人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案

1、二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1識(shí)記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字。2準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。3懂得保護(hù)小動(dòng)物。教法確定針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景圖文結(jié)合，識(shí)記生字自主學(xué)習(xí)，合作交流朗讀兒歌拓展延伸”的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)圖片，字謎，游戲，表演等多種方式呈現(xiàn)知識(shí)，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識(shí)，自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)10個(gè)生字和熟練朗讀拍手歌。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、圖片、詞語卡。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1談話：同學(xué)們，老師知道你

2、們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。2出示課件，學(xué)生欣賞感受。（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面，體會(huì)人與自然的和諧相處。（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！二、看圖、讀詞、識(shí)字1出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。2出示詞語，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好?！保?）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）小老師領(lǐng)讀。（3）開火車認(rèn)

3、讀。導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識(shí)記生字。（2）交流匯報(bào)。導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”1小組合作識(shí)記生字。2交流匯報(bào)。3組詞說話練習(xí)。導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？四、鞏固生字1找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜

4、歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？2課件出示“我會(huì)猜”。小牛戴帽子牢。一只美麗的鳥鸝。女孩喜歡做游戲嬉?；馃纳降沽遂`。手拿戶口本護(hù)。兩個(gè)小人走獨(dú)木叢。導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。五、朗讀課文1自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2同桌互讀互聽。3分小節(jié)展示朗讀。4評(píng)價(jià)。5課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋

5、友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物導(dǎo)語：多么可愛的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。（3）自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說。導(dǎo)語：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？教學(xué)反思一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)

6、習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物

7、世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。四、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一

8、個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“紅領(lǐng)巾真好！”學(xué)生分析我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生

9、通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)過程（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）（三）朗讀感悟。1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？3、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)

10、巾真好”？4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。5、評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。6、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥紅領(lǐng)巾”。7、美讀，配樂讀，表演讀。（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦?？纯催@三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。3、寫字指導(dǎo)。（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方

11、案。同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。 清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢？小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。清

12、澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會(huì)寫”失、覺“等8個(gè)字。2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。三、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。四、教學(xué)難點(diǎn)通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、教學(xué)過程第1課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入1、

13、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎？誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的？面對(duì)湖水你是怎樣想的？（出示課題）2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀？怎樣記？二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。3、出示”幻“和”幼“：請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀？4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識(shí)記方法，應(yīng)怎樣識(shí)記？5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或易錯(cuò)的字。6、請(qǐng)學(xué)生自瀆、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。7、指名分段讀課文。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段1、指名認(rèn)讀第一段。2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀思考

14、兩分鐘，說說本段的段落大意。4、”欣賞“一詞怎樣理解？它的同義詞有哪些？是否可以替換？為什么？5、兩岸的風(fēng)景怎樣？請(qǐng)找出描寫風(fēng)景的句子。6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會(huì)寫得這么美？7、請(qǐng)大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話?？聪挛?，想一想這句話有什么作用。（二）學(xué)習(xí)課文第二段1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。4、提出問題：（1）小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么？（2）”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“”他“指的是誰？你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到

15、什么？5、組織學(xué)生交流。6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?？你想知道嗎？（引入下一段）（三）學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。1、指名朗讀。2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去?！罢?qǐng)大家思考一下這句話是什么意思？3、出示”攥“字，怎么讀？怎樣識(shí)記？說說相應(yīng)的同義詞。4、請(qǐng)大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處？二、小結(jié)1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。2、布置作業(yè)：請(qǐng)大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文1、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。2、出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讓大家指出

16、讀得不準(zhǔn)確的地方。4、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)課文的理解，齊讀課文。二、談感想，小結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受？從中受到了什么啟發(fā)？今后自己該怎樣去做？2、老師點(diǎn)評(píng)。三、認(rèn)讀課文生字1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。4、板書多音字：得為卷請(qǐng)學(xué)生組詞認(rèn)讀。四、指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫“中的字并組詞。2、請(qǐng)學(xué)生觀察”我會(huì)寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。4、請(qǐng)學(xué)生描紅”我會(huì)寫“一題。5、爭做”小醫(yī)生“。（1）教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做

17、”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。（2）同桌互查，比較欣賞。淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會(huì)將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)苟闹行∧泻⒌男袆?dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！生命是多么寶貴

18、，多么值得珍惜呀！可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會(huì)蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！”二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3.進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入新課。1.小朋友魚兒生活在（水里）讓學(xué)生回答，出示課件（魚兒自由快活的情景），請(qǐng)學(xué)

19、生說說。2.出示課件，現(xiàn)在的魚兒在哪里？看到小魚在淺水洼里，你有什么話想說？3.出示課題，齊讀課題，讀出對(duì)小魚的同情。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.讀書闖關(guān)（1）闖關(guān)總動(dòng)員，講清法則及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員。自學(xué)為主，做好準(zhǔn)備，主動(dòng)申請(qǐng)闖關(guān)，每闖過一關(guān)在書的一角畫一面紅旗。（2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。（學(xué)生自己決定讀書的方式和次數(shù)，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。）（3）各小組分別闖關(guān)。機(jī)會(huì)可幾次。2.開展讀書展示活動(dòng)。（1）指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況。（2）自主參與和展示活動(dòng)。想讀的學(xué)生自己站

20、起來讀，覺得自己讀得好的畫上一面紅旗。3.開展“結(jié)蘋果、摘蘋果”活動(dòng)。（1）結(jié)蘋果：讀一讀蘋果圖案中的字，看誰能將蘋果掛在樹上。學(xué)生讀正確一個(gè)，掛上一個(gè)蘋果。提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；（2）摘蘋果：說出某個(gè)字的特征，指定某個(gè)學(xué)生找出這個(gè)字并讀出讀音。學(xué)生讀正確，摘下蘋果，比一比誰的收獲多。（刀子嘴叨）4.送生字回家。出示生字，然后出示帶有生字的句子，讀句子把生字放回句子中。三、練習(xí)寫字。1.課件出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀并組詞。想一想永什么方法記住這些字。2.請(qǐng)學(xué)生觀察這些字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。3.提醒學(xué)生注意“久”字的撇

21、捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。4.請(qǐng)學(xué)生描紅“我會(huì)寫”一題。提示：臨寫時(shí)要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所改進(jìn)。第二課時(shí)一、結(jié)合實(shí)踐，引入學(xué)習(xí)。1.同學(xué)們衣服曬在太陽底下會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。2.淺水洼是什么樣的？在太陽照射下的“淺水洼”里的“水”會(huì)怎么樣？假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活在淺水洼里會(huì)覺得怎樣？二、朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一部分（1）學(xué)生試讀第一自然段。說說這個(gè)自然段告訴我們什么？體會(huì)小魚的可憐，讀出同情的語氣。（2）你

22、們能讀出小魚的痛苦及對(duì)小魚的同情。學(xué)生試讀指名讀（說說你讀的時(shí)候注意了哪些重要的詞語）（3）教師范讀模仿練習(xí)指名讀齊讀（4）想象練說：你試淺水洼里的小魚，請(qǐng)說出你的感受和想法。2.學(xué)習(xí)第二部分（1）3人小組進(jìn)行演讀第二至六自然段。（2）選23個(gè)小組進(jìn)行表演。以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動(dòng)作），一人讀作者敘述的話。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭取背記各自的對(duì)話。（3）學(xué)生評(píng)議，在演讀過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？說說演讀好與不好的原因。理解“在乎叨念”的意思。體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注。（4）指導(dǎo)

23、學(xué)生朗讀這個(gè)小男孩的話?！拔抑馈币x得干脆些。文中出現(xiàn)了六個(gè)“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅(jiān)決和專注。（5）你如果看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？討論課后“想想說說”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法。3.啟發(fā)思考與想象。（1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤浚?）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？（3）你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)資料一、教材分析“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神了”，他

24、簡直就是一個(gè)鳥類專家，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。本文題目是父親和鳥，但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對(duì)鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？不知你有沒有這種感覺：閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真

25、切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體味，相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用一些詞語說句子三、教學(xué)難點(diǎn)    體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。四、教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)五、教學(xué)過程第1課時(shí)一、看圖導(dǎo)入新課1.小朋友們，現(xiàn)在我們來看課文中的插圖，請(qǐng)你們看看圖上的是什么內(nèi)容？2.到底誰說得對(duì)呢？讓我們來看看課文是怎樣說的吧。  （出示課文題目）二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)

26、字1.老師領(lǐng)讀生字。2.指名學(xué)生讀生字，老師糾正錯(cuò)誤的讀音。3.請(qǐng)學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法，尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。4.請(qǐng)學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文，用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。5.出示“喃”、“嗯”、“味”：讓學(xué)生認(rèn)讀，并分析怎樣才能記住它們？6.指名分段認(rèn)讀課文。三、分段學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1.指名認(rèn)讀第一段。2.第一段有幾句話？講了幾個(gè)意思？3.請(qǐng)學(xué)生理解什么叫“四海為家”。4.用“最喜歡”一詞造句。5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎？  （引入后文學(xué)習(xí)。）（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1.出示多媒體圖片，配置音樂，老師范讀課文第二段，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

27、。2.指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正發(fā)音及語氣。3.請(qǐng)學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)。4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。5.從哪兒看出父親很愛鳥？請(qǐng)學(xué)生回答。6.“喃喃”一詞是什么意思。7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。8.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，把這一段再讀一遍。（三）學(xué)習(xí)課文最后一段。1.大家看一下，最后一段是由幾句話組成的？2.請(qǐng)學(xué)生回答：為什么我“高興”父親不是獵人呢？如果“父親”是獵人又會(huì)怎樣呢？四、小結(jié)1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn)，提醒大家應(yīng)該注意的地方。2.布置作業(yè)：用課后“我會(huì)讀”中的詞語造句，要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.請(qǐng)學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)課文。2.請(qǐng)學(xué)生觀看多媒體畫面，結(jié)合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們

28、聽。3.“父親”真了不起，讓我們?cè)侔颜n文讀一讀。二、談感想1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā)，自己以后該怎樣做。2.老師點(diǎn)評(píng)。三、認(rèn)讀課文生字。1.請(qǐng)學(xué)生到黑板上來默寫生字，糾正。2.指名認(rèn)讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字，并組詞。3.出示生字卡片，開火車組詞認(rèn)讀生字卡片。4.出示“瞬間”：怎樣讀？同義詞是什么？四、學(xué)習(xí)寫字1.出示課文后面“我會(huì)讀”的詞語卡片，學(xué)生賽讀，看誰讀得準(zhǔn)。2.出示要求寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字形的方法。3.教師在黑板田字格中逐字范寫，并引導(dǎo)學(xué)生用手指跟著老師書空或在書桌上試寫，邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如：并：注意第五筆是撇不是豎。夜：注意中

29、間的點(diǎn)不能出頭，最后一捺要長一點(diǎn)。喜：要寫正，上邊是“士”不是“土”，第九筆橫要寫長一點(diǎn)。重：第二筆橫要寫長一點(diǎn)，中間一豎要寫在田字格的豎中線。味：可用分析形聲字的辦法幫助記憶，如“味道”用“口”品出來的，所以是“口”字旁；右邊的“未”表示“味”的讀音。輕：提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”，右上方不是“又”?？捎檬熳謳椭洃洠纾阂呀?jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”?？蹋鹤⒁庾筮叺谌P是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺?！叭骸弊肿⒁獾诙P“橫”右邊出頭，左邊“君”短右邊“羊”長。1.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫。人教版二年級(jí)語文上上冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)一、我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配

30、的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。過程建議：1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互

31、考一考。二、日積月累這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視?huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來進(jìn)行。1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、 鮮花、明亮等3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例

32、句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。1、風(fēng)把烏云吹走了。          （                     ）

33、被（                        ）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（                     ） 被（   

34、;                     ）?！白x讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。三、口語交際本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)單元主題進(jìn)行的深化。其目的