加強高?；A教學實踐實習環(huán)節(jié),提高學生綜合素質與就業(yè)競爭能力-2019年教育文檔

1、加強高校基礎教學實踐實習環(huán)節(jié)，提高學生綜合素質與就業(yè)競爭能力目前，隨著我國人口增長高峰的到來，高等學校教育規(guī)模相 繼被擴 大，高校學生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說，高校辦學出現(xiàn)兩種狀態(tài)，第一種狀態(tài)是大學生入學數(shù)量的增加和校際間學生生 源的爭奪，包括知名高校對優(yōu)秀學生生源 的爭奪，這種爭奪的主要動機在 于對招生質量的提高，當然也包含著一種“馬太效應”，同時也伴隨著學（校）招生數(shù)量的擴張。一般院校及職業(yè)技術學院同樣存在著對生源的 爭奪，其動機除包 含積極地承擔普及高等教育的任務外 ，也存在著穩(wěn)定和 擴張自己 收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學府或是普通院校，畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流

2、的強大壓力。在這種背景下 ，各類高校如何強化各 個專業(yè)方向的培養(yǎng)水平，并如何從根本上增強學生就業(yè)的 競爭能力的問 題顯得特別突出。高校學生招生規(guī)模的擴大是我國人口規(guī)律的必然反映，也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經(jīng)。但隨著學生規(guī)模擴大所帶來的 諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前，需要我們?nèi)ッ鎸?、?探索、去總結。具體 地說，在高校出現(xiàn)龐大的教學規(guī)模、承擔繁 重的教學任務與畢業(yè)生分配 的難題面前，教學環(huán)節(jié)中的問題也相 伴而生。比如教師教學任務的繁重 與教學質量的保證問題、教學實踐環(huán)節(jié)與實踐質量問題、實踐基地的培 養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學生綜合素質與就業(yè)競爭能力等問題，都顯得尤為突出一、繁重教學任

3、務下的教學質量保證 高校學生擴招的直接現(xiàn)實是帶 來教學規(guī)模的擴大，相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來 說，目前一般還不存在 教師緊缺問題，但大多教師的教學任務成倍增加。 相對于80年代而言，目前每個老師的教學任務平均在前者的 6倍左右， 老師們成天穿梭于校際之間和教室之間，即使能夠完成安排的教學任務 也未必能使教學水平得以正常發(fā)揮 ，同時也無益于老師們的身體 健康，更 難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。對于一些高職高?；蚵殬I(yè)技術學院而言，師資的配置是不可高估 的。一些學校為迎合社會需求，往往與重點院校攀比，為了顯示其規(guī)模化 或規(guī)模的宏大，開設了許多新的專業(yè)和課

4、程，這就是說，凡是重點院校有 的專業(yè)，高職高?；蚵殬I(yè)技術學院均有，凡是社會上新增一個新的專業(yè)， 它們都將不失時機地跟上。這從學校 適應社會需求的角度來看，也無可 厚非。然而，專業(yè)的設置往往與 學校的辦學力量和水平是分不開的 ，與學 校的設施和設備分不開的。師資從何而來？實驗與實踐課程如何開展 ？對 于這些學校，一般的做法是：教師外聘，從重點院校聘請兼職教師或退休 教師，或是自己的教師熱炒熱賣，這種現(xiàn)象十分普遍，這可稱得上是“拼 教”，可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學，學校也拼命地為這些課程組織任課教師 ，由此稱為拼教。這一方面影響 了重點院校本來不多的教師資源，另一方面這種學校本身的

5、教學 質量也 難以得到保證。我們認為，重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量，截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學資源用于自身學校的專業(yè)教學上，突出自身優(yōu)勢特色課程的建設和精品課程的建設，保證教師有旺盛 的精力投入到自己的教 學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫，在全國重點學科建設上下功夫。對于一般高職高專和職業(yè)技術學院而言，需要嚴格與重點院校分別 開來。高職高專和職業(yè)技術學院的根本在于它的特色，也是國家成立這類學校的初衷，它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活 實踐中急需的人才。如果我們用“精深 ，廣博，抓好基礎，著眼未來”來 要求重點大學對學生的培養(yǎng)要求，高職高專和職業(yè)技術學院則

6、應該是“立足生產(chǎn)，直接可用”來對學生進行培養(yǎng)。因此，高職高專和職業(yè)技術學院等一般院校應該突出抓好那些與 生產(chǎn)實際直接相關的或相適應的專 業(yè)學科的建設，在這些專業(yè)教 學上下功夫。二、強化實踐教學環(huán)節(jié)是提高理工科大學教學水平的重要手段無論是重點高校或是普通院校，在教學規(guī)模日益擴大的現(xiàn)實 背景下 實踐教學環(huán)節(jié)與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言，隨著信息技術在世界范圍 內(nèi)的廣泛采用，目前我國 重點高校辦學的硬件條件已經(jīng)實現(xiàn)了質的飛躍，比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經(jīng)或基本達到和國外一些重點高校的水平。 然而，不可置疑的是，我國高校在 利用這些條件 上與國外還

7、存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是，教師 在使用這些資源的時候還顯得比較乏力，尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如, 一些信息技術課程的開設中，老師們在對信息技術開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達國家的教育工作者存在很大的差距，從而導致相關課程教學 內(nèi)容對多媒體的使用 僅僅流于形式。通常的做法是，做一個PowerPoint 或一個Word文檔來進行教學演示，學生們學到的或看到的東西往往只 是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件，學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現(xiàn)實中的汽車，學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統(tǒng)，因為這些知識首先就需要教師應該具備，然而

8、現(xiàn)實的情況是，許多教師本身在這方 面就比較缺乏，因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。對于一般院校來說，一方面硬件環(huán)境不如重點高校，而專業(yè)教師資 源的軟環(huán)境更無法與重點高校相比，從而學生對于所學課程往往也與生 產(chǎn)實際相脫離，更是流于理論化的教學過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺 少或缺乏相應的實驗課程，忽略實踐環(huán)節(jié)和 根本上缺少實踐環(huán)節(jié)，這嚴重 影響到學校的教學質量。除招生規(guī)模擴大的客觀因素之外，強化大學實驗課程配置，注重實踐 環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現(xiàn)狀是：一些大學只顧規(guī)模的擴大，而無法顧及學生的實踐教學過 程，只能完成相關的理論教學，實驗環(huán)節(jié) 或實習環(huán)節(jié)流

9、于形式，因此造成 的必然后果是，學生的動手實踐 能力差，學生投入社會之后需要重復教育 或二次教育。導致在就 業(yè)競爭中缺乏競爭力，本質上影響到學校的辦學 質量。因此對如何加強實驗課程設置，加強學生的實踐教學過程和培育 實踐基地 的研究已經(jīng)迫在眉睫。值得指出的是，與師范類大學或文科院校相比，理工科大學 的專業(yè)課程往往需要理論與實踐并重，如果教學過程只注重學生的理論教學，那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態(tài) ，而實驗和實踐環(huán)節(jié)往往能 夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的 理解。更重要的是，理工科學生 對于理論知識學習的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實際的結合應用上，比如 信息技術、電子電器、汽 車工程、機

10、械制造、通訊工程等等 ，許多知識 是現(xiàn)實中生產(chǎn)與實 際生活的體現(xiàn)與延伸，如果不加強實驗和實踐過程，對 理工科學生的培養(yǎng)則與其他文科類的學生并無兩樣，似乎只是培養(yǎng)了學 生抽象的思維能力，而實踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說，對于 理工科大學的學生，如果開設了數(shù)據(jù)庫課程，不僅要讓學生真正理解什么是 數(shù)據(jù)庫，什么是關系數(shù)據(jù)庫，而且還應該讓學生真正 懂得如何使用一個具 體的應用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用 系統(tǒng)，而不只是停留在理論層面 上。要做到這一點，首先需要教師 對這一領域的技術有相當?shù)恼J識 ，在 教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點，這就要求教師 應該結合多媒體的演 示，具體使用一個

11、開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實 現(xiàn)這樣的技 術。對關系數(shù)據(jù)庫的概念，如果只是理論上的介紹，往往學生 是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個簡單的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如，對于嵌入式系統(tǒng)的概念，學生在學習中很難真正 理解它的意義，但如果在實 驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入 式程序的編制并運行其結果，它會 使學生從直接現(xiàn)實的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠學會編制嵌入 式的應用程序，這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務素質和研究創(chuàng)新的教學手段三、建立穩(wěn)固的教學實習基地是提高理工科大

12、學教學水平的重要途徑除了強化校內(nèi)課堂實驗過程之外，提高學生對于基礎理論的理解和 實踐創(chuàng)新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題 ，但在目前市場經(jīng) 濟環(huán)境下，一些高校的 實習基地建設不僅未能得到加強 ，反而有 所削弱。主要表現(xiàn)在，一些高校 缺乏應有的實習基地，一些學校缺 少或根本沒有實習基地。在市場經(jīng)濟的 大環(huán)境下，有些學校曾經(jīng) 有過的校辦工廠往往也承包到人 ，考慮到安全或 其他因素，這些 校辦工廠通常不愿意接納實習學生 ，其他企業(yè)更是如此。 即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學校的學生實習，往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的 內(nèi)容也與教學內(nèi)容是不一致的，不能對口實習

13、。因此一些 學校的基本做 法是，讓學生參觀一下工廠，使他們知道什么叫工 廠或企業(yè)，其實習內(nèi)容 也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的 經(jīng)驗。不難想像，這種實習對 于教學實踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題，需要各級院校，按照常年的實習內(nèi)容 要求，建立穩(wěn)固的教學實踐基地，如機械制造 相關課程的實習，需要與制造企業(yè)建立長期合作的實習基地 ；電子信息技 術相關課程的實習，需要與信息行業(yè)建立長期合作的實習基地；電氣工程 專業(yè)的實習需要與電氣相關企業(yè)建立長期合作的實習基地，否則，學生的課外實習質量難以得到保證。四、綜合提高大學生素質是提高辦學質量與就業(yè)競爭力的根本保證提高大學生素質和高校教學水平是教學科研的系統(tǒng)工程問題，要解決好這些問題，主要要解決好實驗課程比例配置問題 ，實 驗過程和實驗手段的創(chuàng)新問題，實踐基地建設問題。 其手段包括：建立完善的教學實踐大