淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合府谷鎮(zhèn)沙后河中心小學(xué)趙春林隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的更新， 教學(xué)模式不斷的改進， 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)教育已成為深化，教學(xué)改革的重要途徑， 實踐證明運用信息技術(shù)輔助教學(xué)能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。一、利用信息技術(shù)教學(xué)， 可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是學(xué)生最好的老師” ，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的， 再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就必須要創(chuàng)造一個強有力的吸引著學(xué)生的畫面，因此，在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、

2、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式， 小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣， 將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲。例如 ,在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)活動，用多媒體出示物體的圖片及過程，拉抽屜的運動、開窗的運動、觀看電梯等物體的運動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個基礎(chǔ)上，從學(xué)生感興趣的動畫畫面中情景引入，從“生機勃勃的森林小動物”晨練情景引入，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)， 這就將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的需要， 學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，發(fā)揮了主體的最大潛能，有助于學(xué)生的發(fā)展。

3、二、利用信息技術(shù)教學(xué)， 有利于增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性。要決定課堂容量的一個重要因素， 就是學(xué)生的接受能力， 只有運用多媒體手段教學(xué)， 才會給學(xué)生多重感官刺激和直觀的教學(xué)， 這樣加快了學(xué)生理解進程， 從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間， 為增大課堂容量提供了很好的條件， 另一方面，課堂容量在一定程度上也受到粉筆板書、手動作圖的速度的影響， 利用多媒體技術(shù)存儲功能可以根據(jù)需要把一些圖形、 題目、題目的分析或解答過程等在課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來， 還可以利用計算機高速處理信息的特點， 在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件， 教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息

4、實現(xiàn)實時控制， 可以在任何時刻讓某段文字、 某個圖形出現(xiàn)， 也可以在任何時刻讓客觀存在們隱去；可以隨機繪圖表及圖案， 可以對屏幕上出現(xiàn)的運動物體隨時干預(yù)，象電視定住一樣使之靜止在某一畫面上， 以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進行特寫， 可以對圖案或圖表進行局部放大等等。 這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。三、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以推動小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教教學(xué)意識，并利于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中充分發(fā)展個性。多媒體輔助教學(xué)打破了齊步前進，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。即優(yōu)秀生可以快一點前進，差生可以慢一點。利用計算機的分組輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)、相互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體

5、教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機地結(jié)合起來， 實現(xiàn)因材施教， 充分地發(fā)揮個性，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學(xué)生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。四、利用信息技術(shù)，增強課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用， 在對學(xué)生認知能力上，它遠遠勝過于傳統(tǒng)的手段，它呈現(xiàn)方式靈活多變，如可以，以圖形、動畫、視頻等形式出現(xiàn)，這些豐富的演示功能對學(xué)生是極大的吸引力，使學(xué)生的思維活躍起來，極大的提高了課堂的教學(xué)效果。增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，還表現(xiàn)為利用動畫技術(shù)

6、，突破教學(xué)重難點，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有的時候是比較抽象性和邏輯性， 如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就會出現(xiàn)很大的局限性， 而信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化，加以動態(tài)的演示，增強學(xué)生的直觀印象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，達到了很大的效果。 如三角形的認識中，通過課件的動態(tài)演示， 同學(xué)們對三角形有了直觀深刻的了解， 使學(xué)們很快就了解了三角形的基本形態(tài)和具有的特征，尤其是三角形高的演示。從一個頂點向它的對邊所在的直線畫垂線，頂點到垂足之間的線段，課件中用一條線表示出來， 既節(jié)省了時間， 就不必用老師過多語言去講解了，并很好的提高了課堂的效果。五、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生提供

7、豐富的材料， 不僅能使學(xué)生獲得技能和知識還可以提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識， 引導(dǎo)學(xué)生主動去憑借自己的努力，打破常規(guī)的思維束縛，創(chuàng)造性的解決問題。如：我在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時，首先出示例題“一臺洗衣機的價錢是 3200 元，一臺冰箱的價錢是一臺洗衣機的 1/2，一臺冰箱有多少元 ?問：同學(xué)們怎樣解答？學(xué)生就很快地說出了結(jié)果，這時電腦就出示了線段圖，然后學(xué)生們分別說出正確的三種做法。通過電腦演示， 同學(xué)們更加直觀的理解了題意， 找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法， 同時也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的認識，使學(xué)生開闊了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力?？傊?，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有利工具，把多媒體輔助教