動手做數(shù)學活動總結(jié)

1、動手做數(shù)學活動總結(jié)數(shù)學課程標準 明確指示：為了改變學生的學習方式，實現(xiàn)數(shù) 學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學教學 中要積極開展數(shù)學綜合實踐活動。動手做數(shù)學是一種“較高層次的、 開發(fā)智力的、生動活潑”的課外教育。她展示著數(shù)學的神奇智慧和藝 術(shù)般的魅力， 學生在動手探索解法的過程中，親身體驗到了數(shù)學思想 的博大精深和數(shù)學方法的創(chuàng)造力， 不斷地激發(fā)著學生的數(shù)學興趣和探 索求知的欲望， 因此產(chǎn)生了進一步對學習數(shù)學的向往， 在不知不覺中 將學生引入奇妙的數(shù)學世界之中。 使數(shù)學趣味性與數(shù)學生活化的有機 融洽，彰顯了課改的必然性，也凸顯我校數(shù)學實踐活動的特色之一。 力爭實現(xiàn)：人人學有價

2、值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的 人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能 力。一、活動宗旨：動手做數(shù)學是以有趣的、 比課堂上稍延伸的學習內(nèi)容來吸引學生 從關(guān)注學生的實際生活中的情境問題和有趣的數(shù)學知識出發(fā)，培養(yǎng)學 生的數(shù)學實踐應(yīng)用能力，開拓學生的視野， 提高學生的數(shù)學學習興趣， 幫助學生體會數(shù)學知識與自然以及人類社會的密切聯(lián)系， 提升對數(shù)學 價值的認識， 增進學生對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。 通過這個活 動，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學不再枯燥、難懂，能感受到生活經(jīng)驗數(shù)學化和數(shù) 學經(jīng)驗生活化， 體驗用數(shù)學思想與方法去觀察、 認識客觀世界的現(xiàn)實 生活的真諦與價值的樂趣。二、活動目

3、標：1、通過活動，提高學習數(shù)學的興趣和積極性，并且在學習過程 中獲得成功的體驗，建立自信心。2、在做數(shù)學的過程中獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能運 用所學知識和方法解決實際問題,感受數(shù)學生活化的作用。3、在活動過程中發(fā)展思考能力、觀察能力、動手實踐能力、創(chuàng) 新能力以及與人合作、與人交流的能力。三、活動主題：1、動手做數(shù)學的每一內(nèi)容的起點力求大眾化，通過數(shù)學游戲、數(shù)學圖形、數(shù)學故事、等誘人思考的趣題，由淺入深，來激發(fā)學生的 學習興趣，培養(yǎng)他們靈活的思路和分析的技巧，啟迪他們的智慧，培 養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。2、將數(shù)學知識分成若干專題，每個專題都有例題分析、練習。內(nèi)容由淺入深，循序漸進，力爭在每節(jié)課上

4、有益于學生對問題的理解、 掌握和提高。預(yù)期達到的目標：在動手中學習數(shù)學，在實踐中收獲樂趣。 四：活動收獲教師方面的收獲 ：1、提高了教師理論水平新課改要求教師具有創(chuàng)新精神， 不斷從實踐中反思， 把課程內(nèi)容 加工完善。“動手做數(shù)學”校本課程的開設(shè)，要求數(shù)學教師不僅精通 自己的專業(yè)知識， 還要擴大知識面， 對跨學科的知識有所了解。 因此， 我積極學習新課改理念， 和同段組的老師參與實踐研究， 以新的教育 理論來促進自己的教學工作， 促使自己的課堂教學向 “研究型”轉(zhuǎn)變。2、提升了教師的數(shù)學素養(yǎng)通過觀察、調(diào)查研究得出， 教師良好的數(shù)學素養(yǎng)會潛移默化地影 響學生學習數(shù)學的興趣， 也促使我從平時的漫不經(jīng)

5、心變得善于從書本 和生活中發(fā)現(xiàn)、 提出和思考數(shù)學問題。 通過這個活動讓我學會了換個 角度去體會教材、處理教材。解決問題時也不會照本宣科，而是分析 一個個解決問題的不同思路，并擇出最優(yōu)化。學生方面的收獲 ：1、學習態(tài)度轉(zhuǎn)變通過這個活動， 學生們認識到， 通過動手操作來學習數(shù)學獲取的 知識比老師單方面?zhèn)魇诘闹R容易接受， 并且還會靈活運用解決生活 的問題，有一種小小的成就感、滿足感、自信感。同時也轉(zhuǎn)變了對學 習的看法和態(tài)度， 培養(yǎng)了學生刻苦和鉆研精神， 對學生的數(shù)學素養(yǎng)有 促進作用。2、學習方式的轉(zhuǎn)變在這個活動中， 都是讓學生自己從動手中獲得數(shù)學知識， 逐步改 變了學生常有的學習的方式聆聽式。使學

6、生從依賴到獨立的轉(zhuǎn)變 過程。在這個過程中，教師的作用是培養(yǎng)學生的獨立學習的能力，讓 數(shù)學真正走進了學生的生活。3、激發(fā)學生大膽創(chuàng)新的欲望動手做數(shù)學， 在課中創(chuàng)造了一種探索與研究的數(shù)學學習氣氛， 學 生體會到了真正的數(shù)學思維過程。 它激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣， 培 養(yǎng)了學生的探索創(chuàng)新精神， 促成學生的學習動力。 隨著學生對數(shù)學知 識的不斷積累，引發(fā)學生對問題的再思考起到了激勵的作用。4、使學生對數(shù)學有較全面的認識和了解 通過動手做數(shù)學的活動開展， 使學生了解數(shù)學知識的來源等， 理 解數(shù)學的重要作用及其實際社會價值。讓學生的學不僅僅是“知其 然”，更體現(xiàn)在“知其所以然”。五：活動困惑作為一名數(shù)學教師， 常常應(yīng)對自己的教學進行思考， 從而產(chǎn)生一 些困惑：數(shù)學校本課程的開展和實施是求 “特”，求“久”還是求“實”？ 說實話我本人出于某種程度上希望求異求新的心理更多一點， 不 想跟別的學校做的一樣， 也不想跟以往做的一樣。 本次這個活動的開 發(fā)確實對學生的興趣及能力培養(yǎng)有一定的幫助， 但我一直在心里問自 己：這樣的特色是否是學生需求的？學生是否學有余力了？我開發(fā)的 課程是否科學？本次活動結(jié)束， 這個課題是暫告一段落還是下一階段 繼續(xù)實施？從一個一線教師的角度來看校本課程的開展， 它應(yīng)是一個不斷探 索、逐步完善的工作。 盡管開展