火燒云教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r火燒云教學設計 內(nèi)蒙古 烏海 劉志芳 教學目標：1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。2、學會 5個生字，理解 6 個詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文第36 自然段。教學重點：會把提綱補充完整，并按提綱背誦課文。 教學難點：學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。 教學準備

2、：小黑板 錄音機及磁帶 作業(yè)本 （有條件的可準備圖片或課件） 教學課時：三課時 第一課時 課時目標：1學會 5 個生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。 2正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學聽。 3理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。 4感受火燒云上來時霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學重點：學會生字詞，讀通課文 難點把握：理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。 教學準備：小黑板 錄音機及磁帶 作業(yè)本 （圖片或課件） 教學過程：一、課堂導入 同學們， 大自然是美麗神奇的， 給了我們許多美好的感受和回憶， 那么生活中你見過哪些美 麗

3、的自然現(xiàn)象呢？ （生說） 是呀， 只要你們留心觀察， 就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。 今天， 老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云 （出示課題， 有條件的可讓學生欣賞圖片或 課件）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導學生自主提出問題。二、自學課文（一）出示自學要求1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2、邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。 ）（二）檢查、反饋、交流1、通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提 醒學生注意："檀”讀tan,不讀tai;"壽”讀shou,不讀sou;彤”讀tong,

4、不讀dan。2、會讀還要會寫， 把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 如果你覺得哪個字容易寫錯或要 提醒同學們的，請你把它寫到黑板上來。3、同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4、火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同 學讀。5、 鼓勵學生大膽地站起來和同學們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的 學習所得），同學們多會學習呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。（三）理清作者寫作思路1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結合回答板書：上來、變 化、下去2、你對火燒云感受最深的是什么？結合學生回答，教師

5、板書：霞光、顏色、形狀，找出課 文中相應的自然段。三、學習“霞光”部分1、師范讀課文第一自然段。2、晚飯過后， 火燒云上來了。 霞光照在大地上， 你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用 筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡 子金） 從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （是霞光照在地面上使顏色在變） 這些顏色為什么 變得不樣？3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上 來了，霞光照在大地上， （ ）變成（ ）的了?！钡木涫秸f一說。4、同學們的想象力真豐富呀， 霞光映照地面的景色這么美， 簡直是一個童話世界，如果你 也被這一片霞光所包圍，

6、 你的心情怎樣， 你又想說什么呢？說得真好， 你們能把這些感受用 朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光， 你覺得這樣寫好嗎？ （這樣寫不僅準確細致地 描繪了霞光的顏色， 而且描寫了霞光映照在地上的生動景象， 具有渲染烘托的作用和先聲奪 人的效果。）四 、課堂小結五 、作業(yè)：1、抄寫生字詞語每個 3 遍。2、完成課堂作業(yè)本 2、 5（ 1）。第二課時 課時目標： 1學習火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。 2初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，會仿照課文寫想象片段。3知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點，感

7、受火燒云的景色美。 教學重點：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點把握：學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。 課前準備：小黑板 錄音機及磁帶 課堂作業(yè)本 （有條件的可準備圖片或課件） 教學過程：一、復習導入同學們， 火燒云上來時， 霞光使大地的一切顏色都變了， 我們仿佛置身于一個神秘的童話世 界之中。 這么耀眼的霞光， 不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩， 連天上的云也變得更迷人了， 你瞧（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。 ）二、學習火燒云顏色、形狀變化的部分 1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有

8、擴展、 蔓延的意思， 既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。 ）導： 正是因為這樣，我們把這些云叫做（火燒云） 2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3、學習火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用 “”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（A/ 紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導：葡萄灰” 梨黃”“茄子紫 ”這三種顏色，能不能分別用 “像（ ）一樣的（ ）色。 ”這句話描述一下。3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪

9、句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也 沒見過的顏色。 ）導：那么我們試著說說這些說也說不出、 見也沒見過的顏色。 用 “葡萄灰 ”、梨黃” 茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏 色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛 ）5）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自 然段）（指名兩位同學有感情地朗讀，其他同學閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個特點外，還有什么特點？你是從哪里看出來的？（四個一

10、會兒） 過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4、學習火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點？（多：馬、大狗、大獅子；快：一 會兒、忽然、接著）2）一會兒， 天空出現(xiàn)一匹馬， 這馬的樣子是怎樣的？ （板書： 樣子） 它是怎樣變化的？ （板 書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導學生體會作者的想象，表達的形象，情景 的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時 “馬頭向南，馬尾向西，跪著 ”的靜態(tài)形態(tài)美； “馬腿伸開了，馬 脖子也長了 ”的動態(tài)變化美等）4）指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來。5）自己讀讀 “大狗”

11、、 “大獅子 ”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點讓學生體會： “那 條狗十分兇猛 大狗也不見了。 ”的生動情景美； “跟廟門前的大石頭獅子一模一樣 很 威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。 ”的形態(tài)美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7） 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子） 變化 消失 ”的順序把你的想象寫下來？（大約 5分鐘）寫完后指名交流。8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？ （千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千 ）9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。三、課堂小結： 同學們， 這節(jié)

12、課老師帶領大家一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、作業(yè)：1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本 3。第三課時 課時目標： 1學習火燒云下去的部分，使學生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。 2鞏固本單元訓練目標，會補充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36 自然段。教學重點：會補充提綱，并按照自己補充的提綱熟練地背誦課文第36 自然段。難點把握：如何補充提綱 課前準備：課堂作業(yè)本教學過程：一、復習導入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象， 能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？ （指名說） 導：確實，正如同學們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云

13、就下去了。二、學習火燒云下去的部分1、自由朗讀第 7 自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋 一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。你是怎樣理解 “恍恍惚惚 ”的？（指看不真切）這說明什么？（火燒云瞬息萬變） 可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿耍拖骂^，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、 惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細心的作者已 經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄

14、音再一次去領略一下 吧。（學生閉眼，播放課文錄音）三、指導學生按提綱背誦 導：同學們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、 要想既快又準確地背課文，就要列背誦提綱。學生邊想邊填課后第3 題的提綱。（提醒學生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導，尤其重視中下生。2、指名學生說說自己列的提綱，學生討論補充完善。3、按提綱背誦第 36 自然段。 先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。 指名背一背。 你能按照提綱把其它的幾個自然段也背出來嗎？（給學生一定的時間） 誰來嘗試著背 36自然段。指名中上學生背。 全班學生一起背。開小火車背，每個學