認識鐘表第一一版

1、人教版一年級認識鐘表教學設計一、設計思想 一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，所以根據他們的特點，為了 抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了童話教學方法，創(chuàng)設情境，設計色 彩鮮艷的課件， 讓學生在課件所創(chuàng)設的鐘表樂園情境中學習。 同時，為了更好地 突出學生的主體地位，在整個教學過程中，讓學生賞一賞、數(shù)一數(shù)、說一說、比 一比、寫一寫、動一動、畫一畫等多種形式，使學生積極動眼、動耳、動腦、動 口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。二、教材分析認識鐘表在教科書第 9192 頁以及第 94 頁練習十六的 13 題。本節(jié)課 要求的學生對整時的認識，是學生建立時間觀

2、念的初次嘗試，也為以后的“時、 分”的教學奠定了基礎。由于時間和時刻是比較抽象的概念，教材注意從學生的 生活經驗出發(fā)，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。三、學情分析鐘表在日常生活中經常接觸， 在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。 學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在， 而且一年級的學生 在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節(jié)課的內容對學生來說并不陌生。四、教學目標1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示 時間的方法。2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、動手能力和有序的思維能力。五、重點難點教學

3、重點是能正確地說出并會表示整時教學難點是會表示整時六、課前準備課件、實物鐘、鐘面模型、時間屋。七、教學過程課前預熱： 播放動畫短片老狼老狼幾點了：兔媽媽要去上班了，她請老狼照看小寶寶，小寶寶想媽媽，他問：“老狼老狼幾點了，“一點了”老狼回答。 天黑 了，媽媽為什么還不回來，小寶寶又問：“老狼幾點了，”老狼生氣了，“我不知 道?！保?結束動畫播放，師接著說 ） 小寶寶傷心地哭了起來，只聽從墻上傳來一個 聲音：“小寶寶不要哭讓我告訴你。”）（一）直接引題。1、咦，會是誰呢？小朋友們，仔細聽 （ 播放課件：鐘表滴答滴答的聲音 ）2、鐘有什么作用呢？ （學生自由回答 ） 今天這節(jié)課咱們就一起走進鐘表樂

4、園去認 識鐘表 （ 板書：認識鐘表 ）3、你還在哪些地方見過鐘？ （ 生自由發(fā)言 ）【設計意圖： 動畫片是學生的最愛，采用動畫短片導入，不但能集中學生的注 意力，而且能營造出一種輕松的課堂氣氛。通過說鐘有什么作用，還在哪些地 方見到過鐘，讓學生了解鐘表與日常生活密切相連?！窟^渡：真有心，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就 搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞?。ㄕn件展示各式鐘表，先逐一展示，再一起出現(xiàn)。）【設計意圖： 利用課件展示各種鐘表圖片，讓學生在整體上建立鐘表的感性認 識，同時能拓展學生的認識。】（ 二 ） 學習新知1、初步認識鐘面 師：這些鐘表雖然大小不一，形態(tài)各異，不過他

5、們都擁有一個鐘面，（出示空白鐘面）鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經發(fā)現(xiàn)了。學生可能會說：有1、212這些數(shù)（課件隨機逐個出現(xiàn)數(shù)，學生邊指邊說） 學生可能還會說：有兩根針。 （提到秒針引導：秒針咱們將在以后的數(shù)學課上再 研究）引導說出時針和分針及它們的不同。板書：分針長、時針短。 （課件播放 分針、時針的自我介紹 ）學生還有可能說：有大小格子。 （課件出示 ）過渡：時針和分針每天都像這樣在鐘面上不停地跑著，你可以用手比劃一下 【設計意圖： 在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生 觀察鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，同時通過課件演示讓 學生對鐘面有了非常直

6、觀、具體、鮮活的認識。這比教師直接給予答案，更能 使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則?！?、認識整時（ 1）學看整時刻（ 課件演示時針走一大格，分針走一小格 ） ？（出示 1 時） 師：這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？ （指名回答 ） 師：表現(xiàn)真不錯，我就帶你們一起去鐘表樂園的游樂場吧， （ 點擊出示游樂場的 場面）這里有好多好玩的活動，不過這些活動開始的時間都是不同的。 （出示 3 個畫面 ）想先去看看哪個活動呢？ （根據學生的要求隨機點擊課件出示游樂項 目，每個項目旁放一個鐘表示，游戲開始時間 ）碰碰車： 8 時（ 出示 8時） 師：碰碰車幾時可以玩？ 師：你是怎么

7、看出來的？ 超級水戰(zhàn)：（出示 9 時） 師：超級水戰(zhàn)幾時可以開始玩？你是怎么認出來的？ 開心樂園： （出示 7 時） 師：開心樂園幾時可以去參加游戲呢？你是怎么知道的呢？ （ 個別說集體說 相結合）（ 同時出示三個鐘面 ） 請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什么 相同的地方？有什么不同的地方？師生共同小結：分針指向 12，時針指向幾，就是幾時。 （ 一起來說一 說）（ 板書 ）師：這會是個認整時的小竅門嗎？咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時 間，請你讀出來好嗎？（師撥鐘 2 時，4時，5 時， 10 時， 12時，學生讀出鐘面上的時刻。） 過渡：哇，看來這真的是個小竅門 ! 咱們再一起跟

8、著老師用心地說一說。 【設計意圖： 會認整時是本課的教學重點，學生對鐘表的認識有一定的生活基 礎，選用了游樂場這個孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時采用分步教 學，層層深入，最后引導歸納整時的方法，有利于培養(yǎng)學生的初步概括能 力?！浚?）整時的兩種寫法。師：小朋友，想知道我最想玩的是哪一個活動嗎？仔細看的小朋友一定能 找到答案?，F(xiàn)在，我要把我最想玩的一個活動的開始時間寫在卡上 （ 出示時間 卡，看好了，我是怎么寫的？ ）師示范： 8時然后提問，小結，你可以伸出右手 食指跟著我一起寫。我們可以先寫 8，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。我還要這么寫，示范，再由學生說 （這里要不要書空寫 ）先

9、寫 8 再寫兩點， 然后寫兩個 0師：你在哪里見過這種表示方法？ （ 學生自由發(fā)言 ）（課件出示電子表，會讀的你可以讀一讀上面的時間）（ 邊指邊說：這兩種寫法都是表示 8 時 ）。知道我最想玩什么了嗎？ 如果讓你玩，你最想玩這三個活動中的哪一個， （ 請 1、2 個說說 ）這樣吧， 你最想玩哪一個游戲，就在卡上記下它開始的時間，讓李老師來猜猜你最想玩 什么？看誰寫得又對又快，坐得又好，我就先猜誰的。 （ 小朋友練習紙上寫 ）（ 利 用實物投影進行反饋 ）【設計意圖： 會表示整時是本課的難點，教師的引導與學生的主動實踐相 結合，使難點在活動中自然化解。同時時刻的后一種寫法使用非常普遍，先是 讓學

10、生說在哪見過這種表示方法？再由電腦展示，生活重現(xiàn)。教學中聯(lián)系生 活，讓學生在面對數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，發(fā)展其應用價值。】3、練習師：玩是我們大家最喜歡的，不過除了玩，每天還應該有其他好多的事情 要做，在鐘表樂園里的小朋友都很會安排自己的一天，讓我們一起走到宣傳窗 前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。 ）（課件出示圖片，學生對照教材上第 92 頁的情境圖回答。） 師：請看第一幅，小明幾時在做什么？ （ 點第一幅 ）（課件出示 7 時 7 ： 00我們可以用這兩種方法表示） 師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什么，時刻寫在相 應圖片的橫線上。（學生獨立填寫，教師巡視。）

11、 師：誰能完整地說一說，小明這一天，幾時在做什么？ 師：小朋友你可以寫一個你喜歡的時刻，說一說此時你在干什么？ 師：象這樣有規(guī)律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日【設計意圖：結合“小明的一天”，安排學生獨立思考，靜靜完成作業(yè)時 間，進一步使學生掌握整時的讀寫，教育學生要合理安排自己的生活和學習， 養(yǎng)成遵守和珍惜時間的習慣?！浚ㄈ╈柟叹毩晭煟海ㄕn件出示：廣場，黑板上貼出鐘面）在鐘表樂園里最熱鬧的地方就廣 場，瞧，他們正在做時間操呢？讓我們也來做一做吧。請一個小朋友上來找鐘 面，其余小朋友聽好口令，動動你的手臂擺出時刻就可以。師：哇，你們可真能干，這么快就學會了。運動有益身心，希望你們天天 都能堅持運動一小時。周一到周五學校統(tǒng)一安排，雙休日么就要你自己安排 了。你想在雙休日幾時去運動。運動 1小時后就是幾時了。（指名回答）師：現(xiàn)在請拿出你為自己設計的鐘表，看看鐘面上還缺什么，就用水彩筆 畫上，并畫上你準備幾時參加活動。同時請你選擇一種自己喜歡的表示方法， 把你鐘面上的時刻寫下來。音樂響起你可以動手畫，音樂停止，你也要放下筆 坐端正?！驹O計意圖：根據一年級學生的特點，此時的學生注意力已經開始要