高效練習(xí)課開題(1)

1、一、 問題的提出。練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一種重要課堂教學(xué)模式。它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型,是新授課的補(bǔ)充和延續(xù),更學(xué)生是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)、組織下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問題、發(fā)展智能，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能，反映在學(xué)習(xí)成效上就是直接影響了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，因而怎樣上好練習(xí)課？如何提高練習(xí)課的課堂教學(xué)質(zhì)量？是當(dāng)前擺在我們面前的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改

2、的層層深入，傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到了極大的挑戰(zhàn)，我們覺得有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。優(yōu)化練習(xí)課堂是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)課散發(fā)新課程的氣息，是新課程理念下教師們應(yīng)該共同思考的問題。通過本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討“有效練習(xí)”的途徑，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。二、 研究的價(jià)值。（理論意義和實(shí)踐意義）1、 課題的理論意義在九年義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

3、要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。并指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記錄。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這些要求無疑也應(yīng)是練習(xí)課的重要要求，練習(xí)課理應(yīng)是落實(shí)新課程理念及三維目標(biāo)的重要組成部分?；诖?，我們希望這個(gè)課題的研究將對(duì)一線教師如何上好練習(xí)課將發(fā)揮重要的理論指導(dǎo)意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對(duì)新授課極為重視，而對(duì)于練習(xí)課則重視不夠。比如在大量的公開課和示范課中，展示給老師看的大部分是新授課。而專門研究練習(xí)課的公開課卻少之又少，新授課中

4、“創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題解決問題解決問題拓展延伸”的問題解決數(shù)學(xué)模式深入實(shí)施。而練習(xí)課的課堂教學(xué)模式卻模糊不清，單調(diào)重復(fù)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，簡(jiǎn)單地將練習(xí)課的教學(xué)功能定位在鞏固知識(shí)熟練技能上。 2、課題的實(shí)際意義 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入，一面要努力減輕學(xué)生的

5、課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一面要加強(qiáng)過程教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間，這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間，減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討“有效練習(xí)”的途徑，尋找根治“重復(fù)低效”的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。 練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本課型之一，其主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能。通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理

6、解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，提高分析問題和解決問題的能力。因此，在練習(xí)課教學(xué)中，老師重視系統(tǒng)訓(xùn)練，注意知識(shí)的梳理和結(jié)構(gòu)掌握。片面地認(rèn)為“數(shù)學(xué)即解題”，練習(xí)課勤于習(xí)題演練，?！熬v多練”已成為老師普遍的教學(xué)模式。而忽視了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，特別缺乏對(duì)歸納、概括能力和實(shí)踐能力的關(guān)注。其實(shí)，練習(xí)重要的不是統(tǒng)計(jì)做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實(shí)質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類題基本規(guī)律，才會(huì)真正掌握解答此類題的解題思路。所以，我認(rèn)為練習(xí)課除了習(xí)題典型、難度適當(dāng)、有層次性外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的推理、歸納、概括能力，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，才有助于提高解題的能力。三、核心概念的界定和國內(nèi)外相關(guān)

7、研究文獻(xiàn)綜述課題的核心概念及界定課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的實(shí)踐練習(xí)。課堂教學(xué)有效性，是指引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)。更具體的說，是指在教師設(shè)計(jì)的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，做到在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大教學(xué)效益，教學(xué)活動(dòng)是高效的。有效的課堂練習(xí)策略，則指在一定的教學(xué)思想和理論的指導(dǎo)下，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使有限的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間發(fā)揮最大效

8、能，提高教和學(xué)的實(shí)際效益。國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析： 在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國家，一直比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，他們對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，完全注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，思維的發(fā)展，以及知識(shí)的掌握。  在我國，受應(yīng)試教育的影響課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)往往只偏重作業(yè)的認(rèn)知功能，忽視作業(yè)的育人功能、作業(yè)的發(fā)展功能、作業(yè)的評(píng)鑒功能以及認(rèn)知心理學(xué)功能。目前很多學(xué)校和地區(qū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)都進(jìn)行了研究，它是從練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性進(jìn)行研究，從課內(nèi)外作業(yè)得形式以及如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面進(jìn)行研究。在諸多的研究中我們發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的策略方法的研究較少，所以我們選擇“小學(xué)

9、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究”這一課題。數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是藝術(shù)，數(shù)學(xué)是語言，數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵著人類文化的美。素質(zhì)教育指出教學(xué)不僅要有效地增強(qiáng)學(xué)生解決問題力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且要促進(jìn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀念的形成。在實(shí)際教學(xué)中怎樣讓每一位學(xué)生愉快獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)？怎樣讓學(xué)生自己都想看數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的興趣等等，可以說這一系列的實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)是否有趣味性直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、 研究的目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容目標(biāo)：1，知識(shí)性目標(biāo)：以練固基，以練成技，以練促熟，以練補(bǔ)缺， 以練活用，以練促思。2，過程性目標(biāo)：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。3，情感態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注練習(xí)的生活化與趣味化。內(nèi)容：

10、1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效練習(xí)課的內(nèi)容和形式。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師在練習(xí)課中的作用。3. 如何在練習(xí)課中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。五、 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)以及研究的方法1、重點(diǎn)、難點(diǎn)：在練習(xí)課的教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如何創(chuàng)造性的使用教材，從而讓課程內(nèi)容有層次。在教學(xué)的過程中使用何種教學(xué)手段、方法、形式以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又達(dá)到練習(xí)的目的，以練固基，以練成技，以練促熟，以練補(bǔ)缺，以練活用。是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、課題研究的創(chuàng)新之處：有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，探索練習(xí)課設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教

11、師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維能力，更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。一、 項(xiàng)目組成員的研究基礎(chǔ)與分工。1、 基礎(chǔ)本次研究實(shí)驗(yàn)教師全部是一線教師，有足夠的時(shí)間和能力保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。課題組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持每周開展一次課題研討活動(dòng)，注重階段性總結(jié)與交流，掌握課題研究進(jìn)程，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。大家有志于服務(wù)教育實(shí)踐，探索在新形式下學(xué)校教育科研的有效方式和方法。 2、分工課題組組長(zhǎng)王純麗老師，樂于鉆研、勤于探索，曾有多篇論文獲獎(jiǎng)，參與課題 ，現(xiàn)已結(jié)題，她有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。 組員李佳曾參與市級(jí)課題建構(gòu)高效課堂的實(shí)驗(yàn)與研究，現(xiàn)已結(jié)題

12、。其他組員積極上進(jìn)、喜歡閱讀理論書籍，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。二、研究計(jì)劃安排與階段性成果的預(yù)設(shè) 課題研究的總體實(shí)施步驟：針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)練習(xí)課，大家分工各自負(fù)責(zé)一種課型，寫出自己相應(yīng)課型的練習(xí)課設(shè)計(jì)及實(shí)施方案，并通過講，評(píng)，議，思一系列教學(xué)研討活動(dòng)。最終總結(jié)出概念練習(xí)課、計(jì)算練習(xí)課、綜合實(shí)踐練習(xí)課、整理復(fù)習(xí)練習(xí)課這些練習(xí)課該如何設(shè)計(jì)，以及各自的組織形式和方法。本課題研究，擬定為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：研究準(zhǔn)備階段：建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，構(gòu)思方案。第二階段：組織與實(shí)施階段：第三階段：整理總結(jié)階段：階段性成果的預(yù)設(shè)(一)通過練習(xí)課的研究：1、在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、集體觀念、合作精神、參與意識(shí)等方面起到良好的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)習(xí)的效率得到提高，成績(jī)穩(wěn)步上升。使學(xué)生能夠得到全面、和諧的發(fā)展。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動(dòng)。3、改變學(xué)生過去被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為知識(shí)、方法的探索者和發(fā)現(xiàn)者。4、另外，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)