《燕子》課堂教學(xué)實(shí)錄1

1、作業(yè)3：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)表單基本信息姓 名張?jiān)吕蛩谑?、區(qū)縣、學(xué)校海南省保亭縣第二小學(xué)所教學(xué)段中年級(jí)所教學(xué)科語(yǔ)文所教年級(jí)三年級(jí)教學(xué)單元課時(shí)課題題目第一單元第一課燕子第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)目標(biāo)1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，積累好詞佳句。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。重難點(diǎn)分析學(xué)科重難點(diǎn)分析 這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、

2、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn);學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師教學(xué)行為1、 導(dǎo)入  新課。2、 圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。3、 對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）四、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)

3、明了什么？（3）讀文想象文中所描繪的畫面，用"-"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。生：錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。生：燕子一身烏黑光亮的羽毛像染過(guò)發(fā)似的(師插話：“羽毛不能稱為發(fā)，應(yīng)改為搽過(guò)油似的?！?，一對(duì)俊俏的翅膀扇動(dòng)著顯得那么輕快，那么瀟灑(師插話：“你具有賞識(shí)的目光!”)，如果沒(méi)有剪刀似的尾巴，燕子就別想那么活潑機(jī)靈了。(眾笑。師插話：“實(shí)話實(shí)說(shuō)。幽默!”) 生(讀)：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下；還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。&#

4、160;生：燕子斜著身子飛行的動(dòng)作做得形象，給人又輕又快的感覺(jué)。 生：(讀)幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。生：(齊唱)小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)到這里。我問(wèn)燕子為啥來(lái)?燕子說(shuō)：“這里的春天最美麗?！?#160;生：燕子是報(bào)春的使者，燕子從南方回來(lái)了，春天也就來(lái)了，寫燕子當(dāng)然要寫春天了。 激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)有順序地觀察，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述。反復(fù)朗讀感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，抓住“斜著、掠過(guò)、沾、落、痕”等動(dòng)詞，感受燕子飛行時(shí)的美，抓住重點(diǎn)詞品讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

5、感能力。借景抒情，運(yùn)用修辭，引導(dǎo)學(xué)生憑借文本內(nèi)容，想象、揣摩文本內(nèi)容，品味語(yǔ)言內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章難點(diǎn)。感受春天勃勃生機(jī)。師：跟音樂(lè)一起哼。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文的第一段，欣賞漂亮的小燕子。 師：(出示一幅燕子圖)這是一幅可愛的燕子圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?？梢园匆欢ǖ捻樞蛲暾卣f(shuō)一說(shuō)，也可以抓住某一特點(diǎn)具體地說(shuō)。 師：“小燕子飛得快、很輕”是誰(shuí)感受到的?你能通過(guò)讀讓我們感覺(jué)到燕子飛得輕快嗎?師：你認(rèn)為哪些動(dòng)作做得形象? 師：我也這么認(rèn)為。杜甫曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！币粋€(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行姿態(tài)優(yōu)美。 師：燕子這

6、樣快樂(lè)地飛行，時(shí)間一長(zhǎng)，飛累了，它們是如何休息的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一節(jié)。 師：大作家鄭振鐸先生有敏銳的觀察力和豐富的想像力，把“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”想像成“五線譜”，把“停著的燕子”想像成“音符”，多么奇妙!同學(xué)們讀書感受感受。 師：同學(xué)們通讀課文，思考一下：課文寫燕子，為什么還要描寫春天? 檢測(cè)評(píng)價(jià)（1） 填空。   一身（          ）的羽毛，一對(duì)（       

7、;   ）的翅膀，加上（           ）的尾巴，（          ）活潑機(jī)靈的小燕子。（2） 幾對(duì)燕子（    ）了，（  ）在電線上，（    ）的天空，電桿之間連著（        ），多么像（        ）。停著的燕子成了（    ），譜出一支（        ）的春天的贊歌。     這句話把天空比作      ，把電線比作      ，把燕子比作