根對水分的吸收

1、整理ppt1容城縣容峰中學(xué)整理ppt2透析教材透析教材優(yōu)選教法優(yōu)選教法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法設(shè)計教程設(shè)計教程教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思整理ppt3教材的編寫意圖、地位和作用教材的編寫意圖、地位和作用 根對水分的吸收根對水分的吸收位于冀少版八年級上冊，位于冀少版八年級上冊，第三單元第二章第二節(jié)。第三單元第二章第二節(jié)。 教材從生活實(shí)際出發(fā)，注重對學(xué)生技能的培教材從生活實(shí)際出發(fā)，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。本節(jié)所有的知識都是通過學(xué)生實(shí)際探究、實(shí)養(yǎng)。本節(jié)所有的知識都是通過學(xué)生實(shí)際探究、實(shí)驗(yàn)分析得出的，這有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解驗(yàn)分析得出的，這有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。和應(yīng)用。 本節(jié)是上一節(jié)本節(jié)是上一節(jié)

2、根的生長根的生長的延續(xù)篇，是本的延續(xù)篇，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)第三節(jié)章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)第三節(jié)無機(jī)無機(jī)鹽與植物的生活鹽與植物的生活作了鋪墊，同時也為學(xué)生今后作了鋪墊，同時也為學(xué)生今后理解蒸騰作用和高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠理解蒸騰作用和高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定了基礎(chǔ)。定了基礎(chǔ)。 整理ppt4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識性目標(biāo)：一、知識性目標(biāo)： 知識是展現(xiàn)過程和方法、表現(xiàn)能知識是展現(xiàn)過程和方法、表現(xiàn)能力、體驗(yàn)情感態(tài)度、形成正確價值觀力、體驗(yàn)情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學(xué)生能的載體。知識的獲取過程既是學(xué)生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人力發(fā)展的過程

3、，也是其獲得積極的人生態(tài)度、培養(yǎng)正確的情感、形成正確生態(tài)度、培養(yǎng)正確的情感、形成正確的價值觀的過程。的價值觀的過程。整理ppt5 、通過探究得出植物吸水、通過探究得出植物吸水的主要器官是根。的主要器官是根。 、通過觀察說出根吸水的、通過觀察說出根吸水的主要部位是根尖的成熟區(qū)。主要部位是根尖的成熟區(qū)。 、通過實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞吸失、通過實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞吸失水的原因，并在日常生活中加以水的原因，并在日常生活中加以應(yīng)用。應(yīng)用。整理ppt6 、通過探究根是植物吸收水分的主要器官，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 、通過觀察小麥幼苗的根，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 、通過操作土豆條吸失水實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)

4、生的實(shí)驗(yàn)操作能力，分析能力和根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)推測的能力。技能性目標(biāo)：整理ppt7情感性目標(biāo)：情感性目標(biāo)： 、體驗(yàn)與人合作、交流獲取知識、體驗(yàn)與人合作、交流獲取知識的滿足感、成功感。的滿足感、成功感。 、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。探索精神和創(chuàng)新意識。 、針對家鄉(xiāng)的灌溉方式，增強(qiáng)學(xué)、針對家鄉(xiāng)的灌溉方式，增強(qiáng)學(xué)生改變現(xiàn)狀的生改變現(xiàn)狀的責(zé)任責(zé)任感和感和使命使命感。感。整理ppt8教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵 細(xì)胞吸水和失水的原理 細(xì)胞吸水和失水的原理 利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，

5、以便于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。 整理ppt9優(yōu)選教法優(yōu)選教法 教師不是單純的講授知識，教師不是單純的講授知識，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，借助生而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，借助生活中常見的生物現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情活中常見的生物現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)。整理ppt10 、在探究根是植物吸水的、在探究根是植物吸水的主要器官時主要器官時合作探究法合作探究法。 、在觀察小麥的根尖結(jié)構(gòu)、在觀察小麥的根尖結(jié)構(gòu)時時觀察法和親身體驗(yàn)法。觀察法和親身體驗(yàn)法。 、在通過實(shí)驗(yàn)分析細(xì)胞吸、在通過實(shí)驗(yàn)分析細(xì)胞

6、吸失水的原因時失水的原因時實(shí)驗(yàn)分析法、實(shí)驗(yàn)分析法、總結(jié)歸納法和講授總結(jié)歸納法和講授法。法。 整理ppt11指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法 本節(jié)的內(nèi)容是通過學(xué)生實(shí)際探究、觀本節(jié)的內(nèi)容是通過學(xué)生實(shí)際探究、觀察、實(shí)驗(yàn)分析得出的。學(xué)生不是簡單被動察、實(shí)驗(yàn)分析得出的。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是在一系列的活動中動手地接受信息，而是在一系列的活動中動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，主動地建構(gòu)實(shí)踐、自主探索、合作交流，主動地建構(gòu)知識。整堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體知識。整堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從始至終以主體性學(xué)習(xí)為主。在各地位，從始至終以主體性學(xué)習(xí)為主。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中又分別采用了探究性學(xué)習(xí)、個教學(xué)環(huán)節(jié)中又分

7、別采用了探究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和建構(gòu)性學(xué)習(xí)等。建構(gòu)性學(xué)習(xí)等。 整理ppt12設(shè)計教程設(shè)計教程（一）（一）根根據(jù)生活據(jù)生活 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 （二）合作探究（二）合作探究 把把根根留住留住 （三）細(xì)心觀察（三）細(xì)心觀察 追追根根溯源溯源 （四）分組實(shí)驗(yàn)（四）分組實(shí)驗(yàn) 找出找出根根本本 （五）拓展演練（五）拓展演練 夯實(shí)夯實(shí)根根基基 （六）歸納總結(jié)（六）歸納總結(jié) 根根深蒂固深蒂固 整理ppt13（一）（一）根根據(jù)生活據(jù)生活 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 本環(huán)節(jié)結(jié)合本環(huán)節(jié)結(jié)合“身邊事身邊事”中提到的中提到的兩個生活現(xiàn)象引出問題串：農(nóng)民在蔬兩個生活現(xiàn)象引

8、出問題串：農(nóng)民在蔬菜上灑水是為什么？植物依靠哪些器菜上灑水是為什么？植物依靠哪些器官來吸水？主要器官是什么？植物是官來吸水？主要器官是什么？植物是如何吸水的呢？如何吸水的呢？ 設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是激設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并指明發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并指明本節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)課要研究的內(nèi)容。 整理ppt14（二）合作探究（二）合作探究 把把根根留住留住 本環(huán)節(jié)要探究本環(huán)節(jié)要探究植物吸水的主要器植物吸水的主要器官是什么？由于探官是什么？由于探究的過程需要一定究的過程需要一定的時間，課上不易的時間，課上不易看到探究的結(jié)果，看到探究的結(jié)果，所以此探究方案的所以此探究方案的設(shè)計和實(shí)施，教師

9、設(shè)計和實(shí)施，教師要求學(xué)生在課前參要求學(xué)生在課前參照技能卡以小組為照技能卡以小組為單位完成。單位完成。 整理ppt15 在整個探究過程中教師要適在整個探究過程中教師要適時引導(dǎo)，讓小組自由發(fā)揮，可不時引導(dǎo)，讓小組自由發(fā)揮，可不受技能卡的限制，但不論用何種受技能卡的限制，但不論用何種探究方案，變量一定要單一，否探究方案，變量一定要單一，否則不能說明問題。經(jīng)過課前探究，則不能說明問題。經(jīng)過課前探究，課上觀察結(jié)果后，小組內(nèi)結(jié)合課上觀察結(jié)果后，小組內(nèi)結(jié)合“大家談大家談”第一個問題展開討論第一個問題展開討論和交流，最后排除莖和葉兩個器和交流，最后排除莖和葉兩個器官，得出正確結(jié)論：官，得出正確結(jié)論：根是植物吸

10、根是植物吸收水分的主要器官收水分的主要器官。 通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在讓學(xué)生清楚植物的根、莖、葉都能吸水，但清楚植物的根、莖、葉都能吸水，但根是吸水的主要器官。此節(jié)過后，不根是吸水的主要器官。此節(jié)過后，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓學(xué)生從中僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，更讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時培養(yǎng)了他體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時培養(yǎng)了他們的合作探究能力和創(chuàng)新能力。們的合作探究能力和創(chuàng)新能力。 （三）細(xì)心觀察（三）細(xì)心觀察 追追根根溯源溯源 本環(huán)節(jié)的觀察材料并不是教師本環(huán)節(jié)的觀察材料并不是教師為完成本實(shí)驗(yàn)刻意準(zhǔn)備的，而是一為完成本實(shí)驗(yàn)刻意準(zhǔn)備的，而是一直延用的以前學(xué)生探究種子

11、萌發(fā)時直延用的以前學(xué)生探究種子萌發(fā)時長出幼苗的植物體，這樣既充分地長出幼苗的植物體，這樣既充分地運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)材料，又省去了再次培運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)材料，又省去了再次培養(yǎng)的麻煩，也在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起養(yǎng)的麻煩，也在學(xué)生頭腦中建構(gòu)起了知識的連續(xù)性。了知識的連續(xù)性。整理ppt17 在學(xué)生觀察時，在學(xué)生觀察時，要按照觀察的順序要按照觀察的順序進(jìn)行，教師要及時進(jìn)行，教師要及時引導(dǎo)。通過小組內(nèi)引導(dǎo)。通過小組內(nèi)觀察、交流和討論，觀察、交流和討論，結(jié)合教師給出的根結(jié)合教師給出的根尖圖片，理解成熟尖圖片，理解成熟區(qū)是植物吸水的主區(qū)是植物吸水的主要部位。要部位。整理ppt18 通過學(xué)生親自動手觀察，不通過學(xué)生親自動手觀察，不

12、僅培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手僅培養(yǎng)了他們的觀察能力和動手能力，同時在他們頭腦中建構(gòu)起能力，同時在他們頭腦中建構(gòu)起了生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相了生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。整理ppt19 首先，教師設(shè)首先，教師設(shè)疑：在生活中我們疑：在生活中我們經(jīng)常看到把干木耳經(jīng)?？吹桨迅赡径诺剿幸粫耗痉诺剿幸粫耗径臀蛎浟耍臀蛎浟?，而腌菜時，在蔬菜而腌菜時，在蔬菜的表面撒上一些鹽，的表面撒上一些鹽，過一段時間就會發(fā)過一段時間就會發(fā)現(xiàn)蔬菜中有水分滲現(xiàn)蔬菜中有水分滲出來，這些現(xiàn)象都出來，這些現(xiàn)象都說明水分能進(jìn)出植說明水分能進(jìn)出植物體。物體。（四）分組實(shí)

13、驗(yàn)（四）分組實(shí)驗(yàn) 找出找出根根本本 我們也知道植物體有許我們也知道植物體有許多細(xì)胞組成，植物體的吸水多細(xì)胞組成，植物體的吸水和失水實(shí)際上就是植物細(xì)胞和失水實(shí)際上就是植物細(xì)胞在吸水和失水，那么植物細(xì)在吸水和失水，那么植物細(xì)胞在什么條件下吸水，又在胞在什么條件下吸水，又在什么條件下失水呢？下面就什么條件下失水呢？下面就由學(xué)生以小組為單位完成實(shí)由學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)吧。驗(yàn)吧。整理ppt21 此環(huán)節(jié)為此環(huán)節(jié)為了充分利用課了充分利用課上時間，減小上時間，減小實(shí)驗(yàn)難度，實(shí)實(shí)驗(yàn)難度，實(shí)驗(yàn)沒有完全按驗(yàn)沒有完全按照課本的要求照課本的要求進(jìn)行，只設(shè)計進(jìn)行，只設(shè)計了清水、稀鹽了清水、稀鹽水、濃鹽水三水、濃鹽水三

14、組。組。整理ppt22 在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，由于實(shí)驗(yàn)中提在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，由于實(shí)驗(yàn)中提到了一些學(xué)生比較生疏、抽象的概念，到了一些學(xué)生比較生疏、抽象的概念，如濃度、溶液等，教師要給與必要的講如濃度、溶液等，教師要給與必要的講解。在講解的過程中一定要結(jié)合學(xué)生已解。在講解的過程中一定要結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，學(xué)生只有的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)識，學(xué)生只要理解意思就可以，不必要具體描述，要理解意思就可以，不必要具體描述，因?yàn)槌跞瘜W(xué)還要詳細(xì)講解。也可以讓因?yàn)槌跞瘜W(xué)還要詳細(xì)講解。也可以讓小組討論，猜想預(yù)期的結(jié)果，待結(jié)果出小組討論，猜想預(yù)期的結(jié)果，待結(jié)果出來后驗(yàn)證猜想是否準(zhǔn)確來后驗(yàn)證猜想是否準(zhǔn)確

15、 。整理ppt23 幾分鐘后分別取出土豆條，先用手捏一捏有何不同，然后再稱重并和放入前進(jìn)行比較，看有何變化。 整理ppt24 結(jié)合現(xiàn)象各小組間討論交流后，結(jié)合現(xiàn)象各小組間討論交流后，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論： 當(dāng)細(xì)胞液濃度大于周圍溶液濃度時，細(xì)胞吸水 當(dāng)細(xì)胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細(xì)胞失水 整理ppt25 結(jié)合下圖，理解水分進(jìn)入植物的過程，并找學(xué)生描述。 本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中去感受獲得知識的快樂。在教學(xué)中要達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。整理ppt26本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題： 、在生活中我們不

16、難看到，、在生活中我們不難看到，農(nóng)民有的季節(jié)經(jīng)常給農(nóng)作物澆水，農(nóng)民有的季節(jié)經(jīng)常給農(nóng)作物澆水，而有的季節(jié)不必經(jīng)常澆水，有的作而有的季節(jié)不必經(jīng)常澆水，有的作物經(jīng)常澆水，有的作物不必經(jīng)常澆物經(jīng)常澆水，有的作物不必經(jīng)常澆水，這是為什么？水，這是為什么？ 、在生活中我們也不難看到，、在生活中我們也不難看到，農(nóng)民要給農(nóng)作物施肥，而且施肥后農(nóng)民要給農(nóng)作物施肥，而且施肥后要立即澆水，這又是為什么？若一要立即澆水，這又是為什么？若一次施肥過多，結(jié)果會怎樣？次施肥過多，結(jié)果會怎樣？（五）拓展演練（五）拓展演練 夯實(shí)夯實(shí)根根基基整理ppt27小組討論 此內(nèi)容我結(jié)合農(nóng)村實(shí)際現(xiàn)象，靈活使用教材，通過學(xué)生討論和交流，在教

17、師的引導(dǎo)下總結(jié)出“實(shí)際用”中合理灌溉的知識，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)常識。 整理ppt28（六）歸納總結(jié)（六）歸納總結(jié) 根根深蒂固深蒂固 、為了讓學(xué)生更清晰的了、為了讓學(xué)生更清晰的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，更好的將知解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，更好的將知識進(jìn)行整合，教師根據(jù)板書進(jìn)行識進(jìn)行整合，教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，鞏固所學(xué)知識?？偨Y(jié)，鞏固所學(xué)知識。 本環(huán)節(jié)我將從三個方面進(jìn)行本環(huán)節(jié)我將從三個方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生牢固的掌握根的知總結(jié)，使學(xué)生牢固的掌握根的知識。識。整理ppt29根莖葉都能吸水主要根主要部位根根尖的成熟區(qū)（細(xì)胞）尖的成熟區(qū)（細(xì)胞）大大于周圍于周圍溶液濃度溶液濃度時時吸吸水水 小小于周圍于周圍溶液濃度溶液濃度時

18、時失失水水整理ppt30 、為了使學(xué)生更好的建構(gòu)知識、為了使學(xué)生更好的建構(gòu)知識能能力力情感體系，我設(shè)計了一個交流互動平情感體系，我設(shè)計了一個交流互動平臺：臺：說句心里話說句心里話。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生從。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生從多方面、多角度談自己的收獲。在暢所欲言多方面、多角度談自己的收獲。在暢所欲言中、在收獲的喜悅中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。中、在收獲的喜悅中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。整理ppt31、布置作業(yè)：、布置作業(yè)：（1 1）思考課后）思考課后“想一想想一想”中的中的兩個問題。兩個問題。（2 2）進(jìn)行一次農(nóng)業(yè)灌溉小調(diào)查）進(jìn)行一次農(nóng)業(yè)灌溉小調(diào)查 調(diào)查內(nèi)容：當(dāng)前農(nóng)村在農(nóng)調(diào)查內(nèi)容：當(dāng)前農(nóng)村在農(nóng)業(yè)灌溉方面有哪些不足之處，業(yè)灌溉方面有哪些不足之處，你覺得應(yīng)該怎樣改進(jìn)。你覺得應(yīng)該怎樣改進(jìn)。 整理ppt32教學(xué)評價與反思教學(xué)評價與反思 總之，我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣、總之，我強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來實(shí)施課程，需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來實(shí)施課程，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在教充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑的、主動地、