2018學(xué)年度第一學(xué)期班級文化建設(shè)經(jīng)驗介紹

1、XX-2018學(xué)年度第一學(xué)期班級文化建設(shè)經(jīng)驗介紹班級文化反映的是班級的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創(chuàng)建和諧班級中，班級文化建設(shè)成功與否，起著重要的作用。對于如何建設(shè)和諧的班級文化，我談三點體會：第一點體會：建設(shè)和諧班級文化離不開領(lǐng)導(dǎo)的高度重視建設(shè)和諧班級文化，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視?！暗掠秊槭住?，這不僅是一句口號，而且是對學(xué)校的要求，對老師的要求。但是，當(dāng)教育質(zhì)量壓力越來越大，老師們越來越追求學(xué)生成績的時候，德育就成了“可有可無”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學(xué)，甚至于我們一周只有一節(jié)的班會課也會被 “充

2、分利用”，被用來上語文或者數(shù)學(xué)。于是，感覺學(xué)生越來越難教，越來越不聽話，學(xué)生的成績也跟著下滑。其實，這就是忽視德育工作，學(xué)生思想教育工作沒有 跟上，導(dǎo)致了學(xué)生“軍心”渙散、學(xué)風(fēng)不濃，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然要下降。學(xué)生成績越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時間來補課，這是一個 惡性循環(huán)。為杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，我校對德育工作非常重視，校長書記親自抓，在班級文化建設(shè)上大力支持，要錢給錢，要時間給時間，只要是能夠辦到的，可以說 是要什么給什么。同時，學(xué)校在財力有限的情況下，拿出專項資金，建立班主任考核制度，加大對班主任的考核力度，并優(yōu)先保證班主任工作的各種開支。第二點體會：建設(shè)和諧班級文化離

3、不開班主任的大力支持班主任是和諧班級文化建設(shè)的組織者和實施者，建設(shè)和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學(xué)校，班主任除了管思想、管學(xué)習(xí)，還得 管生活。教他們生活常識，培養(yǎng)好習(xí)慣，有時連清潔都得自己做。但是，學(xué)校不管搞什么活動，班主任總是認認真真、盡最大努力 完成。從我校的校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和班會課都可以看得出來，我們學(xué)校的老師非常支持德育工作，也抓得比較扎實。對于建設(shè)和諧班級文化，他們 的主要做法是：（一）以班級物質(zhì)文化為切入點，讓班級煥發(fā)生命力班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以

4、激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、 布置好教室。教室布置應(yīng)該體現(xiàn)出一種溫馨、和諧。教室門口墻壁上張貼著各班的班名、班訓(xùn)。室內(nèi)布置除規(guī)定的欄目如國旗、校風(fēng)、名人名言、中小學(xué)生守則、行為規(guī)范等統(tǒng)一張貼外，提倡自我創(chuàng)作，體現(xiàn)自我特色。開學(xué)后，班主任第一件事就是組織班級學(xué)生裝飾自己的“新家”，這時候往往就是學(xué)生最忙碌、最快樂 的時候。班主任根據(jù)學(xué)生特長，將學(xué)生分成欄目設(shè)計、繪畫、書法等小組，負責(zé)班級文化建設(shè)。教室里各個欄目都設(shè)計了人性化的語言。學(xué)習(xí)園地是反映學(xué)生生活和特長的園地，張貼學(xué)生書畫作品、習(xí)作等，我校班主任設(shè)置了“我的舞臺我做主”、“我豐收 了”

5、、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學(xué)生在展示中張揚個性、表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷地得到發(fā)展。學(xué)習(xí)園 地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)起著促進作 用。因此，各班把學(xué)習(xí)園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)加油添料。在競賽臺的設(shè)計上，班主任用一些溫馨的標(biāo)題代替如“我最棒”、 “旭日東升”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮斗目標(biāo)，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設(shè)置了“班主任寄語”、 “溫馨提示”、“布告欄

6、”等欄目。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，加深了班級學(xué)生感情的融合，使全班學(xué)生能更加和諧地相處。2、 辦好黑板報、小報。這是是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對班級 文化建設(shè)的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字數(shù)等，然 后讓學(xué)生選擇抄寫。室內(nèi)黑板報一般一月一次，要求學(xué)生自己動手選材、設(shè)計、抄寫。學(xué)校同一主題，內(nèi)容不限，各班根據(jù)本班實際情況選擇內(nèi)容。（二）以班級制度文化為抓手，促進形成良好班風(fēng)如果說學(xué)校是一個大家庭，班級

7、就是一個小家庭，班級管理是直接關(guān)系到每個學(xué)生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學(xué)校管理和諧與否也在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。班級制度文化的建設(shè)是班級良好班風(fēng)形成的保證。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設(shè)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員 集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā) 揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有人做”的良好局面。班級制度文化的建設(shè)，不僅

8、為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一 些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。班主任加強和學(xué)生的討論、交流和溝通，常問學(xué)生“對不對”、“有沒有道理”、“這 樣做好不好，行不行”，努力和學(xué)生形成共識、共鳴，從而培育一個正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生知道什么是對的、什么是錯的，什么該做、什么不該做，給學(xué)生一雙 “慧眼”，讓學(xué)生明辨是非。（三）以班級活動文化建設(shè)為載體，促使學(xué)生和諧相處班級活動文化建設(shè)，是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動，力求班

9、級活動健康有益、內(nèi)容豐富、形式 多樣，吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合學(xué)校安排，開展講故事、演講、讀書等比賽，開展輕松活躍的趣味游戲、接力賽等，增強班級的凝聚力。在開展 班級活動的過程中，注重了學(xué)生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識水平、不同能力的學(xué)生都有參與的機會，使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中 和諧相處，獲得成功的體驗。第三點體會：和諧班級文化建設(shè)離不開學(xué)生的積極參與學(xué)生不僅是班級美的欣賞者，更是班級美的創(chuàng)造者。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動 全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。我校班主任非常重視班干部的培養(yǎng)，熱心扶持、大膽

10、逐步放權(quán)鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信；悉心指導(dǎo)，加強班干部理論學(xué)習(xí) 和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；加強對班干部言行監(jiān)督，定期對干部進行評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持干部的先進性。當(dāng) 然班級文化建設(shè)不是班主任一個人的事，也不是幾個班干部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發(fā)全班學(xué)生的參與熱情，其實也只有激發(fā)全體學(xué)生的參與熱 情，才能夠使得宣傳內(nèi)容得以傳播，使學(xué)生主動接受，否則，就必然是學(xué)校和班級的“一廂情愿”，而學(xué)生則 “無動于衷”。每學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們按照班 主任的分組，各司其責(zé)，人盡其才。有的小組專門負責(zé)查資料制定班訓(xùn)，有的小組專門負責(zé)繪制宣傳圖畫，有的

11、小組專門負責(zé)設(shè)計教室的幾個角落的使用。有的學(xué)生 當(dāng)指揮，有的學(xué)生當(dāng)參謀，有的學(xué)生當(dāng)督辦，可以說是人人有事做，個個在忙碌。當(dāng)同學(xué)們忙碌完畢后每個教室也就布置一新了，開學(xué)第三周是學(xué)校開展班級文化建 設(shè)的評比周。這時只要你在各個教室走一遭，可以說是百花齊放，異彩紛呈。學(xué)生自己裝飾布置的教室，學(xué)生就自然更加愛惜，更主要的是這些班訓(xùn)、欄目、繪畫等 都是學(xué)生自己主導(dǎo)完成的，他們更容易將它們化作自己的行為，更容易將它們作為自己努力奮斗的目標(biāo)去追求，去實踐，也就更容易激發(fā)學(xué)生進步奮發(fā)的內(nèi)在原動 力。和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤物細無聲。讓和諧的理念在班級文化無聲

12、的熏陶中滲入學(xué)生的心田，透進學(xué)生 的靈魂。讓學(xué)生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產(chǎn)生由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外的促進力量，最終讓學(xué)生在驚喜中變化，在變化中感受到進步的驚 喜。以和諧為核心營造班級文化，是我們學(xué)校堅定不移的教育理念，我們將繼續(xù)抓好抓實，為學(xué)生健康成長添磚加瓦。班級文化反映的是班級的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創(chuàng)建和諧班級中，班級文化建設(shè)成功與否，起著重要的作用。對于如何建設(shè)和諧的班級文化，我談三點體會：第一點體會：建設(shè)和諧班級文化離不開領(lǐng)導(dǎo)的高度重視建設(shè)和諧班級文化，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。“德育為首”，

13、這不僅是一句口號，而且是對學(xué)校的要求，對老師的要求。但是，當(dāng)教育質(zhì)量壓力越來越大，老師們越來越追求學(xué)生成績的時候，德育就成了“可有可無”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學(xué)，甚至于我們一周只有一節(jié)的班會課也會被 “充分利用”，被用來上語文或者數(shù)學(xué)。于是，感覺學(xué)生越來越難教，越來越不聽話，學(xué)生的成績也跟著下滑。其實，這就是忽視德育工作，學(xué)生思想教育工作沒有 跟上，導(dǎo)致了學(xué)生“軍心”渙散、學(xué)風(fēng)不濃，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然要下降。學(xué)生成績越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時間來補課，這是一個 惡性循環(huán)。為杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，我校對德育工作非常重視，校長書記親自抓，在班級文

14、化建設(shè)上大力支持，要錢給錢，要時間給時間，只要是能夠辦到的，可以說 是要什么給什么。同時，學(xué)校在財力有限的情況下，拿出專項資金，建立班主任考核制度，加大對班主任的考核力度，并優(yōu)先保證班主任工作的各種開支。第二點體會：建設(shè)和諧班級文化離不開班主任的大力支持班主任是和諧班級文化建設(shè)的組織者和實施者，建設(shè)和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們六中，一所寄宿制學(xué)校，班主任除了管思想、管學(xué)習(xí)，還得 管生活。教他們生活常識，培養(yǎng)好習(xí)慣，有時連清潔都得自己做。但是，學(xué)校不管搞什么活動，班主任總是認認真真、盡最大努力 完成。從我校的校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和班會課都可以看得出來，

15、我們學(xué)校的老師非常支持德育工作，也抓得比較扎實。對于建設(shè)和諧班級文化，他們 的主要做法是：（一）以班級物質(zhì)文化為切入點，讓班級煥發(fā)生命力班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、 布置好教室。教室布置應(yīng)該體現(xiàn)出一種溫馨、和諧。教室門口墻壁上張貼著各班的班名、班訓(xùn)。室內(nèi)布置除規(guī)定的欄目如國旗、校風(fēng)、名人名言、中小學(xué)生守則、行為規(guī)范等統(tǒng)一張貼外，提倡自我創(chuàng)作，體現(xiàn)自我特色。開學(xué)后，班主任第一件事就是組織班級學(xué)生裝飾自己的“新家”，這時候往往就是學(xué)生最忙碌、最快樂

16、 的時候。班主任根據(jù)學(xué)生特長，將學(xué)生分成欄目設(shè)計、繪畫、書法等小組，負責(zé)班級文化建設(shè)。教室里各個欄目都設(shè)計了人性化的語言。學(xué)習(xí)園地是反映學(xué)生生活和特長的園地，張貼學(xué)生書畫作品、習(xí)作等，我校班主任設(shè)置了“我的舞臺我做主”、“我豐收 了”、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學(xué)生在展示中張揚個性、表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷地得到發(fā)展。學(xué)習(xí)園 地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)起著促進作 用。因此，各班把學(xué)習(xí)園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)加油

17、添料。在競賽臺的設(shè)計上，班主任用一些溫馨的標(biāo)題代替如“我最棒”、 “旭日東升”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮斗目標(biāo)，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設(shè)置了“班主任寄語”、 “溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，加深了班級學(xué)生感情的融合，使全班學(xué)生能更加和諧地相處。2、 辦好黑板報、小報。這是是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對班級 文化建設(shè)的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章

18、的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字數(shù)等，然 后讓學(xué)生選擇抄寫。室內(nèi)黑板報一般一月一次，要求學(xué)生自己動手選材、設(shè)計、抄寫。學(xué)校同一主題，內(nèi)容不限，各班根據(jù)本班實際情況選擇內(nèi)容。（二）以班級制度文化為抓手，促進形成良好班風(fēng)如果說學(xué)校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關(guān)系到每個學(xué)生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學(xué)校管理和諧與否也在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。班級制度文化的建設(shè)是班級良好班風(fēng)形成的保證。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設(shè)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員 集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依

19、法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā) 揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有人做”的良好局面。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一 些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。班主任加強和學(xué)生的討論、交流和溝通，常問學(xué)生“對不對”、“有沒有道理”、“這 樣做好不好，行不行”，努力和學(xué)生形成共識、共鳴，從而培育一個正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生知道什么是對的、

20、什么是錯的，什么該做、什么不該做，給學(xué)生一雙 “慧眼”，讓學(xué)生明辨是非。（三）以班級活動文化建設(shè)為載體，促使學(xué)生和諧相處班級活動文化建設(shè)，是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動，力求班級活動健康有益、內(nèi)容豐富、形式 多樣，吸引學(xué)生的注意力。結(jié)合學(xué)校安排，開展講故事、演講、讀書等比賽，開展輕松活躍的趣味游戲、接力賽等，增強班級的凝聚力。在開展 班級活動的過程中，注重了學(xué)生參與的廣泛性和普遍性，讓不同知識水平、不同能力的學(xué)生都有參與的機會，使每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中 和諧相處，獲得成功的體驗。第三點體會：和諧班級文化建設(shè)離不開

21、學(xué)生的積極參與學(xué)生不僅是班級美的欣賞者，更是班級美的創(chuàng)造者。一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動 全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。我校班主任非常重視班干部的培養(yǎng)，熱心扶持、大膽逐步放權(quán)鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信；悉心指導(dǎo)，加強班干部理論學(xué)習(xí) 和工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；加強對班干部言行監(jiān)督，定期對干部進行評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持干部的先進性。當(dāng) 然班級文化建設(shè)不是班主任一個人的事，也不是幾個班干部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發(fā)全班學(xué)生的參與熱情，其實也只有激發(fā)全體學(xué)生的參與熱 情

22、，才能夠使得宣傳內(nèi)容得以傳播，使學(xué)生主動接受，否則，就必然是學(xué)校和班級的“一廂情愿”，而學(xué)生則 “無動于衷”。每學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們按照班 主任的分組，各司其責(zé)，人盡其才。有的小組專門負責(zé)查資料制定班訓(xùn)，有的小組專門負責(zé)繪制宣傳圖畫，有的小組專門負責(zé)設(shè)計教室的幾個角落的使用。有的學(xué)生 當(dāng)指揮，有的學(xué)生當(dāng)參謀，有的學(xué)生當(dāng)督辦，可以說是人人有事做，個個在忙碌。當(dāng)同學(xué)們忙碌完畢后每個教室也就布置一新了，開學(xué)第三周是學(xué)校開展班級文化建 設(shè)的評比周。這時只要你在各個教室走一遭，可以說是百花齊放，異彩紛呈。學(xué)生自己裝飾布置的教室，學(xué)生就自然更加愛惜，更主要的是這些班訓(xùn)、欄目、繪畫等 都是學(xué)生自己主導(dǎo)完成的，他

23、們更容易將它們化作自己的行為，更容易將它們作為自己努力奮斗的目標(biāo)去追求，去實踐，也就更容易激發(fā)學(xué)生進步奮發(fā)的內(nèi)在原動 力。和諧既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤物細無聲。讓和諧的理念在班級文化無聲的熏陶中滲入學(xué)生的心田，透進學(xué)生 的靈魂。讓學(xué)生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產(chǎn)生由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外的促進力量，最終讓學(xué)生在驚喜中變化，在變化中感受到進步的驚 喜。以和諧為核心營造班級文化，是我們學(xué)校堅定不移的教育理念，我們將繼續(xù)抓好抓實，為學(xué)生健康成長添磚加瓦。班級文化反映的是班級的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級活動中的東西。它是一門隱性

24、課程，具有無形的教育力量，尤其在創(chuàng)建和諧班級中，班級文化建設(shè)成功與否，起著重要的作用。對于如何建設(shè)和諧的班級文化，我談三點體會：第一點體會：建設(shè)和諧班級文化離不開領(lǐng)導(dǎo)的高度重視建設(shè)和諧班級文化，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視?！暗掠秊槭住?，這不僅是一句口號，而且是對學(xué)校的要求，對老師的要求。但是，當(dāng)教育質(zhì)量壓力越來越大，老師們越來越追求學(xué)生成績的時候，德育就成了“可有可無”的東西，有的班主任就忘記了“德育為首”，一心一意抓教學(xué)，甚至于我們一周只有一節(jié)的班會課也會被 “充分利用”，被用來上語文或者數(shù)學(xué)。于是，感覺學(xué)生越來越難教，越來越不聽話，學(xué)生的成績也跟著下滑。其實，這就是忽視德育工作，學(xué)生思想教育

25、工作沒有 跟上，導(dǎo)致了學(xué)生“軍心”渙散、學(xué)風(fēng)不濃，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然要下降。學(xué)生成績越差，老師越容易忽視德育工作，越需要“擠”時間來補課，這是一個 惡性循環(huán)。為杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，我校對德育工作非常重視，校長書記親自抓，在班級文化建設(shè)上大力支持，要錢給錢，要時間給時間，只要是能夠辦到的，可以說 是要什么給什么。同時，學(xué)校在財力有限的情況下，拿出專項資金，建立班主任考核制度，加大對班主任的考核力度，并優(yōu)先保證班主任工作的各種開支。第二點體會：建設(shè)和諧班級文化離不開班主任的大力支持班主任是和諧班級文化建設(shè)的組織者和實施者，建設(shè)和諧班級文化離不開班主任的大力支持。班主任工作是繁瑣的，特別是我們

26、六中，一所寄宿制學(xué)校，班主任除了管思想、管學(xué)習(xí)，還得 管生活。教他們生活常識，培養(yǎng)好習(xí)慣，有時連清潔都得自己做。但是，學(xué)校不管搞什么活動，班主任總是認認真真、盡最大努力 完成。從我校的校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和班會課都可以看得出來，我們學(xué)校的老師非常支持德育工作，也抓得比較扎實。對于建設(shè)和諧班級文化，他們 的主要做法是：（一）以班級物質(zhì)文化為切入點，讓班級煥發(fā)生命力班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。1、 布置好教室。教室布置應(yīng)該體現(xiàn)出一種溫馨、和諧。教

27、室門口墻壁上張貼著各班的班名、班訓(xùn)。室內(nèi)布置除規(guī)定的欄目如國旗、校風(fēng)、名人名言、中小學(xué)生守則、行為規(guī)范等統(tǒng)一張貼外，提倡自我創(chuàng)作，體現(xiàn)自我特色。開學(xué)后，班主任第一件事就是組織班級學(xué)生裝飾自己的“新家”，這時候往往就是學(xué)生最忙碌、最快樂 的時候。班主任根據(jù)學(xué)生特長，將學(xué)生分成欄目設(shè)計、繪畫、書法等小組，負責(zé)班級文化建設(shè)。教室里各個欄目都設(shè)計了人性化的語言。學(xué)習(xí)園地是反映學(xué)生生活和特長的園地，張貼學(xué)生書畫作品、習(xí)作等，我校班主任設(shè)置了“我的舞臺我做主”、“我豐收 了”、“成長的足跡”、“星光璀璨”等欄目。讓學(xué)生在展示中張揚個性、表現(xiàn)自我，讓他們有一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使他們的個性不斷地得到發(fā)展

28、。學(xué)習(xí)園 地是班級文化的重要陣地之一，是班級的“活報刊”。它可以豐富學(xué)生的知識，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)起著促進作 用。因此，各班把學(xué)習(xí)園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)加油添料。在競賽臺的設(shè)計上，班主任用一些溫馨的標(biāo)題代替如“我最棒”、 “旭日東升”、“快樂大比拼”、“你追我趕”、“爭星臺”等。每個班都有奮斗目標(biāo)，如“展翅欲飛永不停歇”、“我快樂我成才”。還設(shè)置了“班主任寄語”、 “溫馨提示”、“布告欄”等欄目。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，加深了班級學(xué)生感情的融合，使全班學(xué)

29、生能更加和諧地相處。2、 辦好黑板報、小報。這是是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的“寶庫”。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生對班級 文化建設(shè)的參與熱情，我校班主任有以下做法：一是每一期黑板報，都提前指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數(shù)、題目、內(nèi)容、字數(shù)等，然 后讓學(xué)生選擇抄寫。室內(nèi)黑板報一般一月一次，要求學(xué)生自己動手選材、設(shè)計、抄寫。學(xué)校同一主題，內(nèi)容不限，各班根據(jù)本班實際情況選擇內(nèi)容。（二）以班級制度文化為抓手，促進形成良好班風(fēng)如果說學(xué)校是一個大家庭，班級就是一個小家庭，班級管理是直接關(guān)系到每個學(xué)生能否健康快樂成長的大事，班級管理與學(xué)校管理和諧與否也在相當(dāng)程度上影響著學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

30、。班級制度文化的建設(shè)是班級良好班風(fēng)形成的保證。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。我校班主任在班級制度文化的建設(shè)中，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員 集體表決的基礎(chǔ)上，認真組織實施，堅持“依法治班”，在班級制度的各項條文中，突出精神風(fēng)貌、價值觀念、作風(fēng)態(tài)度等人文氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā) 揮規(guī)章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有人做”的良好局面。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了一個制度化的法制環(huán)境，還為學(xué)生提供了評定品格和行為的尺度，班內(nèi)注意培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一 些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。班主任加強和學(xué)生的討論、交流和溝通，常問學(xué)生“對不對”、“有沒有道理”、“這 樣做好不好，行不行”，努力和學(xué)生形成共識、共鳴，從而培育一個正確的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生知道什么是對的、什么是錯的，什么該做、什么不該做，給學(xué)生一雙 “慧眼”，讓學(xué)生明辨是非。（三）以班級活動文化建設(shè)為載體，促使學(xué)生和諧相處班級活動文化建設(shè)，是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班主任開展富有童趣的活動，力求班級活動健康有益、內(nèi)容豐富、形式 多樣，吸引學(xué)生的注意力。