文借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、自由練讀。1、回顧自己會背誦的古詩。2、跟老師書空課題并朗讀課題。3、觀察圖畫，交流圖畫。4、朗讀詩句。5、學習生字“所”。6、自由練讀。說說自己背誦的古詩?；貞浧綍r讀過的古詩，

15、細細體會關于描寫夏天美景的古詩。通過看圖了解古詩的背景，對于理解古詩有很好的作用。二合作交流細讀課文抓住重點字詞，了解詩句大意。1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？2、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能提出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。1、讀課文了解詩句大意。2、相互交流、討論。3、根據(jù)插圖粗略了解詩意。明確學習方法，注意學習習慣的培養(yǎng)和指導。通過讀通順，并且質(zhì)疑在“通”的基礎上來“品”才能更好的走進詩的意境（引發(fā)自主學習，師生互動學

16、習交流，促進學生知識的建構(gòu)和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發(fā)展。）。三品讀領悟一、細讀古詩，了解詩句的意思。1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。a. 學習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”問：牧童在干什么？他當時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？b. 學習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！眴枺耗镣凶唛g聽到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?2. 指名說說每句詩的意思。3. 組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結(jié)。a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，

17、牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。二、朗讀古詩，背誦古詩。1. 教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。2. 指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習指名讀評讀指導練讀）3.要求學生有感情地背誦古詩。1、細讀古詩，小組交流。2、學生品讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾，”思考想象感悟。3、學生品讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立，”思考想象感悟。4、學生品悟詩意。5、聽老師朗讀古詩6、學習

18、朗讀古詩。7、背誦古詩。學習古詩，了解古詩的大體意思，對于了解古詩的意境，走進古詩有很好的作用。指導古詩的朗讀，對學生能夠正確掌握故事的讀法停頓、節(jié)奏。從而更好的去背誦古詩。 四、鞏固延伸 一、欣賞古詩，展開想象。學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？二、感受意境，精煉強化。談談剛才所想象到的意境，試試編故事。1、學生聽音樂欣賞古詩。2、自己思考嘗試編故事。通過配樂欣賞古詩編寫故事讓學生深對古詩的深刻了解。板書設計所見牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。教學反思沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心

19、小學主備人劉萬元課 題古詩兩首之小池課 型精讀課文參入備課人員谷興祥、白雪峰、馮其永教材簡析小池是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩通過對涓涓細流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風景畫。教學目標知識與能力：1、認識本課生字詞，理解其意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景。過程與方法：1、提示主題。通過看圖了解古詩，從而導入新課揭示主題。2、品味詩意。多方面的讀，深刻了解詩的大意，

20、讓學生在讀中了解作者的思想感情。3、拓展延伸。配樂欣賞古詩，更深一步的了解古詩。情感、態(tài)度、價值觀：1、了解夏天荷花美麗的景色。2、進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教學重點1、引導學生理解詩句的意思。2、背誦默寫古詩。教學難點感受夏天荷花的美麗景象，體會作者的思想感情。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。課前準備師：音樂、圖畫生：熟讀古詩，借助注釋了解詩意。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一自讀識字一、創(chuàng)設情境，導入新課出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。

21、今天我們就來學習其中的一首：小池（板書：2小池）齊讀課題。二、指導看圖，初讀課文1出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。3學生自由讀詩。4檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。5全班齊讀。1、看圖內(nèi)容，了解圖畫內(nèi)容。2、看圖了解本課小池的寫作意境，并且相互交流。3、自由讀古詩。4、學習生字，并練習。通過看圖了解古詩的背景，對于理解古詩有很好的作用。二合作交流1、引導學生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？2

22、、根據(jù)學生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學生可能提出的問題。教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，得出問題的答案。3、引導學生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導。1、學生自讀質(zhì)疑2、結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意明確學習方法，注意學習習慣的培養(yǎng)和指導。通過讀通順，并且質(zhì)疑在“通”的基礎上來“品”才能更好的走進詩的意境。三品讀領悟1指導一、二句。（1）、指名讀詩的一二句。（2）、看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）、這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速

23、度稍慢）（4）要求學生自由練讀。（5）指名讀。（6）男女比賽讀。2指導朗讀三、四句。（1）、看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）（2）、哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）（3）、多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（4）、指名反復讀。讀出欣喜的語氣。（5）、全班朗讀。3、有感情的朗讀整首古詩1、生讀古詩一、二句。2、看課件。3、想一下應該怎么讀。4、學生自由練讀。5、

24、比賽讀。6、學生相互交流。7、全班朗讀。結(jié)合多媒體，調(diào)動起學生的生活體驗，對于了解古詩的意境，走進古詩有很好的作用。 四、鞏固延伸 一、欣賞古詩，展開想象。學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，展開想象。二、感受意境，精煉強化。配樂欣賞古詩。更深一步的了解古詩。板書設計小池泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓教學反思沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學主備人馮其永課 題第四單元14、荷葉圓圓第一課時課 型閱讀課文參入備課人員谷興祥 白雪峰 劉萬元董緒霞 朱偉偉 張 悅教材簡析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小

25、蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。教學目標知識與能力：1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。過程與方法：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。情感、態(tài)度、價值觀：抓住中心句“荷葉是”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學生感受夏天和大自然的美好。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情

26、，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。課前準備課件、生字卡片和“蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙”圖片。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一自讀識字1、 出示一黑板“荷葉”貼畫。A、 說說你看到了什么？板書“荷葉”；B、這個“荷”字是我們今天要認識的一個生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ C、讓我們再看看荷葉是什么樣子的？板書“圓圓”。 2、揭示課題：14荷葉圓圓A、讓我們一起把課題齊讀兩遍；B用卡紙出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！敝笇Ю首x。3、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想聽嗎？播放課文動畫朗讀。4、師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事

27、就藏在我們課本中62頁，請同學們快快打開書。A、學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。B、找出本課的生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。1、 學生觀察。2、 學生回答看到的東西。3、 觀察“荷”字。4、 學生說一說荷葉的樣子。5、 學生讀課題。6、 學生認真觀看動畫。7、學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。8、學生找出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。通過欣賞“荷葉”貼畫的美來激發(fā)的學習欲望。播放生動有趣的課文動畫朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，為學習下文埋下伏筆。二合作交流1、看著同學們讀課文時，那認真地神情，老師心里可高興啦！相信同學們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢

28、查嗎？A、大屏幕出示帶拼音的字寶寶、誰來喊喊它們的名字。B、生字寶寶去掉拼音帽，你們還認識嗎？那我們開火車喊喊它們的名字。C、這些生字你們有什么好方法記住它們？或你有什么要提醒其他小朋友要注意的。D、你們的識字方法可真多，看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢？E、認識它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧！2、你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。A、老師該請幾個小朋友來接讀課文，其它同學認真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣。(讀完后，指名評一評)B、誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？老師根據(jù)學生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡

29、筆畫。1、 學生讀生字。自由讀、指名讀、當小老師帶讀。2、學生開火車讀。3、學生說一說用什么方法記生字，以及提醒其他的同學要注意的地方。4、學生認讀荷葉詞語卡片，不出聲、只做口型喊喊它們的名字。5、學生接讀課文，讀后其他同學評一評。6、學生說一說荷葉上有哪些小伙伴。將單一、枯燥的生字教學融入富有童趣的游戲中，采用多種形式認讀生字。如自由讀、指名讀、開火車讀、做口型讀、大聲讀等讓學生在輕松、愉快地氛圍中自主識字。讓學生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，并指導學生評議，來增強學生的學習意識。三品讀領悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。（課件出示課文第二自

30、然段）A、指導朗讀，小水珠把荷葉當成了什么？貼“搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再把這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學生自學35自然段提出要求：A、老師要求各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學們匯報學習情況。預設：學生自主學習

31、情況a、我喜歡小蜻蜓。（學習第3自然段）指名朗讀，指導朗讀小蜻蜓把荷葉當成了什么？貼“停機坪”“停機坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）想當飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）b、我喜歡小青蛙（學習第4自然段）小青蛙把荷葉當成了什么？貼“歌臺”小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學習第5自然段）哪些同學們喜歡小魚兒，

32、老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“涼傘”你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。1、學生感情朗讀，看誰讀得好。2、積極回答老師的問題。聯(lián)系實際說一說。3、帶著自己的感受去讀。4、各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽。5、學生說一說小動物把荷葉當成了什么。他在荷葉上是怎樣玩的。6、學生朗讀，并回答?！巴C坪”是什么意思。小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，并找出動詞。7、學生模仿小蜻蜓表演。邊讀課文，邊做動作。8、喜歡小青蛙的同學，說一說她把荷葉當成了什么。小青蛙在

33、荷葉上怎樣玩。做做動作，學著小青蛙唱唱歌。然后讀一讀。9、學生讀一讀。10、回答荷葉是小魚兒的“涼傘”。說一說從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興。男女同學比賽讀一讀。這一部分的學習以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設開放、民主和諧的課堂氣氛，讓學生讀一讀、做一做、唱一唱。學生愛學、樂學。 四鞏固延伸1、荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天我們就一起來學寫一個：“美”

34、字。（）師在田字格中范寫一個“美”字。（）讓學生說說寫“美”字時須注意什么？（）學生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個，寫一個看看誰寫得漂亮。2、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點擊課件出示_說：“荷葉是我的_?！保▽W生匯報）3、同學們的想象力太豐富了！神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色。讓我們一同走進絢麗多彩的夏天，細細領略那美好的風光。4、走進“快樂作業(yè)園”A、畫一幅“荷葉是我的”圖畫。B、唱一唱有關夏天的歌曲。C、讀一讀有關夏天的兒歌。1、學生觀察老師范寫，說一說寫“美”字需注意些什么。2、學生書空

35、寫“美”字。3、在田字格中描紅，看誰寫的漂亮。4、學生說一說。5、做一做幾道作業(yè)題。幾道開放性的題拓展了學生的眼界，激發(fā)了學生的學習興趣。板書設計14荷葉圓圓荷葉圓圓的，綠綠的。搖籃涼傘歌臺停機坪小水珠（簡筆畫） 躺小蜻蜓（簡筆畫）立小青蛙（簡筆畫）蹲小魚兒（簡筆畫）教學反思沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學主備人馮其永課 題第四單元14、荷葉圓圓第二課時課 型復習參入備課人員谷興祥 董緒霞 朱偉偉 白雪峰 劉萬元教材簡析荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉

36、。這是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天、讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。教學目標知識與能力：復習鞏固本課學習的生字新詞，加深對課文的理解，感知課文語言的優(yōu)美。過程與方法：進一步了解文中詞句的意思，繼續(xù)在閱讀中積累語言。情感、態(tài)度、價值觀：通過美讀課文，繼續(xù)使學生感受夏天和大自然的美好。教學重點有感情地朗讀課文。教學難點鞏固練習與提高練習。課前準備貼畫 大屏幕教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一字詞梳理1、多音字組詞膀：bng( )páng( )2、同音字組詞籃( )停( )平( )藍( )亭( )坪( )3、形近字

37、組詞是( )晶( )足( )品( )4、近義詞展開 躺 立 笑嘻嘻5、反義詞展開 笑嘻嘻 1、學生給多音字組詞膀：bng(翅膀)páng(膀胱)2、學生給同音字組詞籃(籃球)停(停當)平(平常)藍(藍色)亭(十里長亭)坪(停機坪)3、學生給形近字組詞是(是否)晶(結(jié)晶)足(足夠)品(品質(zhì))4、學生找出近義詞展開張開躺睡立站笑嘻嘻笑瞇瞇、笑吟吟5、反義詞展開合攏笑嘻嘻氣沖沖通過練習加深多音字、同音字、形近字、近義詞的理解，鞏固對這幾個字、詞的認識，練習時，答案不拘一，只要合適、合理就行，鼓勵有創(chuàng)意的答案。二句子品讀1、荷葉是什么樣的?2、看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課

38、文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。出示1段“ 荷葉圓圓的，綠綠的?！敝笇Ю首x。(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)3、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了首先出場的是小水珠。出示“小水珠”段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小聲自讀，你知道了什么?小搖籃是用來做什么的?小水珠說什么是它的搖籃?一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!指導朗讀“搖籃”。聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么?為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展

39、開透明的翅膀。第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。1、學生說一說荷葉的樣子。2、學生在老師的指導之下有感情的讀一讀。讀出味道。3、學生自己小聲讀一讀，邊度邊體會、邊想問題。4、學生說一說，會看到什么。通過這幾道習題的練習使學生更加熟悉這篇課文的主要內(nèi)容，加深了對這篇課文的理解。三鞏固練習1、連線成句，并照著說一說。2、比一比，讀一讀。1、 學生自己連線成句，并照著說一說。2、學生分清字形，對比著把這幾個字記一記，讀一讀，并組詞。鞏固理解課文內(nèi)容的同時，鍛煉學生的語言表達能力。通過讓學生自己比較字形上的細微差別，加深學生的記憶。記得

40、準、記得牢。 四、提高練習1、你能幫它們找朋友嗎?圓圓的 翅膀亮晶晶的 荷葉透明的 水花美麗的 眼睛1、學生仔細觀察、認真連線。稍具開放性的問題，發(fā)散學生思維，鍛煉學生的能力。板書設計 14、荷葉圓圓同音字組詞 形近字組詞近義詞 反義詞教學反思沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學主備人董緒霞課 題第四單元15、夏夜多美 第一課時課 型精讀課文參入備課人員谷興祥 張悅 馮其永 劉萬元 白雪峰朱偉偉 徐菊福教材簡析這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美

41、。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。教學目標知識與能力1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會夏夜的美，助人為樂的精神更美。過程與方法教師用講故事導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會孩子們的童真。本課采用合作學習為主的教學方法。情感、態(tài)度、價值觀3、 培養(yǎng)學生體會助人為樂的精神。2、激發(fā)學生的濃厚興趣，使他們樂學，愿學，主動的學。善于運用所學知識。教學重點在讀書交流中體會夏夜的美，并有感情地朗讀課文。教學難點從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂

42、的精神美。課前準備教師準備詞語卡片。制作上課用的課件。課前指導學生把課本翻到64頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一自讀識字1、 師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。2、 就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？那就趕快的讀一讀15課：夏夜多美3、 在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：（1）、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？（2）、讀準字音。

43、畫出生字新詞。自己想辦法解決。直到讀通為止。1、 喜歡。紛紛舉手要求回答。大聲地齊讀課題。2、 興趣大增。3、 學生走進童話故事，自讀課文，畫出生字新詞。自由大聲的讀課文。1、由學生喜歡的童話故事導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文。2、帶著問題讀書調(diào)動了學生的求知欲，在老師的巧妙引導下，能提高學生的思維能力。3、把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。二合作交流檢查自學情況。1、誰來說一說講了一個什么故事？故事中都有誰？2、師范讀課文。識記識認生字3、在你們讀書的時候，有四個調(diào)皮的讀書寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？請大聲的喊出它的名字。（分

44、別把螞蟻、蜻蜓、睡蓮、螢火蟲貼到相應的位置）4、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，出示帶拼音的生字卡片。（1）、識記“蓮、根”等字組詞并能說就話。（2）、做動作學習生字。（識記“趴、爬、哭”等字）5、大家讀得真認真，現(xiàn)在，請同桌之間互相聽一聽，比一比誰讀得準。6、交流識字方法和經(jīng)驗。1、舉手回答。夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘。引導學生回顧課文2、認真傾聽。3、積極性大增，急于試讀。大聲的讀卡片上的詞語。4、速認生字卡片。5、同桌之間互讀并指正。6、聽老師點評。1、重點檢測學生的自學情況，體現(xiàn)了學生為主題，教師為主導的教學原則，從而激發(fā)學生的學習興趣。2、引導學生回顧課文讓

45、學生整體感知，嘗試著自己敘述，使其感受自學語文的成就感。三品讀領悟轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。 1、師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭?。?#160;2、想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。 3、評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。 4、教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導 分角色朗讀，體會夏夜美。 出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火

46、蟲、旁白。 5師：我們分角色朗讀得真不錯，出示第二段，教師加上動作描述。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 6出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。教師加上動作描述。 （1）教師根據(jù)字意講解。 出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。） (2)教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。 7、教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎

47、腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_成共識。 8、師總結(jié)歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。1、選擇自己喜歡的地方讀，加深對夏夜美的印象。2、認真傾聽。3、發(fā)揮想象，讀出夏夜的美。4、高興地聽老師表揚。5、學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。學生有感情的朗讀。6、學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。分小組練讀。認真聽老師講解，速認生字卡片。試著說句子。7、帶著感激的心情讀第9段落。8、跟

48、讀歌謠。1、這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。4、 這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。5、 通過朗讀、配動作表揚讀等方式，讓學生處在一個童話般的世界里。讓語文課活起來。使學生的思維、想象、朗讀、口頭表達能力都得到提高。 四、鞏固延伸指導寫字1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？2、出示生字：“她、他”。仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個方面進行分析。）3、學生描紅，臨摹練習。討論師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？教

49、師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。 師生共同表演 走進童話師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！結(jié)束本課。1、 行，回答響亮。2、 注意力集中，認真觀察。3、 認真觀察，書寫生字。舉手示意試一試: 學生各抒己見。學生積極性大增，大聲的有感情的朗讀。回顧環(huán)節(jié)重點達到溫故而知新的效果。通過拓展讓學生對本課，更進一步的深化知識，讓學生真正學到知識。讓學生體會到只有認真觀察、書寫才能真正掌握好生字。板書設計夏夜多美睡蓮 螞蟻 蜻蜓 螢火蟲他

50、她 啊，多美的夏夜呀！沂南縣小學語文一年級下冊網(wǎng)絡集體備課時 間2011年1月15日單 位高里中心小學主備人董緒霞課 題第四單元15課夏夜多美第二課時課 型精讀課文參入備課人員谷興祥 馮其永 劉萬元 白雪峰 朱偉偉 徐菊福 張悅教材簡析這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美教學目標知識與能力：1、復習“蓮、哭”等13個生字。學寫“她、他”等6個字。2、有感情的分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。過程與方法：通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。體會孩子們的童真。情感、態(tài)度、價值觀：（1）、運用多種方式，激發(fā)學生學習興趣。（2）、培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。教學重點體會夏夜的美教學難點繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。課前準備生字卡片、夏夜的圖畫、動物頭飾教學過程教師活動學生活動設計意圖個性備課一復習生字激趣 鞏固1、出示生字詞，開火車讀。2、課件