五年級(jí)語(yǔ)文試講教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 五年級(jí)語(yǔ)文試講教案 五年級(jí)語(yǔ)文試講教案一：難忘的一課教案 教學(xué)要求 1、了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。 2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。 3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。 4、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。 (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

2、“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。) 那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容? “我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次) (二)三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。 二、交流第一次出現(xiàn) 1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。 2、問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的?(一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。) 從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說(shuō)明什么?“我”這時(shí)是怎樣的感受? (“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。) 3、有感情地朗讀課文(35自然段)，體會(huì)其中的思想感情。 三、交

3、流第二次出現(xiàn) 1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。 2、問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)。 (嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍) 3、談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。 重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。” “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。) 4、“我”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng)) 5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。 四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn) 1、指名讀。 2、思考：“我”是怎樣說(shuō)的?為什么“激動(dòng)”? 3、“我”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。) 4、理解最后兩句話的含義。 問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的

4、愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。) 5、朗讀訓(xùn)練。 五、朗讀全文，總結(jié)提高 1、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想) (表達(dá)了臺(tái)灣人民及的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。) 2、圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?為什么要這樣安排? (為了突出中心。) 3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。 六、總結(jié)深化 “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門(mén)于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空 課外：有感情地朗讀課文 五年級(jí)語(yǔ)

5、文試講教案二：桂花雨教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 2、 過(guò)程與方法： 通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀 豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。 難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步

6、體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入 童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂(lè)趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！ 板書(shū)課題 7*桂花雨 二、明確學(xué)習(xí)要求與方法 1指名讀“閱讀提示“ 2指名說(shuō) 三、初讀課文 1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？ 2、 指名說(shuō)。 四、再讀課文 1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？畫(huà)出有關(guān)的詞句。 2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。 3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。 為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事？理解 “總

7、是” 理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。” 畫(huà)出“我”搖桂花的句子。 自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。 指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。 指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。 再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)） 齊讀。 五、品讀體會(huì) 1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。 2、 指名說(shuō)。 3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？ 4、 瀏覽全文，找找理由說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？ 5、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。 桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 （1

8、） 哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？ （2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。 6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。 7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因?yàn)槎?，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？ 8、 指名說(shuō) 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品，喝著桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 9、 而母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了。

9、體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。 10、 小結(jié)。（板書(shū) 香 思 鄉(xiāng) 濃） 六、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀） 七、布置作業(yè) 1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫(xiě)下來(lái)。 2、 回憶自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事。 五年級(jí)語(yǔ)文試講教案三：竊讀記教案 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。 、有感情地朗讀課文。 、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟?qū)ψx書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生

10、動(dòng)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。 、是在閱讀中體會(huì)通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) “竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？ 二、初讀課文 、默讀課文兩遍。 、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。 、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？ 三、交流反饋 、梳理內(nèi)容： 竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。） 、識(shí)讀詞語(yǔ)： 竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、

11、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。 、范寫(xiě)觀察： 餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。 、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。 四、再讀課文 、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。 、體會(huì)： 這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。 五、放聲朗讀全文 六、結(jié)束語(yǔ) “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段） 很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足 屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳 二、學(xué)習(xí)課文 、體會(huì)看書(shū)的急切心情： 指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。 標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作： 詞語(yǔ)：

12、跨、踮、鉆、擠、找。 體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。 板書(shū)： 跨、踮、鉆、擠、找 心情急切動(dòng)作描寫(xiě)。 讀出這種感受。 、體悟竊讀的獨(dú)特感受： 指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。 為了能順利的看書(shū)她是？為什么這樣做？ 板書(shū)： 懼怕找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)： 光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。 常此這樣，自己感到不好意思。 板書(shū)： 獨(dú)特感受心理描寫(xiě) 自由地有感情讀段。 如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？ 你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？ （找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。” “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“

13、讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。 、出示讀書(shū)名言： 抓緊時(shí)間讀書(shū)： 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 讀好書(shū)： 讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。 趙樹(shù)理 善讀書(shū)： 讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。 朱熹 讀書(shū)的樂(lè)趣： 我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。 、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。 三、拓展延伸 、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持

14、什么態(tài)度。 、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。 四、作業(yè) 、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。 、制定“我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。 五年級(jí)語(yǔ)文試講教案四：珍珠鳥(niǎo)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)的思想感情。 2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。 2、理解含義深刻的句子。 課前準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。 2、制作課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的? 2、老師給

15、你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文珍珠鳥(niǎo)，你知道的是誰(shuí)嗎?(馮驥才) 馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢? 二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生) 2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。 三、質(zhì)疑。 在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。 (為什么這只怕人的鳥(niǎo)能和相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?) 四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。 1、出示導(dǎo)讀要求。 認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情? 2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。 3、交流討論。 (1)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。 (2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化? (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。 a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)時(shí)，是怎樣照料它們的? b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，對(duì)它更是疼愛(ài)有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情? (第一次：對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。 第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微