《燕子》課堂教學(xué)實錄1

1、作業(yè)3：學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計表單基本信息姓 名張月莉所在省、區(qū)縣、學(xué)校海南省保亭縣第二小學(xué)所教學(xué)段中年級所教學(xué)科語文所教年級三年級教學(xué)單元課時課題題目第一單元第一課燕子第二課時教學(xué)重點抓住重點詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點。學(xué)習(xí)難點通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，積累好詞佳句。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。重難點分析學(xué)科重難點分析 這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、

2、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點進(jìn)行有條理地記敘的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點;學(xué)會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。學(xué)習(xí)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計活動設(shè)計意圖教師教學(xué)行為1、 導(dǎo)入  新課。2、 圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。3、 對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）四、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說

3、明了什么？（3）讀文想象文中所描繪的畫面，用"-"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。生：錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。生：燕子一身烏黑光亮的羽毛像染過發(fā)似的(師插話：“羽毛不能稱為發(fā)，應(yīng)改為搽過油似的?！?，一對俊俏的翅膀扇動著顯得那么輕快，那么瀟灑(師插話：“你具有賞識的目光!”)，如果沒有剪刀似的尾巴，燕子就別想那么活潑機(jī)靈了。(眾笑。師插話：“實話實說。幽默!”) 生(讀)：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。&#

4、160;生：燕子斜著身子飛行的動作做得形象，給人又輕又快的感覺。 生：(讀)幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。生：(齊唱)小燕子，穿花衣，年年春天來到這里。我問燕子為啥來?燕子說：“這里的春天最美麗?！?#160;生：燕子是報春的使者，燕子從南方回來了，春天也就來了，寫燕子當(dāng)然要寫春天了。 激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)有順序地觀察，抓住事物的特點進(jìn)行有條理的敘述。反復(fù)朗讀感受語言文字的優(yōu)美，抓住“斜著、掠過、沾、落、痕”等動詞，感受燕子飛行時的美，抓住重點詞品讀，培養(yǎng)學(xué)生的語

5、感能力。借景抒情，運用修辭，引導(dǎo)學(xué)生憑借文本內(nèi)容，想象、揣摩文本內(nèi)容，品味語言內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章難點。感受春天勃勃生機(jī)。師：跟音樂一起哼。師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文的第一段，欣賞漂亮的小燕子。 師：(出示一幅燕子圖)這是一幅可愛的燕子圖，誰來說說它的樣子?？梢园匆欢ǖ捻樞蛲暾卣f一說，也可以抓住某一特點具體地說。 師：“小燕子飛得快、很輕”是誰感受到的?你能通過讀讓我們感覺到燕子飛得輕快嗎?師：你認(rèn)為哪些動作做得形象? 師：我也這么認(rèn)為。杜甫曾寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！币粋€“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行姿態(tài)優(yōu)美。 師：燕子這

6、樣快樂地飛行，時間一長，飛累了，它們是如何休息的呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一節(jié)。 師：大作家鄭振鐸先生有敏銳的觀察力和豐富的想像力，把“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”想像成“五線譜”，把“停著的燕子”想像成“音符”，多么奇妙!同學(xué)們讀書感受感受。 師：同學(xué)們通讀課文，思考一下：課文寫燕子，為什么還要描寫春天? 檢測評價（1） 填空。   一身（          ）的羽毛，一對（       

7、;   ）的翅膀，加上（           ）的尾巴，（          ）活潑機(jī)靈的小燕子。（2） 幾對燕子（    ）了，（  ）在電線上，（    ）的天空，電桿之間連著（        ），多么像（        ）。停著的燕子成了（    ），譜出一支（        ）的春天的贊歌。     這句話把天空比作      ，把電線比作      ，把燕子比作