湘教版五年級(jí)下《28、海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘教版五年級(jí)下 28海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確、工整地書寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。3能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容， 從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)、贊美之情。4體會(huì)文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課前鋪墊1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。（出示大海畫面）教

2、師用深情的語(yǔ)言講解：蔚藍(lán)的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會(huì)讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實(shí)更美， 尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題 )2齊讀課題，釋題。 (海濱：地點(diǎn)。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)， 是指七月份。 )題目的中心詞是什么？ (夜)3簡(jiǎn)介作者。4課文介紹：海濱仲夏夜一文節(jié)選自散文集秋色賦?海濱仲夏夜。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

3、二、探究新知（一）自主學(xué)習(xí)、合作探究1自由輕聲朗讀課文。 (運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，理解字義、詞義)2檢查：出示全文生字，開(kāi)火車讀、賽讀。3分組讀課文，注意正音。（二）展示交流引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。1第一組畫面 (13 段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。2第二組畫面 (410 段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。小結(jié)：隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng)， 所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙

4、的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。（三）疑難點(diǎn)撥讀了課文，你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？三、盤點(diǎn)收獲四、拓展達(dá)標(biāo)朗讀課文，抄寫課文生字詞。第二課時(shí)一、課前鋪墊聽(tīng)寫生字新詞二、探究新知(一)自主學(xué)習(xí)，合作探究研讀課文 13 段，重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻，準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn)；再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。1提問(wèn)： 13 段，對(duì)海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象 ?(相機(jī)板書：霞光啟明星燈光)2作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫時(shí)，運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句，請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái)，并摘抄在筆記本上。3學(xué)生四人一組討論：這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后

5、全班交流。提示：在全班交流的過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍(lán)，突然顯得高遠(yuǎn)，給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，

6、 也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上， 啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來(lái)比喻，也就格外貼切。(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。4詞語(yǔ)分析。(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺(jué)，使語(yǔ)言增加形象感。)(2)大海也

7、被這霞光染成了紅色。為什么要用“染”，而不用“映”“照”？ (用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。)5小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。 (板書：自然美 )6再指名朗讀。要求：運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀，使大家受到感染，進(jìn)入美的意境中。研讀 410 段。1請(qǐng)從 410 段再找?guī)讉€(gè)比喻句， 摘抄在筆記本上， 并做簡(jiǎn)要分析。(1)比喻句：愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái)，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。(2)比喻句：月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌

8、了出來(lái)。作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。 (板書：月亮 )(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2理解詞語(yǔ)。句子：“海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！睘槭裁从谩皳崦?，而不用“拍打”“沖刷”？ (用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)（二）疑難點(diǎn)撥思考：作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？(1)先想一想寫的是什么人 ?在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們,(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)

9、境中?心情怎么樣 ?在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑,(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說(shuō)笑休憩生活美)(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠，無(wú)不給人自然貼切的感受。 而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來(lái)完成的，形象生動(dòng)，仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。三、盤點(diǎn)收獲1、訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。2、背誦課文 13 段。1從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句入手，在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。2從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ)： “夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。（板書：入