五年級英語下冊教學(xué)反思

1、五年級英語下冊教學(xué)反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 1 My Day教學(xué)反思本單元主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play- sports, eat dinner.和能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / .并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually . at .”中的 關(guān)鍵詞回答問句。在教學(xué)中學(xué)生對五個動詞短語聽認讀都比較好， 能夠熟練的讀出來，并且在能夠用同義詞have

2、 breakfas/lunch/dinner 來替換 eat breakfast/lunch/dinner,還 能夠找出have English class的同類詞組，如：have Chinese class, have PE class, have music class,但有個別的同學(xué)對 exercises這一單詞的發(fā)音掌握的不夠到位，發(fā)音不準確。在本單 元的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)來組織開展活動。尤其 是三個頻度副詞的處理，從學(xué)生對often和usually的接觸出發(fā)， 以這兩個單詞為參照，對包括sometimes在內(nèi)的這三個單詞進行生 活實際的比較，從而讓學(xué)生自己體會出三詞的

3、使用區(qū)別。另外，也 正是在這三個頻度副詞的基礎(chǔ)上，我在授課時又進行了合理的擴 展，在 Jack' s Bad Weekend一文中出現(xiàn)never 和 always 兩個 本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學(xué)生通過前三個詞的理解途 徑就能順利地理解了。用學(xué)生的己有經(jīng)驗來增加學(xué)生的輸入，這樣 就能更好地進行語言輸出。2.巧妙地將新授內(nèi)容分散消化。如 next該詞，其實我在平時的教學(xué)過程中都有所涉及，所以在本節(jié)課 上將它集中放在了 Warm-up這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生猜完一個時，馬上繼 續(xù)the next one強化出現(xiàn)，又很真實自然。再如Let' s go hiking together

4、 next Sund軟y.的處理，授課教師在 Presentation 的Free talk中一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有相同的周末活動習(xí)慣，就建議 You can -together.學(xué)生自然就理解了。3.英語課堂就是生活的 課堂。在教學(xué)過程中，木堂課尤其滲透了對學(xué)生良好生活習(xí)慣的培 養(yǎng)?！締栴}反思】這節(jié)課的Story time其中的有生疏的單詞，學(xué)生 在當堂的表演中存在一定的難度，雖然故事內(nèi)容很有趣，但是學(xué)生 的表演欲望還不大，而且表演的同學(xué)效果也不是很理想?！窘虒W(xué)重建】針對故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表 演作為課下作業(yè)，讓學(xué)生對故事內(nèi)容有個內(nèi)化的過程效果應(yīng)該會比 較理想了。也可以以My We

5、ekend為主題，讓學(xué)生進行更加廣寬的課 堂或課后小組討論能讓學(xué)生的綜合語言能力得到更多的釋放。Unit 2 My Favourite Season 教學(xué)反思本單元的詞匯主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個季節(jié)的單詞。在教學(xué)過程中， 通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授 單詞 spring, summer, fall, winter, season 及句型：What1 s your favourite season?并能在實際情景中進行運用。然后學(xué)生用 英語對自己的喜愛的季節(jié)進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流， 展開交際活動。這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時， 這些單詞都比較簡單，

6、易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移 默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn) 了新課程標準所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運用能力的目的。在教學(xué)快要 接近尾聲的時候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時間，因此又想出了一個游戲： 讓一個學(xué)生到前而看圖表演動作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個季 節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個 亮點了。本堂課在教學(xué)新授單詞的整個過程中，形式還是比較單一，就 是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動,這樣一個順序，使學(xué)生學(xué) 得比較枯燥乏味。本單元句型重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因 及其應(yīng)答的句型:Why do you like,Because

7、I can 我鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí) 過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直 接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學(xué)生通過體 驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問 題。在本節(jié)課上，我首先創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)生喜歡的季節(jié)，接著很 自然的向?qū)W生詢問原因，自我感覺學(xué)生對對話的掌握還是可以的。第三單元My school calendar教學(xué)反思木課是PEP人教版第三單元第二課時。要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并會運用句子：When is your birthdayMy birthday is

8、in February. Is your birthday inFebruary, too No, my birthday is in能夠使用句型：How many birthdays are there in FebruaryThere are”進行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。通過以上句 型詢問身邊的人的生日，記下來，尤其是父母的生日，讓學(xué)生學(xué)會 感恩父母。本教材注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精 神，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能 力。重點和難點就是學(xué)習(xí)日期的表達方法，知道數(shù)詞的兩種形式， 即基數(shù)詞

9、和序數(shù)詞。反思：本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語 完成任務(wù)為目標。即話題一一功能一一結(jié)構(gòu)一一任務(wù)對話教學(xué)(Let* s talk Pair work Group work)成功之處：一、搭建平等的對話，心靈的交通的舞臺通過問句When is your birthday?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分 發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦 誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進一步的引導(dǎo),無不在增加 師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽 的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提 升。二、創(chuàng)建生生

10、交流,互相促進的平臺Pairwork活動能調(diào)動學(xué) 生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學(xué)生 的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團隊精神，增強學(xué)生合作意識。最后一個任務(wù)，我讓學(xué)生 小組合作,編對話看誰的想象力更加豐富，編的對話既具有創(chuàng)造力又 準確合理。并將所編對話表演出來。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的 語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力，及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié) 課的總結(jié)和提升。本次課的內(nèi)容是同學(xué)們編生日對話的展示，通過同學(xué)們之間表 演的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主 的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師

11、生交 流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從 而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的 年齡特點和認知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出 發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫 助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā) 言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更 為深刻。Unit 4 When is Easter?教學(xué)反思本單元是詞匯課，我采用了詞不離句，找出序數(shù)詞的規(guī)律，調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。不足之處：學(xué)生會說各個不同的具體日期。但是 12th ,20th, 30th的讀音都不準。我又

12、試著用音標教學(xué)生速記，但 效果一般。尤其12th與20th易混淆。措施：把單詞分音節(jié)，如果學(xué)生有一定的語音基礎(chǔ)， 學(xué)生記憶單詞就會快一些。本單元教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“birthday”展開，由一個主要句型uWhen is your birthdayIt， s on,”，通過參加人物“birthday party”來展開對話內(nèi) 容。讓學(xué)生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語思維進行表達和交 流。由于在前一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)掌握了月份單詞，并了解了詢問生 日月份的有關(guān)句子，因此，本課主要引導(dǎo)學(xué)生進行“說”，鼓勵學(xué) 生去多說，在交流中讓思維發(fā)生碰撞，學(xué)生的主體性得到實現(xiàn)。課前我復(fù)習(xí)了 12個月的聽、說、讀、寫，根

13、據(jù)同學(xué)們的喜好出 示了本班同學(xué)的照片，當我出示同學(xué)們的照片同時，讓同學(xué) guess： When is 's birthday同學(xué)們紛 Her birthday is in .或者是 His birthday is in.通過同學(xué)們的說，很自然的引入了本節(jié)課的主干句子的教學(xué) When is's birthdayHer/His birthday is in .我覺得最成功的的地方就是這 里，學(xué)生們都很感興趣自己和同學(xué)的生日，猜對了，喜出望外，當 猜錯了，有一種越挫越勇的氣勢。在學(xué)生己有的知識經(jīng)驗，在此基 礎(chǔ)上進行拓展。例如在Warm-up過程中通過對月份、季節(jié)的復(fù)習(xí)， 為今天的教學(xué)

14、內(nèi)容埋下伏筆。由于教授的是五年級的學(xué)生，他們的 英語知識有限，如何在最大程度上利用他們的知識，成為關(guān)鍵。因 此本課的教學(xué)中，我利用他們已有的認知，巧妙的將教學(xué)內(nèi)容整合 起來，激發(fā)學(xué)生積極探索、創(chuàng)作的興趣。例如在Presentation階 段課件出示“birthday party” .通過過生日的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí) 新授單詞birthday.激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生熟悉句型 之后再通過學(xué)生的直觀經(jīng)驗，教師的參與，將教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感 興趣的明星的身上，自然的操練本課的重點句型"When is his/her birthdayIt' s on,”。同時也注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

15、培養(yǎng)。如：口頭表 達能力、組織能力、聽力能力、評價能力等。把更多是時間交給學(xué) 生去做、去想、去動口，同時，滲透合作思想，讓學(xué)生感悟合作的 重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動參與，不斷進步。在熱身環(huán)節(jié)中讓學(xué)生利用Let's sing,在課程開始就激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情。新課環(huán)節(jié)中，主要以合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿整個教 學(xué)，比如讓小組合作討論并回答問題，同學(xué)之間互相對話，熟練課 文，并采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境中感受新知，接受 新知。學(xué)生對幾個游戲環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了強烈的興趣，比如猜明星的 生日月份，利用自己的生日來替換課文中的對話來進行表演。學(xué)生 在整堂課中都表現(xiàn)出極大的興趣與熱情。但

16、課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學(xué)生的引 導(dǎo)者，雖然這節(jié)課學(xué)生起到了主導(dǎo)作用，但我的參與還是很多，應(yīng) 讓學(xué)生自己來組織各項活動，這樣效果會更好。時間設(shè)計的也不是 很合理。Unit5 Whose dog is it 教學(xué)反思本單元重點學(xué)習(xí)正在進行的動作詞uclimbing eating playing jumping drinking sleeping”，同時要求學(xué)生能簡單地詢問他人正 在進行的動作，并知道如何靈活作答，即能靈活運用句型“What+be+主語+匕ing”，要注意根據(jù)單復(fù)數(shù)的變化選擇不同的 be動詞，也要注意climbing的發(fā)音。本單元除了鞏固描述某人或某物正在進行

17、某動作，也要求學(xué)生 掌握“詢問某人或某物是否正在進行某動作”，并做出相應(yīng)的回 答，即靈活運用句型：“What+be+主語+doing? 主語+be+匕 ing"，“be+主語+匕 ing Yes,主語+be/No.主語+be+not. "，另外，也要求學(xué)生簡單了 解如何禮貌提出請求。本單元學(xué)習(xí)鼻輔音勺/在單詞中的發(fā)音，要求學(xué)生能夠聽懂“Let' s spell”中的例詞，讀準例詞的發(fā)音,并要求學(xué)生能夠在 學(xué)習(xí)音標的過程中自主歸納哪些字母組合經(jīng)常發(fā)的音，這樣有助于 單詞的記憶，勺/發(fā)音不好把握，教師要正確范讀和指導(dǎo)。另外，本 課時的另一重點是名詞性和形容詞性物主代詞的

18、運用，要求學(xué)生明 白異同，并正確運用于句子中。本單元讓學(xué)生在閱讀和聽力中學(xué)會認讀，會聽本單元的重點句 型“What+be+主語+匕ing” “主語+be+p. ing”以及一般疑問形式 “Be+主語+匕 力?g¥es,主語+be./No,主語+be+not. ”。以提高學(xué)生 聽、讀、寫的能力，不僅能聽懂，也要會運用，會用英語自己寫出 來。Unit6 work quierly!教學(xué)反思本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)在英語中運用句型“What+is/are+主語+doing? 主語+is/are+p. ing”來詢問和回答某一正在進行的活動。本單元主要學(xué)習(xí)具體時間的表達方式，能用英語詢問和描述某 人或某些人正在進行的動作，即能靈活運用句型“It' s o' clock a. m. /p. m. What is/are doingis/are v. ing”，同時要求掌握重點詞組“doing morning exercises”等，并能結(jié)合已學(xué)知識，將動詞詞組歸納 一起記憶。本單元主要學(xué)習(xí)半元音/'在單詞中的發(fā)音，并能通過大量的 跟讀操練掌握例詞的正確讀法。音標發(fā)音較重要，教師要正確范 讀，教讀半元