中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究

1、中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究摘要：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的觀測(cè)得到感性認(rèn)識(shí)，利用分析、測(cè)量和總結(jié)來(lái)形成物理概念，使之上升到理論水平。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以增強(qiáng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和獨(dú)立工作的能力，并提高對(duì)物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程演示教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791202101b-0158-02作為科學(xué)研究的縮影，物理實(shí)驗(yàn)是一種使學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度、獲取知識(shí)、提升思維能力和接受全面的物理根底訓(xùn)練的主要途徑。中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要的組成局部，它不僅包含在中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)更是

2、教授物理知識(shí)的重要方式和手段。因此，中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)的方法中占有舉足輕重的地位?？茖W(xué)的物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞值丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、溝通。教師利用中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在物理教學(xué)的課堂中營(yíng)造一種活潑的氣氛，使得枯燥、刻板的物理知識(shí)變得生動(dòng)、靈活，便于學(xué)生在課堂中對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力和學(xué)生自身的綜合能力。1中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)顧名思義就是指在中學(xué)的物理教學(xué)過(guò)程中，以教師為物理知識(shí)的引導(dǎo)者，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的表演示范性實(shí)驗(yàn)，來(lái)揭發(fā)出所要研究的物理問(wèn)題，從而到達(dá)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)物理知

3、識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的觀察能力和思維能力的目的。中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是深受教師和學(xué)生們歡迎的一種實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)方式，同時(shí)，也是中學(xué)物理教師的一種特色性的教學(xué)手段。物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)課程教學(xué)方式中的重要組成局部，是物理教學(xué)形象化的重要手段。中學(xué)的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式把物理教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，把要教學(xué)的物理知識(shí)清楚、具體地展現(xiàn)在課堂中的學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研究2.1豐富中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，改進(jìn)傳統(tǒng)中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式在以往傳統(tǒng)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，普遍存

4、在著以教師為中心的教學(xué)課堂現(xiàn)象，只聽教師“一言，卻無(wú)視了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的了解和掌握程度。新課改的背景下，中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心不再是教師，而是課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生們自身對(duì)中學(xué)物理知識(shí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)教師在課堂中的引導(dǎo)性作用和學(xué)生主體性作用。在中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考和研究，轉(zhuǎn)變過(guò)去被動(dòng)地接受新知識(shí)的情況，增強(qiáng)自身自主性學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用新的教學(xué)模式來(lái)對(duì)中學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師要增強(qiáng)在物理教學(xué)課堂中的控制能力和對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的了解能力，確保教學(xué)水平的提高和對(duì)新的物理教學(xué)模式的充分運(yùn)用。學(xué)生對(duì)物

5、理演示實(shí)驗(yàn)的探索，是建立在教師引導(dǎo)的根底上的，因此，對(duì)于物理知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的教授尤為重要，教師要非常了解物理演示實(shí)驗(yàn)本身的原理和步驟，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀察和思維能力。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索物理演示實(shí)驗(yàn)的步驟；當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自主分析失敗的原因，并找出實(shí)驗(yàn)失敗的問(wèn)題所在，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、敢于質(zhì)疑的精神，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主分析能力。2.2通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂物理演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，教師要積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與物理的演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

6、。物理課程教學(xué)規(guī)定中學(xué)生應(yīng)在物理演示實(shí)驗(yàn)中具有初步的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及收集信息的能力，并通過(guò)參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具有學(xué)習(xí)和擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方案的能力。這就要求中學(xué)教師在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要去盡量地復(fù)原物理的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生們體會(huì)全新的物理知識(shí)研究思維方式和研究方法。在中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們積極地參與到物理的實(shí)驗(yàn)中去，這樣就可以使得學(xué)生把抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成完整的、系統(tǒng)的、具體的物理理論知識(shí)，讓學(xué)生擺脫只懂得物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論卻不懂得實(shí)驗(yàn)原理的為難局面。例如教師在講解電流的電路走勢(shì)時(shí)，其實(shí)并不需要教師過(guò)多地講解理論知識(shí)，只需要將學(xué)生帶到物理實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生

7、動(dòng)手去連接線路，并分析出每條電路之間的關(guān)系，經(jīng)過(guò)幾次試驗(yàn)，相信學(xué)生們自己便已經(jīng)總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論和規(guī)律了，并在以后的學(xué)習(xí)中，深深地記住實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。這種新的教學(xué)方式不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理知識(shí)的理解、掌握程度，更能提高學(xué)生對(duì)于中學(xué)物理這一門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，真正地到達(dá)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。2.3通過(guò)提高物理演示實(shí)驗(yàn)的能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果由于物理演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)的物理教學(xué)方法的主要內(nèi)容，因此，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造條件做好物理演示的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要積極地思考，采用適宜的教學(xué)方法盡可能提高物理教學(xué)的準(zhǔn)確度和可信度，努力提升物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效益。物理演示實(shí)驗(yàn)裝置的擺放角度要適

8、宜。中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度和可信度跟物理演示實(shí)驗(yàn)裝置的擺放角度有著直接的關(guān)系，在實(shí)際操作中，有些教師在進(jìn)行物理演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往習(xí)慣在講桌上進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，這樣就會(huì)由于講桌的高度及光線的不合理等問(wèn)題，導(dǎo)致了物理演示實(shí)驗(yàn)可能存在著偏差，降低物理演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度和可信度。而且，在物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程根本上只有前座的學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)之處，而對(duì)于后座的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是難以清楚地觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，這對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)好的課堂教學(xué)，不利于教師對(duì)學(xué)生的整體教學(xué)。要充分利用投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增大物理演示教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可見度。在中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂中，由于有些演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

9、，盡管實(shí)驗(yàn)裝置擺放的位置、角度、光線都很合理，但其實(shí)驗(yàn)的可見度仍然是很小的，不能保證教室里的每個(gè)學(xué)生都能看見教師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。因此，教師這個(gè)時(shí)候就應(yīng)充分利用投影儀等教學(xué)設(shè)備，來(lái)增大物理演示教學(xué)的全過(guò)程，確保每個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)改變物理實(shí)驗(yàn)的速度，從而增大演示的可信度。有些物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)出來(lái)，有的物理演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象那么可能開展得很快，這就要求教師要在物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)的速度進(jìn)行調(diào)整和處理。例如在演示碘升華凝華現(xiàn)象時(shí)，碘在酒精燈的火焰上稍微一加熱，學(xué)生們可能還都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，沒(méi)有觀察清楚，碘就消失了，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法理解碘升華凝華的現(xiàn)象，因此，教師可以在圓底燒瓶中放入碘，讓碘在沸水中加熱，這樣不僅增加了學(xué)生對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的觀察時(shí)間，提高學(xué)生們對(duì)于碘升華凝華現(xiàn)象的理解，同時(shí)還保證了在物理實(shí)驗(yàn)課堂中無(wú)液碘的出現(xiàn)，這大大增加了學(xué)生們的好奇心，提高了物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)水平。3結(jié)語(yǔ)教學(xué)方法包括了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和教師的各種教學(xué)方式等，是學(xué)生和教師在教學(xué)的過(guò)程中為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的各種工作方式組成的方法體系，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法那么是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)以完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法之一。中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教