千米的認識教學設計 (1)

1、 千米的理解一、教學目標（一）知識與技能使學生理解長度單位千米，初步建立1千米的觀點，知道1千米=1000米。利用遷移的規(guī)律，體驗探索1千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。（三）情感態(tài)度和價值觀在具體的生活情境中理解千米，讓學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。二、目標分析“千米”是一個常用的長度計量單位，學生在生活中經(jīng)常會聽到、看到相關千米的使用信息。由于"千米"是一個較大的長度單位，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。在設計本課的教學時，通過課前、課中、課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中

2、建構，在建構中實踐，在實踐中內(nèi)化和提高。另外，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受，圍繞著教學重點"千米的理解"，組織學生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構“千米”，應用“千米”。三、教學重難點教學重點:1.理解長度單位千米，建立1千米的長度觀點。2.掌握1千米和1米的關系。3.會用分米作單位實行測量。教學難點:建立1千米的長度觀點。四、教學準備:課件，皮尺，課前以小組為單位測量學校運動場跑道一周的長度。五、教學過程:（一）復習導入1復習舊知（1）說說我們已學過哪些長度單位？（教師板書）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

3、（2）在（   ）里填上合適的長度單位。一枝鉛筆長18（   ）。一枚1分硬幣厚約1（   ）。教室里的課桌高8（   ）。教室地面約長8（   ）。北京到黃山市的距離是1316（   ）。1導入新課，探究新知揭示課題:北京到黃山市的路程很遠，用米測量太麻煩了，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來理解一個新的長度單位千米。（教師板書課題）【設計意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時使學生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程

4、，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生產(chǎn)生認知上的沖突，使學生感受到理解千米的必要性。（二）聯(lián)系生活，建立表象1.初步建立1千米的觀點 （1）說一說:對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么？（2）想一想:1千米到底有多長呢 ，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（ 能夠結合課前了解到的信息來描述） 2進一步建立1千米的表象 （1）結合課前測量學校運動場跑道一周的長度，你認為1千米有多長 ？（每個學校的跑道可能不相同，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù)。）課件出示:我們學校運動場跑道一圈是200米，沿跑道走(  

5、 )圈的長度正好是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。（2）出示標準化跑道的圖片，注明跑道一圈是400米。課件出示:沿跑道走半圈是（   ）米，走（    ）的長度正好1千米。3.實際感受1千米（1）到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。（此環(huán)節(jié)也能夠在課前完成）（2）讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分15秒。（3）讓學生想象一下10個100米有多遠。4.欣賞生活中的千米課件出示指路標志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人。【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計注重學生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富的學習材料作為數(shù)學教學的活教材，具有時效性，使數(shù)學充滿真實感和親切感，學生能感受其存有的價值。讓學生能更充分地建立1千米的長度觀點，印象更深刻。（三）知識應用，鞏固新知1.小薇家到奶奶家的路程約是1千米，小薇已經(jīng)走了400米，還要走多少米？2.完成教材第28頁練習六第1題、第5題。3.把路程是1千米的兩地用彩筆沿線路畫出來?！驹O計意圖】綜合練習題讓學生自主探究與合作，在解決問題中強化對