初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀

1、1看化學(xué)看化學(xué) 用化學(xué)用化學(xué) 做化學(xué)做化學(xué)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀瀏陽市教研室 余建新3 1、本次課程改革的背景1、國內(nèi)教育形勢發(fā)展A兩基目標(biāo)基本實現(xiàn)， 重規(guī)模轉(zhuǎn)為重質(zhì)量發(fā)展B學(xué)科教學(xué)中，要尋求新的突破口，必須進行課程改革C教育現(xiàn)狀不容樂觀2、國際形勢A科技迅猛發(fā)展，國家之間的競爭激烈B競爭的前期是人才的競爭，基礎(chǔ)教育的競爭是核心內(nèi)容 課改的熱潮方興未艾 C各國的課改都有社會需求、科技水平發(fā)展需求，經(jīng)濟實力的增強 國際形勢的千變?nèi)f化決定42、我國課程和教材改革歷程、我國課程和教材改革歷程1978年: 十年制大綱(后不斷降低要求)1988年： 義教大綱1996年： 高中大綱199

2、9年： 新課程改革五六十年代加強化學(xué)理論知識，強調(diào)以先進的化學(xué)知識教育學(xué)生注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的能力以探究為突破口，加強化學(xué)與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力 適應(yīng)社會主義建設(shè)，突出生產(chǎn)技術(shù)建國后重視雙基52001年秋，開福區(qū)承擔(dān)義務(wù)教育新課程國家實驗區(qū)任務(wù)，先行試驗；2002年秋，進入全面實驗階段，每市州確定1個義務(wù)教育新課程省級實驗區(qū)，全省進入實驗的學(xué)生數(shù)達到同年級學(xué)生的1015%；2003年秋，進入擴大實驗，每市、州起始年級進入新課程的學(xué)生數(shù)達到同年級學(xué)生的35%左右；2004年秋，進入推廣階段。每市州各起始年級進入新課程的學(xué)生數(shù)達到同年學(xué)生數(shù)的70%左右；2005年秋，全省義務(wù)教育

3、階段各起始年級全部實施新課程。 3 、本次課程改革的時間表64、本次課程改革的目標(biāo)、本次課程改革的目標(biāo) 要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識

4、；具有適應(yīng)實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。新人。課程改革的總目標(biāo)課程改革的總目標(biāo)7 改革的具體目標(biāo)改革的具體目標(biāo) （任務(wù)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理） 課程任務(wù)課程任務(wù)：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過形成積極

5、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 課程內(nèi)容課程內(nèi)容：改變課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過于和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 課程實施課程實施：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生

6、主動參與、樂于探究、勤于背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，學(xué)生搜集和處理信息的培養(yǎng)能力、獲取新知識的能力、動手，學(xué)生搜集和處理信息的培養(yǎng)能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。8課程結(jié)構(gòu)：課程結(jié)構(gòu)：改變過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過改變過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類的課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地門類的課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜

7、合性和選擇性綜合性和選擇性。課程評價：課程評價：改變過分強調(diào)甄別與選撥的功能，改變過分強調(diào)甄別與選撥的功能，發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展、提高和改進萄實踐的功能發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展、提高和改進萄實踐的功能。課程管理：課程管理：改變過于集中的狀況，實行國家、改變過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校及學(xué)生的適應(yīng)性。9二、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能綱要綱要 ：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。試命題的依據(jù)，是國

8、家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各部門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框要求，規(guī)定各部門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。架，提出教學(xué)和評價建議。102、為什么將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)1、課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育2、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高3、從只關(guān)注都是教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程4、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性11教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的比較 各學(xué)科教學(xué)大綱，它不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出了明確的規(guī)定，而且用大量的篇幅具體規(guī)

9、定了日常教學(xué)中所可能涉及到的所有知識點的要求；大多數(shù)學(xué)科的教學(xué)大綱還規(guī)定了具體的教學(xué)順序及各部分內(nèi)容所占的課時數(shù)；教師在學(xué)習(xí)和使用教學(xué)大綱時，主要關(guān)心的是知識點發(fā)生哪些變化？增加或刪減了哪些內(nèi)容？具體的要求和課時數(shù)是多少？在規(guī)定的時間內(nèi)能否完成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目標(biāo)？ 12 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計思路；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀；教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展；而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？某項技能是否形成，并且運用起來是否

10、得心應(yīng)手？13（1）努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分 課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。3、課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點14（2）突破學(xué)科中心 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。15（3）改

11、善學(xué)習(xí)方式 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。16（4）體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，“評價建議”有更強的操作性。 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)力圖結(jié)合本學(xué)科的特點提出有效的策略和具體的評價手段，引導(dǎo)學(xué)校的日常評價活動更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生的和諧發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)中建議采取多種方法進行評價。17（5）為課程實施提供了廣闊空間 課程標(biāo)準(zhǔn)重視對某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達到的基本

12、標(biāo)準(zhǔn)的刻畫，同時對實施過程提出了建議性的意見；而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的一個重要區(qū)別，從而從教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了比較好的環(huán)境。19202 2、化學(xué)課程改革的重點、化學(xué)課程改革的重點（1）提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能）提供給學(xué)生最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能（2）突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的聯(lián)系）突出化學(xué)與生活、社會和技術(shù)的聯(lián)系 （3）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 （4）建立著眼于學(xué)生發(fā)展的新的評價體系）建立著眼于學(xué)生發(fā)展的新的評價體系21l 為

13、了每一個學(xué)生的發(fā)展為了每一個學(xué)生的發(fā)展l 知識與技能、過程與方法、知識與技能、過程與方法、l 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀l 目標(biāo)的描述更具體，更可觀察目標(biāo)的描述更具體，更可觀察l 規(guī)劃了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果規(guī)劃了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果l 突出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，l 將將 科學(xué)探究融入化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中科學(xué)探究融入化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中l(wèi) 強調(diào)情景化學(xué)習(xí)，在真實的情景強調(diào)情景化學(xué)習(xí)，在真實的情景l(fā) 中呈現(xiàn)知識的形成和發(fā)展的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識時中呈現(xiàn)知識的形成和發(fā)展的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識時l 的環(huán)境與應(yīng)用知識時的環(huán)境盡可能貼近的環(huán)境與應(yīng)用知識時的環(huán)境盡可能貼近l 賦予

14、發(fā)展性評價具體的內(nèi)容和方賦予發(fā)展性評價具體的內(nèi)容和方l 法法清晰的課程觀念完整的科學(xué)素養(yǎng)具體的行為目標(biāo)明確的基礎(chǔ)要求多樣的學(xué)習(xí)方式豐富的學(xué)習(xí)情景合理的評價體系22第一部分第一部分 前言前言 一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì) 二、基本理念二、基本理念 三、設(shè)計思路三、設(shè)計思路 四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實驗稿）（實驗稿）23現(xiàn)在和過去化學(xué)在教學(xué)觀念、實施方式上的比較現(xiàn)在和過去化學(xué)在教學(xué)觀念、實施方式上的比較241讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘。 2給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)

15、現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度。3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。 254讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。 5使學(xué)生初步了解化學(xué)在促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。6為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。26其基本理念可概括為1面向全體學(xué)生，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng) 2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)3擴展認識視野，理解化學(xué)與社會 的聯(lián)系4促進學(xué)生發(fā)展，采用多種評價方式27案例案例1 案例案例2 案例案例31、教學(xué)中要重視激發(fā)求知欲望、自信心，培

16、養(yǎng)教學(xué)中要重視激發(fā)求知欲望、自信心，培養(yǎng)興趣。興趣。2、教學(xué)要盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在、教學(xué)要盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中探究，在探究中體驗，在體驗中評價，合作中探究，在探究中體驗，在體驗中評價，在評價中交流、調(diào)整。在評價中交流、調(diào)整。3、要求重視理論聯(lián)系實際，開展調(diào)查研究。、要求重視理論聯(lián)系實際，開展調(diào)查研究。4、注重科學(xué)方法教育。、注重科學(xué)方法教育。5、采用多樣化的評價方案。、采用多樣化的評價方案。285、初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計思路初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本設(shè)計思路29第二部分 課程目標(biāo) 一、知識與技能一、知識與技能 二、過程和方法二、過程和方法 三、情感態(tài)度與價值觀三、

17、情感態(tài)度與價值觀 30知識與技能知識與技能 1 1認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中如何應(yīng)用，能用簡單其在社會生產(chǎn)和生活中如何應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。的化學(xué)語言予以描述。 2 2形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認識形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 3 3了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。能以此分析有關(guān)的簡單問題。 4 4初

18、步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。和完成一些簡單的化學(xué)實驗。 31過程和方法過程和方法 1 1認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探索活動。題，進行初步的探索活動。 2 2初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。對獲取的信息進行加工。 3 3能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)

19、現(xiàn)象，解決能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。一些簡單的化學(xué)問題。 4 4能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。方法。 32情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 1 1保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2 2初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對“世界是世界是物質(zhì)的物質(zhì)的”“”“物質(zhì)是變化的物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義等辯證唯

20、物主義觀點的認識，逐步樹立祟尚科學(xué)、反對迷信觀點的認識，逐步樹立祟尚科學(xué)、反對迷信的觀念。的觀念。 3 3感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 334 4逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 5 5發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。 6 6增強熱愛祖國的情感

21、，樹立為民族振增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 34課程總目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)課程總目標(biāo)：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵：科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵：（1）對于科學(xué)知識（科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基）對于科學(xué)知識（科學(xué)術(shù)語和科學(xué)基本觀點）達到基本的了解程度本觀點）達到基本的了解程度（2）對于科學(xué)的方法達到基本的了解程）對于科學(xué)的方法達到基本的了解程度度（3）對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生）對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度的影響達到基本的了解程度35課程內(nèi)容目標(biāo)表述中的行為動詞解析課程內(nèi)容目標(biāo)表述中的行為動詞解析學(xué)習(xí)領(lǐng)域行為動詞

22、水平層次認知性學(xué)習(xí)知道、記住、說出、列舉、找到了解認識、了解、看懂、識別、能表示理解理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷應(yīng)用技能性學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)模仿初步學(xué)會獨立操作體驗性學(xué)習(xí)體驗、感受經(jīng)歷水平意識、體會、認識、關(guān)注、遵守反應(yīng)水平初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強領(lǐng)悟水平36l以促進學(xué)生發(fā)展為核心進行教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生發(fā)展為核心進行教學(xué)設(shè)計l不能忽視不能忽視“雙基雙基”教學(xué)教學(xué)l創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景l(fā)加強教學(xué)的融合度加強教學(xué)的融合度37第三部分第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、科學(xué)探究一、科學(xué)探究二、身邊的化學(xué)物質(zhì)二、身邊的化學(xué)物質(zhì)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘四、物質(zhì)的化學(xué)變化四

23、、物質(zhì)的化學(xué)變化五、化學(xué)與社會發(fā)展五、化學(xué)與社會發(fā)展 38科學(xué)探究科學(xué)探究身邊的化身邊的化學(xué)物質(zhì)學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的奧秘物質(zhì)的化物質(zhì)的化學(xué)變化學(xué)變化化學(xué)與社化學(xué)與社會發(fā)展會發(fā)展39內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個主題可歸結(jié)為三個部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的五個主題可歸結(jié)為三個部分：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點- -科學(xué)探究科學(xué)探究內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科知識的調(diào)整與變革內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科知識的調(diào)整與變革身邊的化身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“起點起點”和和“終點終點”- -化學(xué)與社會化學(xué)與社會發(fā)展發(fā)展40案例4科學(xué)探究實施中應(yīng)注意的幾個問題科學(xué)探究實施中應(yīng)注

24、意的幾個問題( (一一) )科科 學(xué)學(xué) 探探 究究 增進對科學(xué)探究的理解增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實驗技能學(xué)習(xí)基本的實驗技能科學(xué)探究典型案例科學(xué)探究典型案例探究活動和實驗滲透探究活動和實驗滲透基本操作基本操作實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容4142l科學(xué)探究的基本要素科學(xué)探究的基本要素：提出問題提出問題 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè) 制定計劃制定計劃進行實驗進行實驗 收集證據(jù)收集證據(jù) 解釋與結(jié)論解釋與結(jié)論表達與交流表達與交流 反思與評價反思與評價案例5科學(xué)探究實施中應(yīng)注意的幾個問題科學(xué)探究實施中應(yīng)注意的幾個問題43(二)身邊的化學(xué)物質(zhì)脈絡(luò)與內(nèi)容的調(diào)整案例6組成及表示組成及表示用途用

25、途空氣空氣水水溶液溶液金屬金屬化合物化合物成分成分氧氣氧氣保護和防治保護和防治組成組成資源利用和保護資源利用和保護常見金屬性質(zhì)和用途常見金屬性質(zhì)和用途(金屬活動性順序金屬活動性順序)金屬材料金屬材料常見酸堿鹽常見酸堿鹽氧化物氧化物(CO2、CO）44案例7 精彩的微觀世界精彩的微觀世界(三)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘不同種元素組成不不同種元素組成不同種物質(zhì)同種物質(zhì)同種元素組成不同同種元素組成不同種物質(zhì)種物質(zhì)構(gòu)成粒子構(gòu)成粒子物質(zhì)多樣性物質(zhì)多樣性物質(zhì)組成的表示物質(zhì)組成的表示分子分子原子原子離子離子元素符號元素符號化學(xué)式化學(xué)式認識化學(xué)元素認識化學(xué)元素45(四)物質(zhì)的化學(xué)變化認識幾種化學(xué)反應(yīng)認識幾種化學(xué)反應(yīng)(化學(xué)反應(yīng)類型化學(xué)反應(yīng)類型)化學(xué)變化的基本特征化學(xué)變化的基本特征質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律(反應(yīng)的規(guī)律和條件反應(yīng)的規(guī)律和條件)化學(xué)反應(yīng)的表示化學(xué)反應(yīng)的表示有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成(宏觀宏觀)原子重新組合原子重新組合(微觀微觀)化合