學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

1、劍門關(guān)高中校本研修實(shí)施情況學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提高。學(xué)校為了更 有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué) 效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，對(duì)校本研修進(jìn)行了改革，用課堂實(shí)踐來(lái)提升教 學(xué)。我校本研修工作總體思路是：以教師崗位大練兵為主線，以“構(gòu)建有效課堂， 提升實(shí)踐能力”為主題。根據(jù)關(guān)于深入推進(jìn)中小學(xué)校本研訓(xùn)工作的通知、中 小學(xué)校本研訓(xùn)指南結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本次校本研訓(xùn)實(shí)施方案。一、現(xiàn)狀總結(jié)：在各位老師的共同努力下，一方面我校已經(jīng)基本形成了以教研組為中心的集 體研訓(xùn)體系以及個(gè)人自主發(fā)展為基礎(chǔ)的自我專業(yè)發(fā)展體系，在學(xué)科教研中語(yǔ)文組以省級(jí)資源開(kāi)

2、發(fā)課題為載體基本上形成了具有一定水準(zhǔn)的研修模式，但是，各個(gè)教研組的集體研訓(xùn)水平還存在一定的差距，部分研修組還存在許多低效甚至是無(wú) 效的研修；另一方面，我們?cè)S多個(gè)人教師能夠通過(guò)專業(yè)閱讀、自我反思、博客撰 寫、交流學(xué)習(xí)、參與專業(yè)競(jìng)賽等形式自主的發(fā)展自己， 同時(shí)也存在著非常大的發(fā) 展不均衡問(wèn)題。教師的自我發(fā)展動(dòng)力和自覺(jué)性有待提升。二、研訓(xùn)目標(biāo)：本學(xué)期著眼我校的長(zhǎng)期教師發(fā)展規(guī)劃， 主要圍繞以下目標(biāo)展開(kāi)我校的校本研 訓(xùn)1 .提高教師自我發(fā)展的主動(dòng)性這是我校教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和根基， 只有每位教師具有了自我發(fā)展的自覺(jué) 性，才能夠?yàn)榻處熼g的高層次的交流與分享提供保障， 也只有在教師的交流與共 享形成了一定的

3、文化制度，教師的發(fā)展才能夠步入快車道。2 .構(gòu)建教師間合作交流，資源共享的共同發(fā)展體系，形成一種內(nèi)在的文化才能快速提升教師的個(gè)機(jī)制。只有建立了一套高水平的教師間的合作交流體系, 人素養(yǎng)，推動(dòng)并相互影響教師走向新的高度。二、制定原則1、自主發(fā)展、教師必須根據(jù)自己的個(gè)人實(shí)際，反思自己的教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，確定自己發(fā)展的主要目標(biāo)，可以是彌補(bǔ)自己的短板，也可以是充分 發(fā)展的自己優(yōu)勢(shì)，能夠自覺(jué)的配合上級(jí)的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)自覺(jué)地發(fā)展自己， 提 開(kāi)自己，并在這一過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感。2、實(shí)踐為本、教師的研訓(xùn)要根植與教師的課堂教學(xué)、班級(jí)管理、社團(tuán)活動(dòng)、 師生交流等一定要結(jié)合教師個(gè)人的

4、工作實(shí)踐，努力做到做到研修與實(shí)踐相結(jié)合， 通過(guò)研修提高自己的實(shí)踐能力，提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。3、合作共享、教師要在自我探討的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，結(jié)合半日研訓(xùn)， 提高教師合作的水平，通過(guò)交流，同伴互助，頭腦風(fēng)暴，以提升教師的發(fā)展速度。 實(shí)踐證明：?jiǎn)螒{個(gè)人單打獨(dú)斗是很難快速提高自己的，只有借助同伴的相互交流, 智慧分享，互相推進(jìn)、專家引領(lǐng)才能夠加快個(gè)人發(fā)展速度。三、研修內(nèi)容（一）個(gè)人項(xiàng)目自主發(fā)展。個(gè)人根據(jù)自身特點(diǎn)制定適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，主要圍繞自己的課堂教學(xué)或者班級(jí)管理存在的急需破解的難題或者個(gè)人發(fā)展的瓶頸， 制定個(gè)人學(xué)期的個(gè)人 項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，學(xué)期初存入教師個(gè)人發(fā)展檔案袋，學(xué)校將跟蹤教

5、師的整個(gè) 發(fā)展歷程，對(duì)于在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)校將全力予以解決，個(gè)人在項(xiàng)目實(shí) 施過(guò)程中積累好原始材料，并定期將標(biāo)志性成果存入個(gè)人發(fā)展檔案， 對(duì)于有推廣 價(jià)值的成果，學(xué)校將全力予以支持推廣，并且申請(qǐng)更高級(jí)別的立項(xiàng)及相關(guān)的成果 獎(jiǎng)勵(lì)。教師發(fā)展項(xiàng)目主要包括如下內(nèi)容：1 .針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行小課題研究，個(gè)人寫小課題研究實(shí)施計(jì)劃，要具有可操作性，目標(biāo)明確，有研究?jī)r(jià)值。2 .個(gè)人特色教學(xué)模式研究，總結(jié)提煉自己的個(gè)性教學(xué)，在實(shí)踐中進(jìn)行系統(tǒng)的 打磨，并不斷完善提升，對(duì)有價(jià)值的成果，學(xué)校將積極向上級(jí)部門推薦，中報(bào)特 色教師立項(xiàng)專項(xiàng)研究。3 .校本課程開(kāi)發(fā)，針對(duì)我校實(shí)際，可以整合學(xué)科教材，也可以是

6、教材的深度開(kāi)發(fā)，也可以是具有地方特色的教材，學(xué)校根據(jù)最終的教材與教案進(jìn)行審核， 確 定課程的使用以及相關(guān)的成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)工作。4 .個(gè)人教育博客、教學(xué)反思的堅(jiān)持撰寫與不斷總結(jié)，可以申報(bào)自己堅(jiān)持撰寫教育博客，力求記錄自己每節(jié)課的教學(xué)反思，不斷提煉，對(duì)于有價(jià)值的原創(chuàng)作品， 積極發(fā)表推廣。5、班級(jí)管理研究，聚焦班級(jí)管理，持續(xù)的抓好制約班級(jí)發(fā)展的重大問(wèn)題，記錄和破解某項(xiàng)班級(jí)管理問(wèn)題，有詳實(shí)的過(guò)程性材料。7 .個(gè)性化教育項(xiàng)目，包靠幾名后進(jìn)生，制定包靠措施，密切關(guān)注學(xué)生，做 好個(gè)性學(xué)科輔導(dǎo)提升教育或者個(gè)性人格德育教育。心理輔導(dǎo)等。8 .學(xué)校管理項(xiàng)目，聚焦學(xué)校管理中的某一問(wèn)題，持續(xù)的堅(jiān)持、關(guān)注和反思， 積累有

7、價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。9 .其他與個(gè)人專業(yè)發(fā)展相關(guān)的教育教學(xué)研究。（二）專業(yè)學(xué)習(xí)每人每學(xué)期至少認(rèn)真進(jìn)行一次專業(yè)閱讀，可以是一本書（自選或者單位推 薦），或者是某一位教育專家的博客的持續(xù)關(guān)注閱讀（比如：班主任閱讀老班老 板的博客等），或者是點(diǎn)評(píng)關(guān)注名師網(wǎng)路課堂實(shí)錄或者是與專家進(jìn)行交流的網(wǎng)絡(luò) 閱讀，有條件的可以與某位專家進(jìn)行電子郵件或者網(wǎng)絡(luò)交流等形式的請(qǐng)教和學(xué) 習(xí)，總之中心就是圍繞自己的教育教學(xué)實(shí)踐借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者文本與自己急需解決的某個(gè)領(lǐng)域向?qū)＜疫M(jìn)行學(xué)習(xí)，其標(biāo)志性成果包括學(xué)期初的個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃， 相關(guān) 的資源素材，個(gè)人學(xué)習(xí)的輔助材料，例如重點(diǎn)摘記，心得收獲等，同時(shí)要有自己 結(jié)合實(shí)踐的相關(guān)拓展資源和生成資源。

8、（三）遠(yuǎn)程研修根據(jù)省教育廳培訓(xùn)安排繼續(xù)完成整個(gè)學(xué)期的遠(yuǎn)程研修，并與上述研修進(jìn)行有機(jī)整合。（四）交流分享主要形式為集中研修時(shí)間，輔助于辦公室內(nèi)同學(xué)科教師間的隨意交流。班級(jí) 間的班教導(dǎo)會(huì)，教師間的網(wǎng)上交流等，主要內(nèi)容是分享個(gè)人教學(xué)教育實(shí)踐以及自 主發(fā)展中的收獲和存在的問(wèn)題，有價(jià)值的資源實(shí)行同行共享，做好個(gè)人展示，同 伴互評(píng)共同提升。校本研訓(xùn)時(shí)間為每周的各學(xué)科的集中研訓(xùn)時(shí)間，研修主要負(fù)責(zé)人：各學(xué)科教 研組長(zhǎng)，研訓(xùn)內(nèi)容：分別逐一展示教師一周來(lái)相關(guān)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及自己教學(xué)亮點(diǎn)，商討處理策略，教研組長(zhǎng)提前安排好記錄人員，做好記錄，重點(diǎn)記錄有價(jià)值的發(fā)言。 記錄內(nèi)容將存入教研組研修檔案袋，作為小組研修考核

9、的重要依據(jù)。集體備課：提前一周教研組長(zhǎng)安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，指定好主備教師，研修時(shí)，將主備老師的課件以及相關(guān)資源分發(fā)到各位老師，全體教師集中商討修訂教案， 或者由主備人展示解說(shuō)，眾人建議修訂，建議用電子稿，并且輪流修改一次。并 及時(shí)提交。評(píng)課、課例研討或者相關(guān)磨課等活動(dòng)展示，遠(yuǎn)程研修問(wèn)題探討等。研訓(xùn)模式：學(xué)期初教研組長(zhǎng)制定詳細(xì)的學(xué)科研訓(xùn)計(jì)劃，存入學(xué)校學(xué)科校本研 訓(xùn)電子檔案。每周一總結(jié)，材料每周一提交，提交材料須有教研組長(zhǎng)簽字。最終 的學(xué)科研訓(xùn)檔案袋將作為考核小組研修的主要依據(jù)。四、方案措施1、學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)和各項(xiàng)條件上盡力滿足教師專業(yè)發(fā)展需求，積極創(chuàng)造條件,給教師搭建舞臺(tái)，給教師專業(yè)發(fā)展提供保障。2

10、.學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)全程負(fù)責(zé)校本研 訓(xùn)工作3 .教研組長(zhǎng)為各學(xué)科校本研訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定學(xué)期校本研訓(xùn)實(shí)施方案計(jì)劃，并全程組織管理學(xué)科的半日集中研修活動(dòng)，抓好考勤，整理好過(guò)程性材料，并不斷引領(lǐng)學(xué)科教師提高研修水平，共同提升專業(yè)素養(yǎng)。4 .學(xué)校統(tǒng)一建立學(xué)科校本研訓(xùn)檔案袋與教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)檔案袋，積累教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展過(guò)程性材料，并將其作為教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。5學(xué)校安排每個(gè)學(xué)科都有一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)包靠研修，輔助解決研修中出現(xiàn)的問(wèn)題.5 學(xué)校積極提煉、推廣教師在研訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的有價(jià)值的做法和研訓(xùn)成果，認(rèn)真做好相關(guān)的課題申報(bào)和立項(xiàng)，積極推薦參與相關(guān)的成果獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選。

11、五、考核評(píng)價(jià)1 .研修組考核（交流分享）：為保障研修的合作水平研修組將采取捆綁式考核與個(gè)人考核相結(jié)合的考核 辦法，以捆綁式考核為主。捆綁式考核內(nèi)容實(shí)行累積加分百分制： 研修出勤與效果（10分）：研修組按時(shí)研修，做到全員全訓(xùn)（因?qū)W校 舉行大型活動(dòng)等公用集體時(shí)間被占用的例外） 并積極進(jìn)行有效研修，每缺勤一次 扣除該研修組5分，被校級(jí)及以上業(yè)務(wù)部門例行檢查一次無(wú)效的研修，該項(xiàng)不 得分。檔案材料（20分）有詳細(xì)的研修實(shí)施方案、計(jì)劃、每次研修有詳盡的記錄材料，每缺一次項(xiàng)扣2分，扣完為止。集體備課材料（40分）：每周結(jié)束后，提供本學(xué)科完整的課時(shí)教學(xué)設(shè) 計(jì)與教學(xué)課件（電子版）及相關(guān)教學(xué)資源（備課課件建議一律

12、用寺頭初中專用教 學(xué)模板）至研修組電子檔案袋，并有明確的主備人、成員有修改或者修改建議， 每缺少一周材料扣5分，扣完為止。 標(biāo)志性成果（30分）：教研組形成的有價(jià)值的能夠反映全體成員智慧的除備課材料以外的成果材料：人均加 5到10分；本學(xué)期教研組在集體智慧 的基礎(chǔ)上所形成的的有價(jià)值的成果根據(jù)其推廣級(jí)別或者獲獎(jiǎng)級(jí)別按照?。捌湟陨希?、市、縣、鎮(zhèn)級(jí)分別給予人均每項(xiàng) 30分、15分、10分、5分加分，以 上必須為集體榮譽(yù)，不累加，以最高項(xiàng)計(jì)分；成員內(nèi)個(gè)人成果推廣按照?。捌?以上）、市、縣、鎮(zhèn)（校）級(jí)：每人次分別記 10分、8分、6分、4分計(jì)分， 獲獎(jiǎng)?lì)悳p半計(jì)分，可以累積計(jì)分。以上總分值除以學(xué)員人數(shù)

13、即為本教研組該項(xiàng)得 分。最高為30分。以上分值匯總成績(jī)即為改研修組的每位學(xué)員的成績(jī)。2.個(gè)人考核項(xiàng):主要記錄個(gè)人出勤，沒(méi)缺勤一次扣該學(xué)員1分，因公務(wù)請(qǐng)假不扣分，因個(gè)人私事或者病假每次扣0.5分。在研訓(xùn)期間不服從管理出現(xiàn)重大違紀(jì)情況的按照其情節(jié)輕重，分別扣5到20分。2.個(gè)人項(xiàng)目發(fā)展考核:個(gè)人發(fā)展項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)細(xì)則一級(jí) 二級(jí)具體標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo) 指標(biāo)能夠針對(duì)自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題選題選題 項(xiàng)目能夠有效解決班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題、10（10分）價(jià)值能夠針對(duì)學(xué)校較難解決的突出問(wèn)題進(jìn)行選題能夠有效的促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展問(wèn)題界定正確。能夠說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、問(wèn)題的范圍 問(wèn)題及問(wèn)題涉及的相關(guān)因素。描述（5分）問(wèn)題描述清楚。對(duì)問(wèn)

14、題的癥狀、問(wèn)題的性質(zhì)、問(wèn)題項(xiàng)目對(duì)教育教學(xué)的影響有準(zhǔn)確地描述。申報(bào)材料（10分）措施具體科學(xué)。有一定的理論依據(jù)，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)主要問(wèn)題的解決有較明確的研究思路和研究步驟。措施（5分）措施具有可操作性。具體措施切實(shí)可行，在實(shí)踐中易操作。有具體的實(shí)施步驟和行動(dòng)要求實(shí)施 “實(shí)施過(guò)程.萬(wàn)案（40 分）有明確的研究目標(biāo)。要說(shuō)明擬解決哪些問(wèn)題，要解 決到什么程度。有清晰的研究步驟。研究階段時(shí)間劃分明確，每個(gè)階段有研究的重點(diǎn)有針對(duì)性的研究方法。針對(duì)所研究的問(wèn)題尋求多元的解決方法，方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)有效。對(duì)研究過(guò)程有具體的描述。要把研究中的具體流程、 研究中遇到的問(wèn)題、解決的措施等描述清楚。過(guò)程記錄有對(duì)研究的得失進(jìn)

15、行反思。要從研究思路、研究方 法、研究的操作步驟、研究的效果等方面進(jìn)行反思和提升。反饋反饋的方法科學(xué)，能夠用觀察法、調(diào)查法（問(wèn)卷、 訪談等），對(duì)研究的效果進(jìn)行有效的反饋調(diào)整根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整研究方法和措施。寫明為什么要 調(diào)整，怎樣調(diào)整及調(diào)整后的效果。研究記錄中有階段性和總體性的效果評(píng)估。評(píng)估要 客觀真實(shí)，如實(shí)反映研究情況。實(shí)施效果對(duì)自己的教育教學(xué)起到了積極的影響和推進(jìn)作用。能量化的要通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)，不能量化的要有定性的文 字描述。研究對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)。要說(shuō)明在哪些方面有促進(jìn) 和啟發(fā)作用，自己的收獲有哪些。有較高的理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值。項(xiàng)目報(bào)告研究結(jié)論具有可驗(yàn)證性。即別人用你的方法來(lái)操作, 可得到大致相同的效果。項(xiàng)目 驗(yàn)收（40 分）過(guò)程材料齊全，能夠真實(shí)地反映研究的過(guò)程，有階段性總結(jié)、 調(diào)查問(wèn)卷、訪談?dòng)涗?、活?dòng)設(shè)計(jì)、參考文獻(xiàn)資料、前測(cè) 和后測(cè)、活動(dòng)照片