高鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究方案

1、高鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究方案義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求，突出了“以人的發(fā)展為本”的教育觀念，力求改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，興趣與動(dòng)機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等方面有所發(fā)展。因此，我們的中學(xué)學(xué)科教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握理解的同時(shí)，更要注重德育的滲透，使學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)成為學(xué)生受到一定的思想品德教育和一定科學(xué)文化知識(shí)教育的有效載體，同時(shí)也使之成為加強(qiáng)學(xué)校思想品德教育的一個(gè)支撐平臺(tái)。一、課題研究的背景1、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育深

2、受應(yīng)試教育的影響，在中學(xué)學(xué)科中往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽視了利用教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的品德教育。在今天實(shí)施新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從事學(xué)科教學(xué)時(shí)，不可避免地受到應(yīng)試教育某種程度的影響，制約著學(xué)科教學(xué)中德育的滲透。2、在中學(xué)教學(xué)中，或因不明確中學(xué)學(xué)科教材中包含的德育因素、內(nèi)容，使一部分學(xué)科教師有心去滲透德育，卻感到力不從心或無(wú)所事事。3、隨著新學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中適時(shí)適度地進(jìn)行德育的滲透，已成為中學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生。能否在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，已是考核一個(gè)學(xué)科教師是否具有以人的發(fā)展為本教育理念的內(nèi)容之一。4、青少年的違法犯罪率在近幾年來(lái)呈現(xiàn)上升

3、的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中一個(gè)重要的原因是反映了學(xué)校的思想政治工作環(huán)節(jié)的薄弱。不失時(shí)機(jī)地利用中學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容，在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是使學(xué)生從中受到正確的人生觀、價(jià)值觀的熏陶，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校思想品德教育的重要一環(huán)，有利于構(gòu)筑學(xué)校思想政治工作的平臺(tái)。5、為認(rèn)真落實(shí)惠教發(fā)（2011）131號(hào)文件精神，配合教育局做好“在資源整合和優(yōu)化中增強(qiáng)墾區(qū)基礎(chǔ)教育的軟硬實(shí)力”的課題研究工作，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案二、目的和意義為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，德育成了學(xué)校教育的重中之重。學(xué)校德育教學(xué)是一個(gè)廣泛的課題。它滲透到各個(gè)方面、各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)之中，具體來(lái)說(shuō)可以滲透到每一個(gè)學(xué)科每一堂課的教

4、學(xué)過(guò)程中。再者德育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的熏陶過(guò)程，只有把德育滲透到每個(gè)學(xué)科的每一堂課之中，才能從不同層面、不同方面進(jìn)行德育教學(xué)。因此，我們特提出“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透的研究”這一課題，力求通過(guò)研究，完善和發(fā)展德育工程，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義服務(wù)。本方案立足于學(xué)科教學(xué)，主要從中學(xué)學(xué)科教學(xué)的角度，探討和研究中學(xué)學(xué)科教學(xué)中德育的滲透，研究摸索滲透的切入點(diǎn)，方法、原則、明確滲透的德育內(nèi)容。力爭(zhēng)使中學(xué)學(xué)科教師在從事中學(xué)教學(xué)時(shí)，恰到好處地、適時(shí)適度地滲透德育，不僅能使中學(xué)生受到學(xué)科知識(shí)、思想、技能的啟迪和訓(xùn)練，而且受到深刻的德育熏陶，真正使中學(xué)學(xué)科的教學(xué)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)

5、素質(zhì)教育的要求，為中學(xué)學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展，探索出集知識(shí)技能的傳授和思想品德教育為一體、和諧滲透的新機(jī)制。三、現(xiàn)狀目前，在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的提法大家已經(jīng)相當(dāng)熟悉，針對(duì)學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的研究也很多，但目前關(guān)于在學(xué)科中滲透德育的研究都停留在宏觀方面，如其意義、其必要性、其主要方面等，而沒(méi)說(shuō)究竟“怎么”在學(xué)科中進(jìn)行德育，在教學(xué)的哪些內(nèi)容“落實(shí)”哪些德育目標(biāo)，這種理論和實(shí)踐的脫節(jié)根本就沒(méi)有落實(shí)新一輪課改所倡導(dǎo)的在教學(xué)中滲透德育的目標(biāo)。盡管教師的備課筆記上都有“情感態(tài)度和價(jià)值觀”或類(lèi)似的德育目標(biāo)一欄，但往往教師也不是很清楚他的那節(jié)課蘊(yùn)含著哪些德育契機(jī)，這使得在學(xué)科中進(jìn)行德育只是流于形式；由于學(xué)科的德

6、育價(jià)值屬于學(xué)科的隱性?xún)r(jià)值，所以現(xiàn)在往往出現(xiàn)教師在課堂上指明本節(jié)課的德育目標(biāo)很生硬，甚至空洞，但如果不指明又感覺(jué)德育目標(biāo)不明顯或感覺(jué)不到的尷尬局面。因此，我們的課題研究要解決的就是在“如何在學(xué)科中落實(shí)德育，在什么教學(xué)內(nèi)容怎樣進(jìn)行德育”的問(wèn)題。希望今后的教學(xué)中，在此方面能給一線教師提供一些細(xì)致的、可操作的、有指導(dǎo)意義的建議和教學(xué)資料。四、目標(biāo)1、確定中學(xué)學(xué)科教材中所蘊(yùn)含的德育因素，明確在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的德育內(nèi)容；摸索出一條在中學(xué)教學(xué)中滲透德育的有效途徑。2、結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和公民道德意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的勞動(dòng)態(tài)度和紀(jì)律性，以及良好的意志和性格，以促進(jìn)全面發(fā)展

7、的教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。3、使學(xué)生具有學(xué)習(xí)學(xué)科的興趣，樹(shù)立學(xué)好學(xué)科的信心，鍛煉克服困難的意志，形成實(shí)事求是的態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣，建立起自信心。4、結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活，領(lǐng)悟生活，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量。五、研究?jī)?nèi)容1、挖掘教材中的德育內(nèi)容，使教師對(duì)在教學(xué)的哪些內(nèi)容“落實(shí)”哪些德育目標(biāo)做到“心中有數(shù)”。2、研究如何在學(xué)科中落實(shí)德育，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容怎樣進(jìn)行德育。3、探索德育滲透的契機(jī)、切入點(diǎn)和范圍；滲透的方法。4、探究學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題的設(shè)計(jì)。包括學(xué)科中德育滲透問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)規(guī)律；各學(xué)科中德育滲透

8、問(wèn)題的設(shè)計(jì)類(lèi)型、設(shè)計(jì)模式。即學(xué)科的德育滲透問(wèn)題的具體表現(xiàn)形式，從而提供學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題的實(shí)踐參考。六、理論依據(jù)1、教育學(xué)中的知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展性原理和著名的學(xué)科特級(jí)教師馬明的“學(xué)科教學(xué)是一個(gè)學(xué)科的父化過(guò)程，是一個(gè)育人的過(guò)程”的觀點(diǎn)，為本課題的研究提供了理論支撐。2、義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的有關(guān)說(shuō)明進(jìn)一步明確了本課題研究的目的意義。3、我校是一所擁有1463余名學(xué)生的較大規(guī)模的中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)重視學(xué)生思想品德的潛移默化教育活動(dòng)，尤其重視學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并為此做了大量的工作。我們還有大批熱衷于德育研究的教師，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，有能力、有信心

9、做好此項(xiàng)工作。七、方法1、理論學(xué)習(xí)法。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和道德素養(yǎng)。 組織教師全員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從隊(duì)伍建設(shè)、師德修養(yǎng)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法研討等多方面入手，提高教師的研修能力。2、分析研究法。全面分析各學(xué)科教材中的“育人因素”，尋求知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”“滲透點(diǎn)”，最大限度地在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)他們良好的品德修養(yǎng)。3、實(shí)驗(yàn)法。全面實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中充分了解不同學(xué)科中的“育人因素”，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，充分開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施開(kāi)放民主教學(xué)、愉快教學(xué)、成功教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，正確的價(jià)值觀和積極的人生觀

10、，教育學(xué)生從小孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。集中設(shè)計(jì)本課題的模式與類(lèi)型。4、總結(jié)歸納法。認(rèn)真總結(jié)，提倡寫(xiě)反思、教學(xué)敘事，及時(shí)歸納總結(jié)各階段的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在教學(xué)中進(jìn)行修正、補(bǔ)充。八、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（）：成立課題研究小組，明確實(shí)驗(yàn)構(gòu)想，制訂研究方案。2、實(shí)驗(yàn)階段（）：A、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。B、研究分析教材中的德育內(nèi)容。C、根據(jù)制訂的方案組織實(shí)驗(yàn)。D、收集整理材料，做好分析、撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)。E、做好各階段的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。3、總結(jié)鑒定階段（）：A、總結(jié)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。B、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告和研究論文，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)審。九、預(yù)期研究成果與表現(xiàn)形式預(yù)計(jì)通過(guò)一年的實(shí)踐與研究，探索學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題的切入點(diǎn)和方法；構(gòu)建學(xué)科中的德育滲透問(wèn)題研究的實(shí)踐模式，從理論上提供依據(jù)，從操作上提供方