下雪的早晨 (4)

1、朱陽鎮(zhèn)第一小學(xué)“學(xué)導(dǎo)結(jié)合，自主探究”高效課堂教案課 題下 雪 的 早 晨總 節(jié) 次主備人米文婭授課人教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的水平；2、滲透對詩歌意象、意境解讀水平的培養(yǎng)，以及對詩歌象征手法的淺顯理解；3、在朗讀詩歌的過程中，培養(yǎng)學(xué)生淳樸，真實的感情，陶冶學(xué)生的情操，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點及 難 點激發(fā)學(xué)生的靈感，創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。教學(xué)過程設(shè)計修改與補充(一)談話導(dǎo)入1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌（板書課題“下雪的早晨”）2.課前，大家預(yù)習(xí)了詩歌，我們還實行了“走近艾青”為主題的語文實踐活動，你對這位詩人有了哪些了解呢？學(xué)生自由談對艾青的了解。

2、（艾青的簡單生平；他的詩歌的主要特點等等）(二)初讀感悟1.你們愿意聽老師來讀一遍嗎？聽完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。（出示畫面配音樂范讀，使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。）2.讀同一首詩，每個人的感受也會不一樣，請大家再自由朗讀一遍，說說你又什么感悟？（檢驗學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r評價使學(xué)生明確自己讀書的收獲）3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。(三)走進(jìn)詩境，感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境1.（指名讀）你們喜歡這個早晨嗎？（播放畫面和音樂）誰愿意來讀讀第一小節(jié)？2.請學(xué)生交流:讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的白雪世界？（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其

3、境，感悟早晨的美好寂靜。）3.這個飄雪的世界多么美啊，讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。（訓(xùn)練朗讀水平。在有感情地朗讀中陶冶情操。）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，想像體會孩子的可愛,揣摩作者的情感1.（過渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花，作者的思緒飛到哪里去了呢？請大家讀讀第2小節(jié)，想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面？（學(xué)生自由讀，想像畫面，讀后說說第2小節(jié)大意引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨，一個小孩在捉知了，螞蚱，玩得多高興啊）2.詩人想到了一個在樹林里玩耍的孩子。請大家再來默讀一遍第2小節(jié)，畫出描述這個孩子的詩句。指名讀句子。3.（出示畫面）看，這個孩子從晨光里向我們走來了。大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句

4、，請你靜靜地讀，慢慢地讀，你仿佛看到了什么？指名說想像到的情景。（學(xué)生自由讀描寫孩子的句子，想像。通過對重點語句反復(fù)朗讀，想像體會孩子的可愛。）4.（小結(jié)情景），誰愿意把你看到的情景體現(xiàn)出來？（指名讀）（引導(dǎo)評價朗讀）5.（出示四句話，師讀）你覺得詩人還有哪些話沒寫出來？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景怎么捉？捉到了？眼睛？耳朵？神態(tài)？動作？）你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎？（想像孩子捉知了的情景）6.剛才大家通過朗讀和想像，對這個孩子有了很深的印象，你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書可愛）7.（播放課件音樂）誰來把第2小節(jié)連起來讀讀，讓我們再來感受這個孩子的可愛形象？8.你認(rèn)為這個小孩

5、是誰呢？詩人為什么會在這個下雪的早晨想到他呢？（猜測這個孩子是誰，揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活；詩人也希望回到無憂無慮的童年。）介紹背景:這首詩寫于1956年，當(dāng)時艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利，以至于他的心情非常壓抑。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花，他想到了這個活潑可愛的孩子，于是寫下了這首詩，表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。（在理解不能深入之時，以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩人的情感。）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.語言描述:雪還下著，詩人還沉思著雖然我們很久沒有到樹林里去了，雖然這孩子并不知道我正在想著

6、他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲，想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮，自由自在啊。2.齊讀讓我們齊讀最后一小節(jié)，再次與詩人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗充滿感情地朗讀、背誦，對外抒發(fā)。）(四)抒發(fā)情感，美讀背誦1.（放音樂指導(dǎo)美讀全文）指名讀。（過渡）大家都讀懂了詩人的心，你們愿意來抒發(fā)詩人的情嗎？請把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們再來朗讀全詩。（學(xué)生自主選擇）2.這么美的語言，你愿意牢記下來嗎？請把你最喜歡的小節(jié)背下來，和同桌一起分享。（播放畫面和音樂）3.指名背誦(五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編1.大家背誦得多投入啊。（示意看課件）在這個冬日的早晨，看著雪花飄落著，你想到了什么？（出示句子