九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例

1、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例一、 背景分析：1 教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些基本語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活對(duì)話來(lái)激發(fā)他們的求知欲望， 通過(guò)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句的用法，這部分內(nèi)容安排了內(nèi)容豐富、 形式多樣的小組活動(dòng)，讓學(xué)生去總結(jié)理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)的水平。2、 以往教法分析在絕絕大部分教師的學(xué)案中，幾乎都會(huì)出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，學(xué)生 看后絕絕大部分都感到茫茫然，不知道怎么去掌握。教學(xué)中不能沒(méi)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，我認(rèn)為這是老師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)把握的東西，是應(yīng)該體現(xiàn)在教案中的東西。3、 學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已初步

2、了解了直接引語(yǔ)，間接引語(yǔ)，賓語(yǔ)從句的基本概念，也掌握了基本的知識(shí)。但是不能靈活使用，知識(shí)不系統(tǒng)，綜合應(yīng)用水平差，學(xué)生在掌握這部分知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中總是感到有些地方不好理解、不好把握。二、 教學(xué)方案設(shè)計(jì)：我針對(duì)上述現(xiàn)象，主要從這幾方面實(shí)行了優(yōu)化。1學(xué)案設(shè)計(jì)上，去掉了 “學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”等環(huán)節(jié)，取而代之的是“個(gè)人難點(diǎn) 整理”，要求學(xué)生在自己思考、 相互討論交流之后把自己在平時(shí)做題當(dāng)中認(rèn)為還不是很明白、 不理解的地方寫(xiě)在下面，下課后再認(rèn)真對(duì)照一遍，看看是不是又有進(jìn)步了。我認(rèn)為學(xué)生自己認(rèn)為不懂，聽(tīng)老師講后又懂了的東西才是重、難點(diǎn)，才是需要老師重點(diǎn)對(duì)待的。2、為了活躍氣氛，我在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了

3、對(duì)話練習(xí)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方案，這樣所有同學(xué)都會(huì)融入思考中，基礎(chǔ)差點(diǎn)的有組長(zhǎng)的積極協(xié)助，課堂氣氛異?；钴S，在不知不覺(jué)中，把難理解的知識(shí)簡(jiǎn)單化了，同時(shí)還增強(qiáng)了解題講述水平；從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與水平的提升。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。2 復(fù)習(xí)掌握所學(xué)的時(shí)態(tài)。3直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的靈活使用，學(xué)會(huì)陳述別人所說(shuō)的話。(二) 知識(shí)回顧與檢測(cè)：Do these exercises by yourself , the n discuss into groups . Try to say an swers andreas ons .1.I_( live ) in

4、Beijing in 1992.2.We_ ( go ) to Marcia s house on Friday night .3.We_ ( go ) to the beach every Saturday .4.lana( go ) to the beach every Saturday .5.Don t make no ise ! The baby_ （ sleep ）.6.What_you_（ do ） at nine o clock last Sun day morning ?（三）知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)：1 Review Page 26-28 . Discuss in to group

5、s . The n complete these words and phrases say （ 過(guò)去式 ）_have （ 動(dòng)名詞）_surprise （形容詞 ）_ health （形容詞 ）_肥皂劇不再去海灘舉行一個(gè)意外的聚會(huì)生某人的氣說(shuō) 3 種語(yǔ)言首先傳遞在-方面做的好 成績(jī)單令人興奮的一周2.Read ,tra nslate and remember Grammer Focus .3.Read ,tra nslate and remember 3a .4.Role play . Work in groups of three . Make a conversation like the

6、 following .Then cha nge roles and practice aga in .A :What are you going to do after school ?B :I m going to play basketball .C :What did she say ?A :She said , I m going to play basketball .”C :She said she was going to play basketball .A :Yeah .（四）知識(shí)整合：1.直接引述別人的話，叫 _。用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫 _。間接引語(yǔ)在多數(shù)情況下構(gòu)成賓

7、語(yǔ)從句。直接引語(yǔ)一般前后要加引號(hào)。例：John said ,I like reading story-books .” （ 直接引語(yǔ)）John said he liked reading story-books .（間接引語(yǔ) ）2。賓語(yǔ)從句中主從句時(shí)態(tài)的一致A 主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，從句可用所需的時(shí)態(tài)。I think he will be back tomorrow .B 主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)態(tài)，從句要用過(guò)去的某種時(shí)態(tài)。She said she would go to Shan ghai n ext week .3. 知識(shí)使用訓(xùn)練被期望一身體健康把某物傳給某人（把下列句子改為間接

8、引語(yǔ)）AI am not mad at Ann anymore” , Marcia said .B Lana said ,1 won t go to Marcia s house on Friday night .C Jane said ,1 am havi ng a party for Marcia .”D “ I can speak three Ianguages ,” said Tom .E “ I go to the beach every Saturday ,”said Tom .注意：改為間接引語(yǔ)時(shí)，人稱(chēng)也要有相對(duì)應(yīng)的變化呀！(五) 課堂測(cè)試Do them by yourself

9、.Then headman amend them , write their grades . Finally explain()1. Lana told Marcia she would have a party _ her_ Friday ni ght .A to , atB for , onC in , withD on , for()2. Lana said she_ mad at Marcia _ .A not , anymoreB isn t, anymoreC wasn t , anymoreD was , anymore()3. Remember to _ the book t

10、o school tomorrow .A makeB putC leaveD bring()4.He is supposed _ a kind man .A bei ngB beC isD to be()5. My teacher said that I _ a lazy student , but I think I m _ .A am ,clever B am ,hard-work ingC was , cleverD was , hard-work ing(六) 課堂小結(jié)掌握的知識(shí)情況疑惑的知識(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)上的新目標(biāo)三、教學(xué)反思1、成功之處：(1 )為了能夠與學(xué)生配合好，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在授課中多次采用一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興奮度的方法和技巧如適時(shí)的鼓勵(lì)、適時(shí)的表?yè)P(yáng)、適時(shí)的題義幽默延伸等，從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生基本上都踴躍的發(fā)言，在教師的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生甚至不等到教師提問(wèn)就自己大膽的站起來(lái)回答問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。(2)因?yàn)閹熒鷥煞矫娼涣鬏^好，所以也就把學(xué)生的思維帶動(dòng)起來(lái)了。從整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生的思維方向和深度是一直在緊跟著老師的思路實(shí)行的。(3)充分利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作意識(shí)，因?yàn)楸静糠终Z(yǔ)法知識(shí)是重點(diǎn)，大容量的灌輸可能對(duì)學(xué)生效果不好，所以我事先備課時(shí)